四年級(jí)下音樂和詩歌本是一體的不少舞曲本身就來自于民間舞蹈因此帶

第! 區(qū)!不同時(shí)期的舞曲"體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征"拓展音樂的視野#&新疆舞曲第二號(hào)&那不勒斯舞曲'&小步舞曲'"&具熱情(&那不勒斯舞曲'則是一首意大利風(fēng)格的舞劇音樂"自由!奔放(&小步舞曲'則充滿$世紀(jì)巴洛克音樂的風(fēng)格"柔和!典雅#為了讓學(xué)生更好地感受和了解這些舞曲的不同風(fēng)格"教科書安排了讓學(xué)生從形成樂曲風(fēng)格的獨(dú)特要素上"如節(jié)奏!速度的變化!節(jié)奏重音等方面去感受音樂特點(diǎn)"并通過模仿樂曲演奏!隨音樂律動(dòng)!學(xué)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作和跳一跳等形式"讓學(xué)生體驗(yàn)音樂"感受舞曲的不同風(fēng)格#三!圍繞$%$%&'&'"&'在在&'下拍擊節(jié)奏"既是對(duì)以前所學(xué)音符!節(jié)奏的復(fù)習(xí)"也是為了讓學(xué)生更好地感受該舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)#在$%"認(rèn)識(shí)俄國作$柴科夫斯基%$%在上冊(cè)學(xué)生已認(rèn)識(shí)的$小號(hào)%入&'設(shè)計(jì)了$重音記號(hào)%和二聲)*讓學(xué)生掌握演唱重音記號(hào)的要并為歌&舞'供必要的技能練習(xí)過程#五!圍繞主題$跳起來%本課編創(chuàng)與實(shí)踐練習(xí)側(cè)重用動(dòng)作表達(dá)法參與音樂的體驗(yàn)#對(duì)音樂主題的聆聽始終是音樂欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容之一"聽辨音樂主題不僅可以幫助學(xué)生分清音樂!的結(jié)構(gòu)"了解音樂是如何發(fā)展變化的"更是提高學(xué)生音樂記憶能力和積累音樂經(jīng)驗(yàn)的重要途徑#為此本課在欣賞教學(xué)的$編創(chuàng)與活動(dòng)%中都提出了相應(yīng)的要求# —!感受舞曲的基本風(fēng)格"初步了$舞曲%這一體裁"能隨著音樂用動(dòng)作!節(jié)奏或舞蹈二!能聽出樂曲的主題是如何重復(fù)變化的"并能根據(jù)主題的變化辨別樂曲的結(jié)構(gòu)三!學(xué)唱歌&我們大家跳起來'&土風(fēng)舞'"能隨歌曲邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征"二聲部合唱做到聲音統(tǒng)一!聲部和諧#四!認(rèn)識(shí)重音記號(hào)"能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的重音"并能在歌曲演唱中正確地表現(xiàn)出重音的效果#五!認(rèn)識(shí)西洋吹管樂器小號(hào)"了解其表現(xiàn)作用"記住小號(hào)的音色 聆 鋼琴 !新疆舞曲第二號(hào)教學(xué)基本要!%聆聽片段"感受新疆音樂風(fēng)格"了解相關(guān)文化"順勢導(dǎo)入音樂)!*教師播放樂曲的第一主題片段設(shè)問+你覺得這段音樂具有我國哪個(gè)地區(qū)的音樂風(fēng)格&舞曲印象即可#)樂后簡介作曲家+&新疆舞曲第二號(hào)'是中國著名作曲家丁善德根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作的鋼琴曲#教師可以邊做簡要介紹"隨即同步播放樂曲#&%整體聆聽體驗(yàn)"感知音樂風(fēng)格特點(diǎn))!*初聽樂曲"注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽其中的典型節(jié)奏型$%"說說&隨音樂拍擊典型節(jié)可讓學(xué)生先練會(huì)典型節(jié)奏然后再聽樂曲隨著音樂采手鼓演奏或聲勢律動(dòng)的方式輕輕拍擊#'熟悉音樂主題"探究音樂要素的表現(xiàn)作用)!*主題"同時(shí)借助圖形譜感受第一部分音樂旋律模進(jìn)的特點(diǎn)"以及每一句節(jié)奏由緊密到舒展的特點(diǎn)#")!!,想到什么,"段音樂手鼓的節(jié)奏又一次加入進(jìn)來"速度恢復(fù)了開始時(shí)的速度"節(jié)拍由拍又轉(zhuǎn)回了拍"描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歌舞場面#*'感受第三部分音樂"讓學(xué)生思考說說這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂,這部分音樂再次出現(xiàn)聽后有何感受,(%小結(jié)歸納"了解樂曲結(jié)構(gòu)樂曲由幾部分組成)%完整欣賞音樂參與音樂表現(xiàn)讓學(xué)生隨著音樂完整地表現(xiàn)"在反復(fù)聆聽和體驗(yàn)中充分感受音樂的特點(diǎn)#教師可以請(qǐng)女生用*%體驗(yàn)和感受的基礎(chǔ)上"簡單介紹什么是$舞曲%#)可參考$作品分析%小知識(shí)一欄$舞曲*聆 管弦樂!那不勒斯舞曲教學(xué)基本要!%$""!!)*還要求由某些特殊的樂器演奏或特殊唱法&天中&'&%初聽&那不勒斯舞曲'時(shí)可以讓學(xué)生說說樂曲的情緒是怎樣的,'重點(diǎn)聆聽第一部分音樂"感受音樂特點(diǎn)#)!*聆聽第一部分的第一段主"設(shè)問+說說這段音樂的主奏樂器是什么它是屬$吹$拉$%里的哪一類)&*出示圖片或?qū)嵨?介紹小號(hào)#見$知識(shí)與技能%教學(xué)基本要求)'$%"個(gè)音特別突并在樂譜上找到這些給人以強(qiáng)烈板書$重音記號(hào)%*認(rèn)識(shí)重"并懂得有重音記號(hào)的音在演唱或演奏時(shí)要比周圍音強(qiáng)一些#)(*指導(dǎo)學(xué)生隨音樂在重音記號(hào)的地方拍手))*感受這一段旋律進(jìn)行的特點(diǎn)+找一找每句旋律最后兩個(gè)音"把它們排列出來看一看這四句旋律的進(jìn)行有什么規(guī)律四句旋律都是下行*邊聽邊用手劃一劃旋律線#)**完整聆聽第一段"說說樂曲的主題出現(xiàn)了幾次,邊聽邊用手指數(shù)表示出來)#*用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生聆聽第一部分的第二段主題"重點(diǎn)仍是關(guān)注重音特點(diǎn)和旋律的進(jìn)行#)$*聆聽第一部分的第三段+聽一聽"這段音樂速度有什么變化,帶給你什么感覺,帶著問題聆聽音樂"并聽到速度變快時(shí)隨音樂劃圈#(%第二部分音樂可以簡略地聆聽"讓學(xué)生說說這部分音樂在速度!力度!演奏樂器和情緒上的變化#)%作曲家及樂曲相關(guān)背景拓展介紹聆 古鋼琴與樂 !小步舞曲教學(xué)基本要!%初聽樂曲談話導(dǎo)入&新疆舞曲第二號(hào)'表現(xiàn)的是載歌載舞的場面"&那不勒斯舞曲表現(xiàn)的是熱情奔放的舞蹈(現(xiàn)在你聽到的樂曲又是表現(xiàn)怎樣的情景,&%聆聽樂曲"師生交流聆聽后的印象#'欣賞樂曲教師作簡要介)!*介紹作品創(chuàng)作背景與作曲家巴赫)&*該曲屬于典雅的宮廷小步舞曲"如能放一段錄 )宮廷小步舞曲場面*"配合樂曲效果更佳(%再聽樂曲"說說樂曲的拍子"然后讓學(xué)生跟著音樂輕輕地$強(qiáng)!弱弱%的規(guī)律拍手或拍腿#)%跟琴模唱旋律"拍一拍第一!