關(guān)于二年級語文說課稿5篇

第第頁關(guān)于二年級語文說課稿5篇二班級語文說課稿篇1說教材：《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們敘述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低班級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的`認(rèn)識往往是片面的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。課文中的對話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點。說教法、學(xué)法：“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點的基本方法。在課堂中采用簡筆畫、貼圖、做試驗、講故事、表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀、想、說、做，調(diào)動各種感官樂觀參與到學(xué)習(xí)活動中來。運用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。說教學(xué)程序、思路：一、談閱讀、導(dǎo)新課：1、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么?(從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)2、今天學(xué)習(xí)一個好玩的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們肯定也會有所收獲!(再次為突破難點作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。)3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?(質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)二、讀中悟，悟中讀：1、一起聽聽這個好玩的故事吧!老師范讀全文(多年的教學(xué)閱歷讓我感受到對于小學(xué)生而言，老師的范讀往往會起到事半功倍的效果。老師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。)2、同桌讀，比比誰讀得正確、通順。3、生字寶寶出來和讀書專心的同學(xué)交朋友。點名讀生字“沿、際、信”4、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方?(讀后質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生擅長動腦，擅長思考，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。)5、理解“井沿”師畫簡筆畫(一口井)，點名貼圖(青蛙和小鳥)，他們該待在什么地方?6、再讀課文2—7自然段，思考：青蛙和小鳥說些什么?(這是一個很自然、開放、跨度很大的問題，也是一個能看出學(xué)生水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！睂τ诖藛栴}，有的學(xué)生可能會照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對話，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對話內(nèi)容。比如：“青蛙說天只有井口那么大，小鳥卻說天大得很?！庇只颉扒嗤芎托▲B在爭辯天有多大?！币簿褪钦f對于不同層次的學(xué)生，都能有所答。此問題對于老師而言也是一個更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點，引申以下教學(xué)。)①從課文的哪些句子可以看出天大?理解“一百多里、無邊無際”(結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語)小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)還可以說()無邊無際?指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀，讀出天的“大”②為什么青蛙和小鳥會有不一樣的看法?(做小試驗)(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊。)指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀7、聽聽青蛙和小鳥的對話吧!男女分角色朗讀對話表演讀對話三、明寓意、來拓展：1、青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么?(想象思維、思維活度的訓(xùn)練。)2、讀了這個故事，你有什么想說的嗎?(老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時點明：我們平?？磫栴}、認(rèn)識事物，要站得高，看得全面。給學(xué)生一個理性的高度。)3、老師敘述《夜郎自大》的故事。(此舉不僅是拓展，也給學(xué)生一個講故事的示范。)你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧!(從課堂延長到課外，激勵學(xué)生課外閱讀。)板書：坐井觀天小鳥天無邊無際見多識廣青蛙天井口大眼界狹小二班級語文說課稿篇2一、說教材語文課本里有許多文質(zhì)兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們呈現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地光明，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的喜愛。語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的整合，因此，我以新課程為指導(dǎo)，依據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、會認(rèn)幕等15個生字，會寫束等12個字。2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的秀麗景色。背誦自己喜愛的部分。3、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的喜愛之情。重點是識字寫字，積累詞語；難點是感受北京的秀麗夜景，激發(fā)情感。二、說教法學(xué)法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動地學(xué)問接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，老師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，自己感悟。三、說教學(xué)流程1、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課上學(xué)期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學(xué)生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風(fēng)景呢？瞧--（揭示課題）《北京亮起來了》（通過聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來的學(xué)問，牽出學(xué)生對北京的原有印象，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了溫故而知新的目的。）