2023學年二年級語文教學計劃

最新2023學年二年級語文教學計劃

一、教材簡析：

本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整

合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1?4課為為“春

光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第5?

7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1?4課為“傳

統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化；第8?11課為“童

話篇”，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；第12?14課為“道

理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦

法；第15?18課為“自然科技篇”，意在21?24課為“人

物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學生

關(guān)注科學，從而愛科學，學科學；第19?22課為“故事篇”

意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理；第23?25課

為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明

的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4《千人

糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字

貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小

蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》

《當世界年紀還小的時候》《羿射九日》等?？谡Z交際增加

了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內(nèi)容。

每組課文包括導(dǎo)語、4篇課文和一個“語文園地”?！罢Z

文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、

展示臺、我愛閱讀。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣,

課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂,

插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等

訓(xùn)練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的

朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運

用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題

也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

二、教材特點

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話，點出本組

的專題，激發(fā)學生的學習興趣。“導(dǎo)語”之后的課文以及部

分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、

實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排

的。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展

知識的平臺。

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分

課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬

帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。設(shè)計

“我知道”的目的是：給學生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，

并引導(dǎo)學生主動地了解與本課有關(guān)的信息，以促進對課文內(nèi)

容的理解和知識的拓展。“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)

絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語

文學習的時空，引導(dǎo)學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本

組學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生

活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有

描寫美好春光的，有發(fā)生在春天里的故事，有奉獻愛心、關(guān)

愛他人的，有反映首都新貌的，有倡導(dǎo)動腦動手、勤于思考

的，有引導(dǎo)學生探究自然奧秘的，有引導(dǎo)學生樹立良好品質(zhì)、

感悟做人道理的，還有介紹科學知識的作品。

4.課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語

言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

本冊教材的課后練習，一般是4道題。每一課后面一般

都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,

體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務(wù)和基本要求?！白x讀背背”

這一項，從課文的實際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦

全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本

冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在

部分課文的后面，我們做了適當?shù)陌才拧?/p>

除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練

習，引導(dǎo)學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞

句的練習形式多樣，有側(cè)重于詞語的理解和運用的，有側(cè)重

于詞語的積累和拓展的，在部分課文后面，教材還安排了引

導(dǎo)學生自讀自悟調(diào)動學生積極思維的合作探究學習。此外，

教材還安排了與課堂學習內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文

實踐活動，旨在引導(dǎo)學生將課內(nèi)學習獲得的知識、能力和情

感體驗遷移運用于日常生活之中。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以

下幾個方面。

首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師

的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W

本”。

其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。''語文園地”里

設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)

并掌握漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點

應(yīng)用等知識。

再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語

文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為

引導(dǎo)，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學習收獲，使

其不斷產(chǎn)生成就感。

本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學習?，F(xiàn)代社會對怎樣與人溝

通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要

培養(yǎng)學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安

排，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學生合作學習的思想。

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。

培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長

期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過

多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的

局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不

作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要

結(jié)合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差

異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我

要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容

為引導(dǎo)，鼓勵學生展示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的

成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提

高與發(fā)展，不斷獲得成就感。

三、學習目標

1.培養(yǎng)習慣。

繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習

用品的習慣。

繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，

專心聽講的習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

2.漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通

話。

能熟記《漢語拼音字母表》

3.識字寫字

準確認讀400個生字，會寫300個字

能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。

4.口語交際

能認真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講

的故事。

能在看圖后用普通話說幾句完整的話。

能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，作到語句完

整，意思連貫。

愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。

5.閱讀

有感情朗讀課文，能背誦課文，復(fù)述課文。

學會默讀課文，一邊讀一邊想。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

6.寫話

能用學過的部分詞語造句。學會按一定順序觀察圖畫和

簡單事物，寫幾句連貫的話。

學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。

四、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排

方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相

照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、

交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)該在

學習相應(yīng)課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面

的學習做好準備。

2.識字和寫字教學應(yīng)該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應(yīng)

該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。

與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字

的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作

生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。

第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)

一的要求。漢字學習是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準許

學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。第

二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個

的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為

避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是

要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認

為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組

讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形

式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學

生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作

者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，

教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)

秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4.口語交際教學應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學

時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生

的交際興趣。在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學生的

交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀

態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的

精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多

彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)

系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事

會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，

走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰生活中學習語

文、運用語文。

五、教學目的和要求

1.認字450個，寫字250個。

2.學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據(jù)