二句的節(jié)奏+ %然做$ 跑跑跑 走%的律動(dòng)"體驗(yàn)小步舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)*%在律動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上"可以讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)簡單的舞步動(dòng)作"隨著音樂跳一跳#)動(dòng)作可參考教學(xué)建議一欄的$活動(dòng)設(shè)計(jì)*還可以加入打擊樂器伴奏 )見$編創(chuàng)與活動(dòng)%教學(xué)基本要求*##%小結(jié)+這首舞曲具有$世紀(jì)宮廷舞的特點(diǎn)"讓我們體驗(yàn)到了舞曲的另一種風(fēng)格$%有時(shí)間可以聆聽教科書配套音響提供的鋼琴&小步舞曲'"或者教師示范彈奏一段主旋律與古鋼琴的音色進(jìn)行比較體驗(yàn)效果的不同#演 歌曲!我們大家跳起來教學(xué)基本要!%在學(xué)生欣賞&小步舞曲'的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲"可要求學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱曲調(diào)&%演唱中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱出三拍子舞曲的特點(diǎn)"同時(shí)在視唱歌譜時(shí)復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)習(xí)的頓音記號(hào)$)"五線譜版+頓音記號(hào)$%*唱出輕快跳躍的特點(diǎn)#'在唱會(huì)歌譜的基礎(chǔ)上加入歌詞演唱有條件的班級(jí)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編新的歌詞來演唱#(%歌曲學(xué)會(huì)后教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作或者請(qǐng)班里有舞蹈基礎(chǔ)的同$學(xué)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作"與同伴合作邊唱邊跳#)動(dòng)作可參考教學(xué)建議一欄 $活動(dòng)設(shè)計(jì)%演 歌曲!土風(fēng)舞教學(xué)基本要!%學(xué)唱前老師可以帶著學(xué)生跟著音樂律動(dòng)"在律動(dòng)中有意識(shí)地按樂句活 )如"扭身體拍手!按樂句變化方向律動(dòng)等*"充分感受歌曲特點(diǎn)"并感受歌曲的二拍子特點(diǎn)&%聆聽錄音范唱"在聆聽時(shí)要求學(xué)生聽一聽這首歌曲一共有幾個(gè)樂句,找出節(jié)奏相同的樂句"在教師指導(dǎo)下拍擊$%#'學(xué)唱歌譜時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中哪些地方標(biāo) $%記號(hào)"并結(jié)合$活頁習(xí)題%"&土風(fēng)舞'旋律片段上標(biāo)注重音記 $%"唱一唱"體會(huì)舞曲的風(fēng)格"鞏固新學(xué)的知識(shí)另外"歌曲中的切分節(jié)奏 -八度跳進(jìn)音程要唱準(zhǔn)確(%學(xué)唱歌詞時(shí)"可以先指導(dǎo)學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞"注意切分音上的重音要突出"演唱時(shí)一字一音要清楚#)%在第一聲部唱好的基礎(chǔ)上"學(xué)唱第二聲部"找一找第二聲部哪些音和第一聲部不同,然后分句學(xué)唱"最后進(jìn)行合唱#*%學(xué)會(huì)歌曲后可以讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)簡單的轉(zhuǎn)圈 )可參考教學(xué)建議一欄 $活動(dòng)設(shè)計(jì)%*隨歌曲邊唱邊跳"體會(huì)舞曲的風(fēng)格#%總結(jié)+這是一首表現(xiàn)農(nóng)民們載歌載舞!歡慶豐收熱鬧情景的舞曲"具有捷克斯洛伐克民間音樂的風(fēng)格#知識(shí)與技教學(xué)基本要先曲在性的礎(chǔ)建什是曲初步知在曲欣賞中生曲本在課結(jié)段可以所舞做一歸納比較還可學(xué)其一讓生課的不感了曲風(fēng)特也步了解了舞曲的多樣性#&%小樂器的基本知識(shí)#教師可以提供圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察"并提出一些引導(dǎo)性的問題#比如")!*你對(duì)小號(hào)了解有多少,能不能介紹一下它的演奏方法!音色!制作材料等教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)"然后再來聆聽一下小號(hào)的音色)&感受了小號(hào)的音色后"你覺得它屬于銅管樂器中的高音樂器,還是低音樂器)有時(shí)間可以再提供一些小號(hào)演奏的作品讓學(xué)生聆聽"感受小號(hào)的表現(xiàn)力%'介紹柴科夫斯基參考小知識(shí)一欄$作曲家%教學(xué)時(shí)"教師可以適當(dāng)提供一些圖片或音視頻資料"讓學(xué)生更好地了解作曲家學(xué)生的興趣#重音用記號(hào)$%來表示"和周圍的音相比"該音的強(qiáng)度比較突出)!*求學(xué)生在演唱中音高準(zhǔn)確!音量均衡!聲部和諧"在重音記號(hào)處要唱得結(jié)實(shí)!有力而不僵硬#)&該條發(fā)聲練習(xí)可安排在學(xué)唱歌曲&土風(fēng)舞'之前練習(xí)編創(chuàng)與活教學(xué)基本要!%選擇合適的打擊樂曲"編創(chuàng)兩小節(jié)節(jié)奏為樂 &小步舞曲'伴奏)!*圓)編創(chuàng)的節(jié)奏書寫在黑板上集體討論和修改#)的節(jié)奏和樂器進(jìn)行試奏比較哪個(gè)方案效果比較#金屬類打擊樂器的節(jié)奏型*在選擇和編創(chuàng)中要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的設(shè)想"并幫助他們進(jìn)一步完善方案#)(*可以采用多種方案進(jìn)行邊唱邊演奏"最后及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的演奏效果#&%聽音樂"為下面三首舞曲排序#通考+!"第二號(hào)#小步舞曲*在程還讓感一這首曲的拍別是么借此復(fù)習(xí)第學(xué)的三種拍號(hào)知識(shí)#本課其他為歌樂*曲設(shè)計(jì)的編創(chuàng)與活動(dòng)"已在相應(yīng)的教學(xué)要求中做了提示& 所需教學(xué)時(shí)間的長短來第+聆&曲第二號(hào)'&那不勒斯舞曲知識(shí)與技能+柴科夫斯基小號(hào)第&課時(shí)+聆&小步舞曲'"學(xué)唱歌曲&我們大家跳起來'(做聽辨$舞曲%的排序練習(xí)第'課時(shí)+學(xué)&土風(fēng)舞知識(shí)與技能+發(fā)聲練習(xí)學(xué)習(xí)重音記號(hào)做$活頁習(xí)題%#!%在&新疆舞曲第二號(hào)'時(shí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)教師在教學(xué)中可以逐步細(xì)化聆樂主題在重復(fù)的時(shí)候有些什么,讓學(xué)生能細(xì)微地聽辨出中間型力度的對(duì)比明亮與暗淡的和聲色彩等*"第二部分音樂可以讓學(xué)生感受一下節(jié)拍上的變化"并隨音樂輕微搖晃身體"體會(huì)拍搖曳的感覺"或者感受音樂旋律的忽高習(xí)和鞏固學(xué)生在以前欣賞中積累的經(jīng)驗(yàn)也是為了培養(yǎng)學(xué)生更敏銳的音樂聽辨能力#如時(shí)間允許"還可以對(duì)比聆聽教材提供的交響樂&新疆舞曲第二號(hào)在比較中感受不同的表現(xiàn)效果#&%&曲'選自芭蕾舞劇&天鵝湖'第三幕"為拓展學(xué)生的音樂視野"教師可以生在交介有件班以織生看關(guān)視如能蕾讓生著樂一跳更能夠激起學(xué)音樂的興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性#%模進(jìn)%是音樂創(chuàng)作中最為常用的作曲手法之一"學(xué)生在前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中"已經(jīng)感受了一些采用模進(jìn)手法發(fā)展變化的歌曲或樂曲旋律"本冊(cè)教科書在后面幾課也安排了用模仿的手旋律補(bǔ)充完整的編創(chuàng)練習(xí)#因此"在本課歌曲&土風(fēng)舞'的教學(xué)中"教師可以利用該曲!!&句所具有的嚴(yán)格下行模進(jìn)特點(diǎn)"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一旋律特點(diǎn)"在唱歌譜時(shí)借助圖形譜或手勢來讓學(xué)生直觀地感受"積累感性的經(jīng)驗(yàn)"為后面的編創(chuàng)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)#(%&小步舞曲'的音樂"安排學(xué)跳舞蹈的活動(dòng)#舞蹈動(dòng)作可參$&小步舞曲'活動(dòng)設(shè)計(jì)*活動(dòng)設(shè)%小曲'活動(dòng)設(shè)活動(dòng)目的+感受小步舞曲特點(diǎn)"體會(huì)與同伴合作舞蹈的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備+將學(xué)生分成幾組"一男一女并排站立"面向正前方動(dòng)作參考)!*行禮動(dòng)作+男生右手胸前行禮"然后向右伸出"做出邀請(qǐng)動(dòng)作#女生右腳后退一步腳尖點(diǎn)地"雙手手臂打開伸直放在身體兩側(cè)"半蹲做行禮動(dòng)作"起身后左手搭在男生右手上')&舞蹈動(dòng)作一+男女生面對(duì)面手拉手"前二拍隨音樂左腳向前跨一步"右腳跟進(jìn)并步"第三拍雙腳踮起"同時(shí)雙手向里收攏"后三拍隨音樂退一步"雙手向外打開#每兩小節(jié)完成一次進(jìn)退動(dòng)作#)舞蹈動(dòng)作二+男生右手高舉過頭"女生左手拉著男生的右手在原地順時(shí)針轉(zhuǎn)圈)(*向動(dòng)作#活動(dòng)建議教師可以根據(jù)以上參考動(dòng)作"配合歌曲進(jìn)行表演#動(dòng)作組合可以根據(jù)音樂長短進(jìn)行編排一般可以八小節(jié)完成一組動(dòng)作音樂反復(fù)時(shí)可以變換另一組動(dòng)作教師也可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)在舞蹈中加入轉(zhuǎn)圈移動(dòng)位置!交換舞伴等動(dòng)作#&%&土風(fēng)舞'活動(dòng)設(shè)活動(dòng)目的+通過學(xué)跳簡單的舞蹈動(dòng)作"感受歌曲的舞曲特點(diǎn)"體會(huì)舞蹈的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備+將學(xué)生分成四組"男女各兩列反向而站#人數(shù)多的班級(jí)可以分成六列#如下圖隊(duì)形示意圖動(dòng)作說明)!*前奏+雙手叉腰"跟著音樂節(jié)拍左右晃頭)&*第一小節(jié)$拍*前四拍在右上方拍手四下后四拍分別做點(diǎn)踏步+第拍伸出"腳后跟點(diǎn)地"第*拍收回(第拍和第$拍換成左腳做相同動(dòng)作#)第二句))-$$*"第三句))*第四句)!'-!*$拍*"男生手叉腰蹲地女生左手上舉右手平繞著男生用跑跳步轉(zhuǎn)圈第二遍時(shí)可以交換由女生蹲地男生轉(zhuǎn)圈*)**第五句)#&0小$拍*"同一列的同學(xué)互相手拉手踏步行左腳起步*"男生和女生行走的方向相反到第$拍時(shí)踢出右腳#)#*第六句)!&小節(jié)$拍*"動(dòng)作同第五句"方向相反行走第$拍回到原位)$*間奏動(dòng)作建議+男女生雙手在身體兩側(cè)"右手前"左手后"手掌微微向上翹"隨音(節(jié)奏半蹲"站起后互相隨節(jié)拍點(diǎn)頭)/*第二遍重復(fù)前面第一遍的動(dòng)作)!0*結(jié)束動(dòng)作+先半蹲"然后慢慢站起的同時(shí)雙手交叉從體前由下往上到頭上打開"雙手高舉"做一個(gè)造型動(dòng)作#活動(dòng)策略教師可以先按樂句做動(dòng)作示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一句動(dòng)作然后跟隨音樂完整地表演人數(shù)多的班級(jí)可以給學(xué)生分成兩部分一部分演唱歌曲一部分跳舞然后交換進(jìn)行#教師可根據(jù)教室空間大小調(diào)整隊(duì)形"縱列隊(duì)形也可以改成圓圈#活動(dòng)設(shè)計(jì)+張潔 鋼琴曲新疆舞曲第二號(hào)新都民小伙敲著與娘歌邊的景"這!鋼琴一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲#它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面#樂曲是三段體結(jié)構(gòu)第一段 $%這樣的手鼓節(jié)奏為引子"并在這樣的伴奏音型上奏出了歡樂歌舞的主題!!""在手鼓的節(jié)奏突然響起"第二段的主題隨之出現(xiàn)+手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律"猶如小伙子敲起手鼓"引吭高歌#在第一段主題再現(xiàn)后樂曲在強(qiáng)烈的手鼓聲中結(jié)束作曲家以豪放的筆調(diào)!艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格"描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫#)小號(hào)與樂隊(duì)那不勒斯舞曲&曲'是俄國作曲家柴科夫斯基的舞劇&天鵝湖'第三幕中的一首舞曲以小號(hào)為主奏樂器舞曲奏響時(shí)的場景是惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子惡魔揮舞著黑斗篷"隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎"一會(huì)兒又變換成跳意大利舞的女郎此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂#個(gè)第分個(gè)不的樂段成在樂全奏小熱烈的后"出現(xiàn)了由小號(hào)以小快板速度獨(dú)奏的活潑而熱烈的第一樂段+由于把重音落在小節(jié)中的弱拍"造成切分節(jié)奏的效果"使四個(gè)連續(xù)下行!節(jié)奏相同的樂句陡增生動(dòng)!活躍之感#第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近但開始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符顯得從容不迫+第三樂段速度由慢而快"熱烈奔放"小號(hào)在這里充分發(fā)揮其演奏技巧第二部分樂隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的音樂速度急速將全曲高潮而結(jié)束#附1調(diào)鋼琴伴奏譜古鋼琴與樂隊(duì)小步舞曲至!$在他卷帙浩繁數(shù)量眾多的作品不乏技巧精規(guī)模宏大用*那就&小步舞曲'其中首被后人收集在&巴赫初級(jí)鋼琴曲集'中"成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材#曲集中第一&大調(diào)小步舞曲又是最為人熟知的一首#樂曲為二段體結(jié)構(gòu)第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替"連音與頓音相間"十分生動(dòng)活潑第二段與第一段沒有太多對(duì)比"只是音區(qū)提高"力度增強(qiáng)"情緒更為明朗接著音樂又趨平靜樂曲充滿柔和!典雅的氛圍"仿佛是小溪在緩緩地流淌巴赫所寫的另一首&小步舞曲'"2首&.大調(diào)小步舞曲'形成了調(diào)性!調(diào)柔情之感#最后"&大調(diào)小步舞曲'再次出現(xiàn)"構(gòu)成了復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)"聽來也別有意趣#樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏"更能體現(xiàn)!#!!$世紀(jì)時(shí)期的巴洛克音樂風(fēng)格最世"后!$交套曲的第三樂在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演#歌曲我們大家跳起來&歌曲表現(xiàn)了人們隨著音樂愉快歌唱盡情舞蹈的歡樂情景#"間"十分生動(dòng)活四分音符成$%節(jié)奏"非常符合!#!!$世紀(jì)宮廷小步舞曲的舞步特征#歌曲土風(fēng)舞&土風(fēng)舞'是一首熱烈歡快的捷克斯洛伐克民歌".大調(diào)"拍子#歌曲節(jié)奏規(guī)整!旋律流音表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞歡慶豐收的熱鬧情#它由六個(gè)樂句組"第第六是第歌樂#歌曲在規(guī)整的節(jié)奏中有規(guī)律地出現(xiàn)帶重音記號(hào)的$%的切分節(jié)奏"在平穩(wěn)流暢的旋律中突然出現(xiàn)$-%的八度跳進(jìn)"使得歌曲變得活潑而生動(dòng)"也增強(qiáng)了舞蹈性#第五句中$特啦啦啦啦啦%這一很有特點(diǎn)的襯詞"把歡樂的情緒推向高潮小知"!!舞(哈拉奧的圓舞拉丁美洲的探戈等百態(tài)各異色呈#&%俗稱$喇叭是由金屬材料制成的西洋吹奏樂器"屬于銅管類樂器常負(fù)責(zé)旋律部分或高亢節(jié)奏的演奏"也是銅管樂器家族中音域最高的樂器"音色明亮!色彩輝常用于軍樂隊(duì)管弦樂團(tuán)管樂團(tuán)爵士大樂團(tuán)或一般爵士樂"視曲目編制需求而有不同#')!*巴))!#)0*德古復(fù)!$歲任多處堂和宮破教會(huì)音樂具有豐富的世俗感情和大膽主&00多&'等#他的作品對(duì)歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響#)0'&&&*'&4'&&'&'!&弗蘭切斯卡達(dá)里米尼'!&意大利隨想曲'以及大量聲樂浪漫曲等#第& 少年的 —少年時(shí)代是人生的花季"花季少年最富有憧憬朝氣和活力#在生命成長的過程中"他們體會(huì)到了成長的快樂但煩惱也會(huì)不請(qǐng)自來"少年的生活就是這樣色彩斑斕和多姿多彩#本以$少年的歌%為主題編排了四首反映中外不同時(shí)代少年生活的歌曲和樂曲可以讓學(xué)生體會(huì)音樂的不同情緒感受到音樂塑造的不同少年形象#二!聆聽的兩首樂曲都是根據(jù)同名歌曲改&'"&'"&'可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地理解音樂體會(huì)音樂所表達(dá)的情感#三!&小'"同時(shí)這首&'!歌曲通過富有新疆風(fēng)格的旋律和!!年阿凡提形象#學(xué)唱這首歌曲也有助于提高學(xué)生歌唱的表演能力#結(jié)合&我是少年阿凡提'歌曲的學(xué)唱知識(shí)與技能編排了認(rèn)識(shí)變音記升記$%"在歌唱實(shí)踐中掌握變化音升56的演唱技能#結(jié)合聆聽樂曲&牧羊姑娘'"認(rèn)識(shí)西洋木管$雙簧管讓學(xué)生在作品聆聽中感受雙簧管的音色特點(diǎn)"體會(huì)到雙簧管在表達(dá)音樂情感上的獨(dú)特作用#五!本課的$編創(chuàng)與活動(dòng)%安排了讓學(xué)生分辨歌曲的結(jié)構(gòu)及有幾個(gè)樂句的內(nèi)容"這既是對(duì)$樂句%知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固"也是為本冊(cè)第課學(xué)習(xí)$樂段%知識(shí)進(jìn)行的預(yù)設(shè)#$編活動(dòng)%中編創(chuàng)旋律的練習(xí)"是培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的重要途徑"也是音樂課標(biāo)中$創(chuàng)造%學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的內(nèi)容為此教材在編寫時(shí)十分重視對(duì)學(xué)生的編創(chuàng)旋律能力的培養(yǎng)"從三開始"學(xué)生陸續(xù)學(xué)習(xí)了按指定音!用指定的節(jié)奏編創(chuàng)短小旋律隨著音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多"在*"了解如本課編創(chuàng)旋律中可采用樂句的變化重復(fù)同頭換尾*"旋律接龍魚*!五線譜版教材中提出的采用模仿嚴(yán)格模進(jìn)*的手法進(jìn)行旋律的這一意圖# —!通過聆聽和演唱感受音樂所塑造的不同少年形象和表達(dá)的不同情緒"鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)積極向上陽光自信富有正義感的少年#二聆聽用器樂形式表現(xiàn)的歌曲作品"體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的不同表現(xiàn)力#認(rèn)識(shí)雙簧管記住雙簧管的音色特點(diǎn)并體會(huì)其表現(xiàn)作用#三!能用自然!和諧的歌聲"自信的演唱"表現(xiàn)歌&小小少年'所塑造的陽光!勇敢的少年形象#四!感受歌曲&我是少年阿凡提'所塑造的少年阿凡提風(fēng)趣!幽默!正義的形象"感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格#能用詼諧!幽默的情緒"有表情地演唱并表演歌曲#五!認(rèn)識(shí)變音記號(hào) -升記號(hào)$%"并能聽辨和唱準(zhǔn)旋律中帶有升記號(hào)的音"體會(huì)歌曲中帶有升記號(hào)音的表現(xiàn)作用#六!能 $編創(chuàng)與活動(dòng)%中指定的節(jié)奏和編創(chuàng)方法進(jìn)行旋律創(chuàng)作"并能根據(jù)音樂情緒&牧羊姑娘'主題填詞和演唱 聆 口哨獨(dú) !小小少年教學(xué)基本要!%這首樂曲的聆聽可以安排在學(xué)唱歌&小小少年'之后進(jìn)行"初聽時(shí)讓學(xué)生猜猜這是什么樂器聲,&%揭示課題后"教師可請(qǐng)班里會(huì)吹口哨的同學(xué)吹奏一下"其他同學(xué)學(xué)習(xí)吹一吹口哨'復(fù)聽時(shí)跟著音樂"模仿口哨聲吹一吹#聽一聽"錄音里歌曲的主題一共出現(xiàn)了幾次四次(%聽后討論+你覺得口哨吹奏 &小小少年'帶給你什么感覺,)口哨帶有一些輕松!閑的感覺"可以表現(xiàn)少年的陽光!自信和瀟灑)%小結(jié)同一個(gè)音樂作品表現(xiàn)形式不同會(huì)帶給我們不同的感覺歌唱和口哨都是我們隨身攜有的最方便$樂器我們要好好地利用它們來學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂#聆 雙簧管與樂 !牧羊姑娘教學(xué)基本要!%揭示課題后介紹同名歌可以播放錄音或者教師自己范唱一段歌詞*"以便了解樂曲所描繪的基本情緒與內(nèi)容在初聽樂曲時(shí)讓學(xué)生感受音樂的情緒特點(diǎn)#&%復(fù)聽時(shí)"重點(diǎn)聽一聽第一樂段主題"先說說這一段音樂的速度!力度是怎樣的"然后對(duì)照課本上的譜例"教師用鋼琴奏出其旋律"指導(dǎo)學(xué)生有感情地哼唱樂曲主題#'感受第一樂段音樂旋律進(jìn)行特點(diǎn)和表現(xiàn)作用#可用探究式提問)!*畫一畫主題音樂的旋律線"你發(fā)現(xiàn)這些旋律的進(jìn)行是以哪一種進(jìn)行為主,下行)&這首樂曲中的旋律進(jìn)行表現(xiàn)的音樂情緒是怎樣的,是蒼涼!悲傷的還是愉快!高興的,(%認(rèn)識(shí)雙簧管了解其音色特點(diǎn))!*啟發(fā)式提問+除了速度!力度和旋律在表現(xiàn)這首音樂時(shí)有重要作用外"不同的樂器音色在表現(xiàn)音樂時(shí)也有不同的作用"你們知道這首樂曲的演奏樂器嗎,)&*介紹雙簧管#詳見$知識(shí)與技能%教學(xué)基本要求)'欣賞樂曲中雙簧管獨(dú)奏的華彩樂段"感受雙簧管在低音區(qū)!中音區(qū)和高音區(qū)音色的不同特點(diǎn)此處教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雙簧管的獨(dú)特音色*)(*可讓學(xué)生說說雙簧管音色具有什么特點(diǎn),雙簧管的音色帶有憂郁的色彩)%完整聆聽全曲"設(shè)問)!*第一!二樂段音樂在情緒上有什么不同)&根據(jù)一二樂段音樂不同的情緒"你聯(lián)想到了什么*%&'可練習(xí)##%小結(jié)+樂曲系根據(jù)同名歌曲改編而成#歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活演 歌曲!小小少年教學(xué)基本要!%&英俊少年'插曲教""童到青年過渡階段少年的多變心理狀態(tài)#&%這首歌曲演唱上的難點(diǎn) !%這兩種節(jié)奏(每句的弱拍起唱(半本平的部因?yàn)橐欢ǘ人孕鑿穆牱冻幸詫?duì)作品的感受#'初聽歌曲時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的樂句和結(jié)構(gòu)"設(shè)問)!*你覺得歌曲分為幾個(gè)部分,每部分有幾個(gè)樂句)句中哪幾句是相同或相似的,在學(xué)唱歌譜時(shí)可以采用師生接龍的辦法如句旋律的變化重復(fù)這一特點(diǎn)#(%用劃拍的方法解,音位于這一小節(jié)的第幾拍,聽聽老師在演唱這些音時(shí)與其他,指導(dǎo)學(xué)生正確掌握弱拍起唱的要領(lǐng)#另外要注意大跳的音準(zhǔn)+#"##)%!同演唱自己聲部的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽另一聲部的習(xí)慣#*%這首歌曲的演唱聲音既要明亮同時(shí)要稍稍略帶憂慮煩惱感以表達(dá)這一時(shí)期少年的復(fù)雜的心情#演唱歌曲我是少年阿凡提教學(xué)基本要!%你,事嗎,&%聆聽歌曲感受歌曲風(fēng)格特這是一首詼諧情緒的歌曲這首歌曲學(xué)生接觸不多所以要多讓學(xué)生聽錄音范唱感受它的風(fēng)格特征#設(shè)問+)!*你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的,歌曲具有哪個(gè)地方民族音樂的風(fēng)格特征)&*有條件的班級(jí)可以讓女生模仿簡單的新疆舞動(dòng)作隨音樂律動(dòng)感受音樂男生可以在每句的句尾最后一拍和歌曲間奏處"加上模擬演奏$熱瓦普%維吾爾族彈撥樂器*的動(dòng)作#)節(jié)奏可以是$%'在反復(fù)聆聽感受的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌譜"講解變音記號(hào)-升記號(hào)$)!*用聆聽比較的方法體會(huì)第一樂句中變音記號(hào)的作用#樂句中的下滑音只需會(huì)模唱和體會(huì)其作用即可#)&*歌曲的旋律可分為兩段來學(xué)習(xí)"教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在第一樂段即從第小節(jié)到第!#小節(jié)#而在第一段中間主要是小節(jié)及第小節(jié)的指導(dǎo)#因此這小節(jié)可用老師示范!學(xué)生跟唱的方法學(xué)會(huì)旋律"其他部分可在教師的琴聲帶動(dòng)下聽唱學(xué)習(xí)(第二樂段即從第!$小節(jié)開始到結(jié)束比較有規(guī)律"可以組織學(xué)生自學(xué)!互學(xué)進(jìn)行學(xué)唱(%歌曲的處理)!*$"色的特點(diǎn)#)用啟發(fā)式提問理解歌曲的特點(diǎn)"設(shè)問找一找歌曲哪一樂句旋律最能體現(xiàn)少年,*!于與壞人壞事做斗爭緒第二樂段又豪快樂的情緒#*)!表演的能力#知識(shí)與技教學(xué)基本要!%變音記號(hào)+升記號(hào)$)!*升記號(hào)是變音記號(hào)的一種形式"表示把這個(gè)音升高半音&這一音樂知識(shí)教師可結(jié)合歌曲學(xué)唱進(jìn)行教學(xué)當(dāng)譜子中出現(xiàn)該記號(hào)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下"并通過模唱有無升記號(hào)的音"在聽辨與模唱中理解升記號(hào)的作用#)通過$編創(chuàng)與活動(dòng)%中的聽辨活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)變音記號(hào)的認(rèn)識(shí)#&%雙簧管雙簧氣鳴樂器西洋吹管樂器中的木管樂器它的音質(zhì)甜美純凈音色很有特點(diǎn)點(diǎn)溫厚表具民笛蘆特適表現(xiàn)園風(fēng)光和憂情的情緒#常擔(dān)任獨(dú)奏性的旋律部分"尤以表達(dá)連綿性歌唱音調(diào)為其所長#教學(xué)時(shí)教師可以通過書上的插圖或者實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雙簧管"然后結(jié)合欣賞&牧羊姑娘進(jìn)一步感受其音色特點(diǎn)"了解其表現(xiàn)作用"并記住它的音色編創(chuàng)與活教學(xué)基本要!%用拍手或其他動(dòng)作為歌曲伴奏本排歌也歌曲學(xué)進(jìn)動(dòng)可鼓學(xué)生創(chuàng)"然后選擇合適的動(dòng)作集體練習(xí)"一起為歌曲伴奏#&%根據(jù)給出的節(jié)奏"將下列旋律補(bǔ)充完整并唱一唱)!*這條練習(xí)既是對(duì)以前所學(xué)的十六分音符節(jié)奏$%和附點(diǎn)音符節(jié)$%的復(fù)習(xí)運(yùn)用"也是學(xué)習(xí)利用$同頭換尾%手法進(jìn)行旋律創(chuàng)編的一次嘗!,,,&'!&'總結(jié)出它們的規(guī)開頭相結(jié)尾不#)!不同"然后唱一唱#)'自由創(chuàng)作第&條旋律并唱一唱)(*基礎(chǔ)上教師簡單小利用變化重復(fù)如$$*樂創(chuàng)作的一種重要方法#'聽一聽教師彈奏的是哪一組音并唱一唱-*安排了三組音"出現(xiàn)的位置不同#聽辨時(shí)先復(fù)習(xí)$%"作一些單音變化聽辨"然后分組聽辨"并唱一唱#(%旋律接龍前組尾音與后組第一音相同*并唱一唱)!*創(chuàng)作前明確要求+前組尾音與后組第一音必須相同)&*根據(jù)前面出示的旋律"完成最后兩小節(jié)的旋律并唱一唱)結(jié)合$編創(chuàng)與活動(dòng)%練習(xí)"做一做 $活頁習(xí)題%#")五線譜版+你能用模仿的辦法把旋律補(bǔ)充完整嗎)!*時(shí)先一起拍擊節(jié)奏唱一唱前面的旋律"指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第一樂句的第一個(gè)音和最后,7和*和5*句的第一小節(jié)和第一樂句的第一小節(jié)分別是什么關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生找一找其中的規(guī)律#)&學(xué)生根據(jù)第一樂句旋律"用模仿的方法把旋律補(bǔ)充完整并唱一唱)結(jié)合$編創(chuàng)與活動(dòng)%練習(xí)"做一 $活頁習(xí)題小結(jié)+模仿是音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的手法本課其他為 )樂*曲設(shè)計(jì)的編創(chuàng)與活動(dòng)"已在相應(yīng)的教學(xué)要求中做了提示 第課時(shí)+演唱歌&小小少年'"聆聽樂曲&小小少年'#第&課時(shí)+演歌&我是少年阿凡提'"學(xué)習(xí)變音記號(hào)"編創(chuàng)與活動(dòng)"做活頁習(xí)題一#第課時(shí)+聆聽&牧羊姑娘'"做活頁習(xí)題二"復(fù)習(xí)兩首歌曲#!%&少年'時(shí)"有時(shí)間可以給學(xué)生聽一聽教材提供的對(duì)比聆聽的作品電影原版插&小小少年在比較中感受其不同的藝術(shù)表現(xiàn)效果#&%對(duì)解#比&阿凡提'中的下滑音記號(hào)升記號(hào)等歌曲間奏以及重音記號(hào)和$%中的切分節(jié)奏與休止符的運(yùn)用等"歌曲的第二段節(jié)奏的變化"以及$%這些富有新疆地方特色的襯詞等等這些要素在表現(xiàn)人物個(gè)性和表達(dá)情感方面都具有要作用#因此"加強(qiáng)對(duì)這些要素的關(guān)注"通過歌唱教學(xué)也能提高學(xué)生對(duì)音樂要素及其表現(xiàn)作用的體驗(yàn)與理解# 口哨獨(dú)奏小小少年%戲的歡樂景象#此曲為歌曲&小小少年'的改編曲"樂譜略雙簧管與樂隊(duì)牧羊姑娘$,這樣的荒涼"草兒是這樣枯黃"羊兒再?zèng)]有食糧"主人的鞭兒舉起了抽在我身上#%樂曲的第一部分"獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸!哀怨的主題管這都由低使更顯蒼而悲傷令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚#第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的這一部分音樂在旋律上略有上揚(yáng)節(jié)奏也較活潑音樂的色彩略顯明亮也許是牧羊女對(duì)也許是對(duì)未來幸福生活的可是這都是瞬間即逝的#在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后悲涼的主題旋律重現(xiàn)由樂隊(duì)和雙簧管分別演奏前后半段旋律將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上#附+雙簧管旋律歌曲小小少年國故事影片&英俊少年'中的一首插曲#影片描寫了從小失去母親父親又遭陷害入獄的少年海因切"在女律師雷娜特的幫助下"以自己的誠實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親懷有很深成外公"最后外公和父親冰釋前嫌"一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事#影片是隨著$小小少年%的歌聲開始的#這首歌曲拍"弱起小節(jié)"歌曲為大調(diào)式"一段體結(jié)構(gòu)#第一!二樂句"旋律變化重復(fù)"旋情充一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前第三第四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)"平行三度的與旋曲"現(xiàn)了樂觀向上的精神面貌#歌曲我是少年阿凡提這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲"拍"二段體#曲調(diào)詼諧!歡快"它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為#選材頗有新意"是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材#歌曲在第!!小節(jié)跳躍的引子后"情緒歡快地進(jìn)入第一樂段"這一樂段共有四個(gè)樂句)(小節(jié)為一個(gè)樂句*"第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音"即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前#第二樂句旋律上揚(yáng)"唱出了少年阿凡提愉快的心情#第三!第四樂句分別插入兩個(gè)樂節(jié)的間奏"特別是第四樂句運(yùn)用了$%切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語氣"更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情"突出了歌曲的主題#第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)"旋律采用了模進(jìn)的手法"配以富有民歌特色的襯詞$啦啦啦%!$ %更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌"最后的樂句旋律作了變化重復(fù)"曲調(diào)寬緊交替"唱出了新一代少年阿凡提自豪!歡樂的心情#第' —!$小橋流水人家搖船魚蝦荷花%是人們!!$%到水鄉(xiāng)的情致和風(fēng)韻"領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力#二!!!合形式感受重唱的藝術(shù)表現(xiàn)力#三!本課安排的第二首聆聽作品&水鄉(xiāng)船歌'是一首笛子與樂隊(duì)的合奏作品在這首作品的學(xué)習(xí)中"編者一方面要求學(xué)生聽出樂曲分為幾個(gè)部分"另一方面要求學(xué)生在聽辨笛子吹奏的主題旋律的同時(shí)"能夠聽出其他樂器演奏的副旋律"這是引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂橫向結(jié)構(gòu)的同時(shí)向縱向結(jié)構(gòu)拓展"是培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺能力的重要體現(xiàn)"也是學(xué)生音樂聽覺能力上的一次重要提升有助于豐富和加深學(xué)生對(duì)音樂的感覺和體驗(yàn)#&'(&'和表演水平并配合歌曲&采菱'演唱!!聲技巧#!課學(xué)習(xí)了$%強(qiáng)*和$")弱*的音樂力度記號(hào)知識(shí)之后本$#%*和$%*$#%*和$*同級(jí)上冊(cè)所學(xué)音符和節(jié)奏知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固#編所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固而設(shè)計(jì)"聽過聽創(chuàng)演等手進(jìn)#其$%"是經(jīng)過從低年級(jí)到中年級(jí)一系列編創(chuàng)與實(shí)踐活動(dòng)后"循序漸進(jìn)地逐步增加編創(chuàng)的難度#七!在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)吹豎笛的基礎(chǔ)上"本課繼續(xù)安排學(xué)吹豎笛的內(nèi)容'課內(nèi)容礎(chǔ)的老師們因材施教# —!感受音樂所表現(xiàn)的魚米之鄉(xiāng)的好風(fēng)光以及水鄉(xiāng)人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)!謳歌家鄉(xiāng)的情感#二!聆聽歌曲&洪湖水"浪打浪'"了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容"感受歌曲抒發(fā)的情感#認(rèn)$二重唱%的演唱形式"體會(huì)其表現(xiàn)作用!&'"段落*主*"異同#!&'"風(fēng)格特點(diǎn)抒發(fā)水鄉(xiāng)孩子熱愛生活熱愛家鄉(xiāng)之情#!&'"中強(qiáng)的記并能運(yùn)的力度唱一唱歌#六!能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按要求創(chuàng)編各種聲響表現(xiàn)特定的情景七!學(xué)習(xí)豎笛高音$!%的吹奏指法"能和老師或同學(xué)合作吹奏簡單的旋律 聆聽二重唱洪湖水#浪打浪教學(xué)基本要!%&&'"&"'""和二重唱的不同#&%完整聆聽"學(xué)生可邊聽音樂"邊看歌詞做搖船動(dòng)作"感受音樂的內(nèi)容和情緒'再次聆聽"要求學(xué)生說說在這首歌曲中你聽出是幾個(gè)人演唱的,她們的旋律一樣嗎能聽出第二段由兩個(gè)人演唱"旋律不同即可(%了解二重唱的演唱形式二重唱聲樂演唱形式之一指兩個(gè)不同聲部的歌唱者"各按自己聲部的曲調(diào)"#)可參照教科書上二重唱圖示"畫出兩條不同旋律線條引導(dǎo)聽覺*)%部搖船!另一個(gè)聲部用手臂模仿波浪起伏*#*%聽了這首歌曲"你的腦海里浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面,從哪景象歌曲描述的是洪湖魚米之鄉(xiāng)的豐收景象*小結(jié)+簡要介紹歌曲背景和歌 &洪湖赤衛(wèi)隊(duì)'的劇情#)參 $作品分析%相關(guān)資料聆 笛子與樂 !水鄉(xiāng)船歌教學(xué)基本要!%初聽時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲的演奏樂器和演奏形式#設(shè)問)!*在這首樂曲中你聽到了哪些樂器,演奏主旋律的是什么樂器,笛子)&*復(fù)習(xí)笛子!二胡!箏!琵琶等民族樂器的知識(shí)"出示樂曲名&水鄉(xiāng)船歌'&%復(fù)聽時(shí)"讓學(xué)生輕聲跟著音樂哼唱主題旋律"聽后討論+)!*請(qǐng)根據(jù)音樂的情緒"分別 $抒情優(yōu)美的%!$活潑歡快的%來表示樂曲的不同部分并說說音樂讓你聯(lián)想到了怎樣的畫面&!)唱一唱主&!充分聆聽音樂進(jìn)行討

"再聽音樂"說說它們之間除了情緒上不同之外還有什么不同速度的不同節(jié)奏的不同笛子的音色也不同等等#教學(xué)時(shí)讓學(xué)"教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo))第三段旋律和哪一段相同第一段'在學(xué)生熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)和樂曲主題的基礎(chǔ)上"引導(dǎo)學(xué)生聆聽+當(dāng)?shù)炎友葑嘀黝}旋律時(shí)還伴隨著由其他樂器演奏的旋律"你能聽出來嗎時(shí)可先讓學(xué)生聽聽演奏其他旋律的主要是哪幾類樂器,主要是以揚(yáng)琴為主的彈撥樂器和以二胡為主的拉弦樂器*然后讓學(xué)生模仿演奏動(dòng)作"當(dāng)音樂出現(xiàn)揚(yáng)琴演奏的旋律時(shí)模仿?lián)P琴演奏當(dāng)音樂出現(xiàn)二胡演奏的旋律時(shí)模仿拉二胡的動(dòng)作#小結(jié)+這是一首具有江南音樂風(fēng)格的器樂曲"作品表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光演 歌曲!采菱教學(xué)基本要!%設(shè)問導(dǎo)入誰吃過菱角知道菱生長在何處嗎教師簡單介紹有關(guān)菱的知識(shí)+菱是生長在池塘的一種植物"根在泥里"葉子浮在水面呈三角形狀"花白色"果實(shí)的硬殼有角"因此稱菱角"果肉可吃"甜而 )如有掛圖或?qū)嵨镎故炯?#也可讓吃過菱角的學(xué)生來介紹菱角的形狀!味道等"分享個(gè)人體驗(yàn) )可用多媒體展示*"利用劃船動(dòng)作解決歌曲難點(diǎn)句的演唱方法+教師可讓學(xué)生觀看采菱畫面"模擬劃菱盆的動(dòng)作來跟著老師模唱 %用動(dòng)作體驗(yàn)和突出切分節(jié)奏附點(diǎn)四分音符中的強(qiáng)拍'聆聽歌曲范唱時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)#因此教師在范唱時(shí)要非常投入感情要唱得細(xì)膩而親切在吐字和行腔上要體現(xiàn)江南風(fēng)格#(%在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生跟著范唱$<%模唱歌曲的旋律"同時(shí)可以借助手勢來畫一畫旋律線"感受歌曲的情緒并想象歌曲表現(xiàn)的情景#)%以樂句為單位進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)"教學(xué)中復(fù)習(xí)$%和附點(diǎn)節(jié)奏"可讓學(xué)生劃拍來唱準(zhǔn)這些節(jié)奏#$特別提示歌曲中出現(xiàn)切分節(jié)奏不必在此講解理論知識(shí)"只要讓學(xué)生通過聆聽!模仿并在此之前都只是預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)只需和初步認(rèn)知即可#*%學(xué)唱歌詞時(shí)要把握好歌曲的情感和反復(fù)以及間奏的作用"教學(xué)中可以讓學(xué)生討論)!*這首歌曲的歌詞只有一段"為什么音樂中卻唱了兩遍,這里的反復(fù)記號(hào)和我們以前學(xué)的反復(fù)記號(hào)一樣嗎,)&*歌曲中一些地方只有音樂伴奏"沒有歌聲"你知道這在歌曲中叫什么嗎間奏*"唱)水鄉(xiāng)的孩子是帶著怎樣的感情來贊美自己家鄉(xiāng)的在演唱中還要指導(dǎo)學(xué)生唱出抒情和活潑的對(duì)比"體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之情##%伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感"也是為了營造一種氛圍"具體要求+)!*出示節(jié)奏譜"選擇打擊樂器分組試奏)&*讓學(xué)生討論這段伴奏配歌曲的哪一部分更合適,歌曲的第一!二樂句)'邊唱邊用打擊樂器為歌曲伴奏$%小結(jié)+這是一首富有江南地方色彩的歌曲"表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的孩子愛南湖和愛家鄉(xiāng)的情感演 歌曲!癩蛤蟆和小青蛙教學(xué)基本要!%學(xué)唱歌曲前可出示癩蛤蟆和小青蛙的圖片"讓學(xué)生說說兩者有哪些相似的地方"又有什么不同"教師簡單介紹這方面知識(shí)"導(dǎo)入歌曲#&%聆聽歌曲范唱"在學(xué)生了解歌曲內(nèi)容基礎(chǔ)上"重點(diǎn)讓學(xué)生感受歌曲風(fēng)趣!活潑的風(fēng)格點(diǎn)和說唱結(jié)合的特點(diǎn)#設(shè)問)!*歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事)&*你覺得這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格,風(fēng)趣!幽默!活潑)這首歌曲在演唱中有什么與我們平時(shí)聽的其他歌曲不同,演唱中有對(duì)白'這首歌曲的歌詞與旋律的節(jié)奏非常統(tǒng)一"因此在教學(xué)中教師可以利用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞進(jìn)行語言節(jié)奏練習(xí)"如能準(zhǔn)備一些快板"讓學(xué)生按節(jié)拍邊打快板邊按節(jié)奏念歌詞則效果會(huì)更好# -! 等方法輔助學(xué)生正確演唱*和小青蛙分別用怎樣的力度來演唱比較合適,用不同力度變化的聲音唱一唱"議一議#)!*討論角色的特點(diǎn)"說說分別用怎樣的音色!力度!語氣來表現(xiàn))&與同伴分角色編創(chuàng)動(dòng)作來表現(xiàn)它們的神態(tài)和動(dòng)作"邊唱邊表演如+請(qǐng)一位女同學(xué)扮演小青蛙"一位男同學(xué)扮演癩蛤蟆"扮演角色的同學(xué)可根據(jù)歌詞內(nèi)容知識(shí)與技教學(xué)基本要!%)!*教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)$% )強(qiáng)*和$ %$又要強(qiáng)一些的力度該用什么記號(hào)表示呢,引 $%中強(qiáng)和$#"%中弱的力度記號(hào))&A(+#!)'把學(xué)生分成兩組"演唱一首熟悉的歌曲"分別按上面的力度變化進(jìn)行演繹#&%二重唱&洪浪'演唱形式的圖示放在一起進(jìn)行視覺比較后"再啟發(fā)聽覺比較"幫助學(xué)生積累音樂經(jīng)驗(yàn)#'該練習(xí)的要求主要有兩點(diǎn)+一是保持聲音的連貫流暢"換氣自然(二是咬字發(fā)音要準(zhǔn)確韻母變化時(shí)口形變化"但發(fā)聲的位置不能變"仍然要保持在頭聲!高位置演唱1(%學(xué)吹豎笛)!*教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)豎笛吹奏的一些基本知識(shí)"如姿勢!呼吸!吐音等#然后復(fù)習(xí)四年級(jí)冊(cè)已經(jīng)學(xué)過 $ %的指法)&練習(xí)第一條曲子中的第二聲部旋律"控制好音*的吹奏口腔保持空洞"舌頭切記不可用力做$%音整齊"聲音平緩持續(xù)#)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上教授新的內(nèi)容+$% $%音的吹奏"$%音的指法是+在高音$%的指法基礎(chǔ)上"將左手的大拇指放開"只剩下中指蓋住指孔"這就是高音#$特別提示+吹奏高 $%和$%時(shí)"右手的大拇指要靠在第四個(gè)指孔后面拿穩(wěn)笛子其他手指都放開別蓋到指孔"但手指不要翹起來#練習(xí)第一條曲子中的第一聲部旋律"要求指法轉(zhuǎn)換自然"兩小節(jié)換一口氣"聲音平緩!持續(xù)$合作吹奏第一條旋律)(*老師怎樣吹"我就怎樣吹!教師可任意在這幾個(gè)音內(nèi)變換節(jié)奏與音型"讓學(xué)生跟著吹"教師可以進(jìn)入學(xué)生中間一對(duì)一學(xué)吹#也可采用分組與集體學(xué)吹"訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力與聽覺的敏銳了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況#編創(chuàng)與活教學(xué)基本要!%分畫面用打擊樂器自制樂器或人聲等表現(xiàn)手段合作表$遠(yuǎn)航%的情綜合利用所學(xué)音樂知識(shí)和身邊的材料探索音響或音樂進(jìn)行創(chuàng)作的一項(xiàng)活善于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的音色力度速度和特定的節(jié)奏等音樂要素進(jìn)行創(chuàng)作")!*課前準(zhǔn)備一些瓶!罐!塑料杯!木棒!報(bào)紙!打擊樂器!自制樂器等物品)明確要求將學(xué)生分成五組根據(jù)教科書中的五個(gè)過程各組選一個(gè)畫面創(chuàng)作用打!自制樂器或人聲等表現(xiàn)手段合作表現(xiàn)$遠(yuǎn)航%的情景運(yùn)用一定的把自己的創(chuàng)作記錄下來可借鑒教科書上提供的圖形譜#)各組編創(chuàng)"教師巡視指導(dǎo))(*$編串聯(lián)起來進(jìn)行綜合表現(xiàn)#"&五線譜版+聽一聽"找出旋律中的最高音和最低音"并由低到高排出中間的音符唱一唱$5%""然的音符由低出來并填寫在教科書最后為第課設(shè)計(jì)的$活頁習(xí)題%中#)唱一唱排列出來的音列教學(xué)中也可以讓學(xué)生張開手掌"用五個(gè)手指代替高.調(diào)的$5%音點(diǎn)著代表$*代表$*一唱每個(gè)音兩個(gè)同學(xué)之間可以一人點(diǎn)一人開展競賽#)'視唱一下書本上的這條旋律本課其他為歌樂*曲設(shè)計(jì)的編創(chuàng)與活動(dòng)"已在相應(yīng)的教學(xué)要求中做了提示 案+本課建議安排至課時(shí)#根據(jù)作品題材將都是表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的兩首作品安排有助于學(xué)生更好地體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)音樂的風(fēng)格情韻即第課時(shí)學(xué)唱歌&采菱'"發(fā)聆聽歌&洪湖水浪打浪'"第&課時(shí)安排學(xué)唱歌&癩蛤蟆和小青蛙'"學(xué)習(xí)力度$!"聆&船歌'"在此之后安排第課時(shí)做編$遠(yuǎn)航%情景的活讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了力度記號(hào)并進(jìn)一步了解了水鄉(xiāng)漁民生活情景的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作(第課時(shí)安排學(xué)吹豎笛和復(fù)習(xí)歌曲的內(nèi)容"或?qū)⒕巹?chuàng)與活動(dòng)和學(xué)吹豎笛安排為課時(shí)#本課建議安排至課時(shí)第課時(shí)學(xué)唱歌&采菱'"發(fā)聲練習(xí)第&課時(shí)學(xué)&癩$!第課時(shí)+聆聽歌&洪湖水"學(xué)習(xí)二重唱知識(shí)聆聽樂曲&水鄉(xiāng)船歌'(第或課時(shí)安排學(xué)吹豎笛!做遠(yuǎn)航主編活動(dòng)習(xí)兩首等內(nèi)#以上編排僅供參考!%聆&洪湖水"浪打浪'時(shí)"有基礎(chǔ)的班級(jí)可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲第二段的二重唱部分并能用圖形譜或動(dòng)作來表示方法如下+)!*你能聽出歌曲中二重唱部分的兩個(gè)旋律嗎,請(qǐng)用以下兩種旋律線來表示歌詞旋律用小波浪線表示"如圖+(襯詞$啊%的旋律用大波浪線表示"如圖+#以上圖示僅供參考老師也可以自行設(shè)計(jì)符合音樂特點(diǎn)的圖形譜#)&*將學(xué)生分成兩組完整聽錄音在二重唱部分出現(xiàn)時(shí)聽著音樂分別按圖形譜用手劃一劃#圖形譜譜第四句是一樣的旋律*+&%&'!同特點(diǎn)加深對(duì)歌曲的理解#'與樂隊(duì)演奏的&水鄉(xiāng)船歌'是排笛演奏"因此形成了音色的豐富變化"為幫助學(xué)生理解"教師可以補(bǔ)充介紹笛子的相關(guān)知識(shí)"如$曲笛%管身粗而長"音色淳厚!圓潤!多-4在適合是昆江南蘇南有一B調(diào).多用所$%就"根據(jù)演奏的需要綁扎在一起最多可以扎到四根它的優(yōu)點(diǎn)是擴(kuò)展了笛子的音域能吹出三個(gè)表轉(zhuǎn)能的問題教學(xué)時(shí)教師可以輔以圖片!錄音示范演奏等幫助學(xué)生更好地了解笛子的有關(guān)知識(shí)"開闊學(xué)生的藝術(shù)視野#(%&'時(shí)""""圓潤飽滿第二部分旋律歡快活潑音區(qū)較高速度稍快節(jié)奏緊湊笛子音色高亢明亮#)%&采菱'是一首六聲宮調(diào)式的歌曲在學(xué)唱,譜例有條件的班級(jí)還可讓學(xué)生自主創(chuàng)編節(jié)奏譜為歌曲伴奏# 歌曲洪湖水浪打浪&洪湖赤衛(wèi)隊(duì)'是我國創(chuàng)作于&0世紀(jì))0年代的一部歌劇"以第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭為背景描寫了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下"和地主惡霸!反動(dòng)勢力的殊死斗爭歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成既有0年代的時(shí)代氣息又有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味這部歌劇上演至今經(jīng)久不衰其中不少唱段在群眾中劇中人物韓英與秋菊的二重&洪湖水浪打浪'便是一首最受人歡迎的歌曲#該河民&謠'"以寬廣的節(jié)奏明快綺麗的曲調(diào)抒發(fā)