2、感知課文，歡樂識字（1）自由讀課文，感知課文的也許內(nèi)容（新課程指出，無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學(xué)生對課文有一個整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）（2）檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況?？梢灾该屚猱?dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜愛的、讀得準(zhǔn)的生字詞語。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家共享。（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，聯(lián)系生活，聯(lián)系閱歷來學(xué)習(xí)。同時，誰都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生公平對話的過程。）3、合作探究，感悟課文新課程指出，閱讀是學(xué)生的一種個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)生對課文已有了一個整體的感知后，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜愛哪個地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最終全班交流。在交流的過程中，老師一要通過交流，板書出各個地方的燈，理清文章的脈絡(luò)；二要適時、適當(dāng)?shù)攸c撥，結(jié)合詳細(xì)的語境，借助于多媒體課件，讓學(xué)生理解詞語，積累詞語，感受文本。新課程又樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實行了分工合作，組長負(fù)責(zé)的方式，讓每個學(xué)生有話可講，有時可聽。4、感情朗讀，嘗試背誦新課程指出，各個班級都要重視朗讀和默讀。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，又能讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗，最終在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配上音樂和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達(dá)到課后要求背誦自己喜愛的部分之目的。5、運用積累，拓展延長本課課后排列了許多四字的詞語，新課程指出，要重視積累。這些課后詞語的積累，對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高是有幫忙的。新課程還指出，語文要樂觀拓寬其他學(xué)科學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用和收集信息的能力，通過課后的習(xí)題，一方面熬煉學(xué)生已有學(xué)問的能力，另一方面還培養(yǎng)學(xué)生搜集運用信息的能力，問：你對北京還有哪些了解？二班級語文說課稿篇3一、說教材《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二班級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的閉愛。詩的內(nèi)容雖然簡潔，但字里行間卻布滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生閉愛他人，閉愛生活，閉愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。二、說理念課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的獵奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，老師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重難點。三、說目標(biāo)1．學(xué)問與能力目標(biāo)：會認(rèn)“良”等九個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。2．進(jìn)程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3．情感、態(tài)度、價值瞅目標(biāo)：有閉愛他人、閉愛環(huán)境、閉愛生活的美好愿望，并憧憬和追求美好的事物。四、學(xué)習(xí)重點分析：1.識字和寫字2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。五、學(xué)習(xí)難點分析：讀悟結(jié)開，理解文意。六、說教學(xué)流程一、新事導(dǎo)入二班級孩子的留意力集中時間不長，老師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式消失文本，讓他們樂于接受。師描述：從前，有個孩子，叫馬良。有一天，他得到一枝神筆，他用神筆畫了一頭大黃牛，幫忙農(nóng)夫耕地，畫了一架大水車，幫忙鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田，還用神筆懲處了那個貪民?！吧窆P”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫串全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的新事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做預(yù)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。1、過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好意愿寫成了一首詩，題目叫《假如》?！保ǔ鍪菊n題的課件）師順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。2、齊讀課題（帶著深情的祝福讀）。二、聽讀課文，訓(xùn)練說話1、師配樂朗誦全詩新課標(biāo)注重培養(yǎng)孩子聽的能力，而詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典，它融音樂、美術(shù)、文學(xué)于一體，以精粹的語言包含了極其豐窮的內(nèi)容，教學(xué)初始，讓學(xué)生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成理性認(rèn)識，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2．反饋?！澳懵牭搅耸裁矗俊保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生把話說完整）三、自讀課文，檢查生字詞1．過渡：“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩，首先要把它讀通順，讀正確，現(xiàn)在就請你翻到108頁，開始讀吧！”2．檢查生字詞。（1）出示詞組“白白的太陽、好吃的谷粒、健康的身體，這三個詞語為一組，語調(diào)都較下昂。（2）熱冷的北風(fēng)、遙遠(yuǎn)的地方、不幸的朋友，這三個詞語為第二組。（3）先發(fā)覺，指出這些都是帶“的”的詞組；指導(dǎo)朗讀（引：陳老師通知大家一個把這類詞讀好的小隱秘，就是把前兩個字和先兩個字都讀重一點，的字讀輕一點，這樣就難聽了）。4．出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導(dǎo)朗讀。過渡：“讀得真不錯，相信你們也能把這些詞語讀好?！敝该x，（縮用動作加以理解，讓學(xué)生想象畫面，體會感情，指導(dǎo)朗讀）指導(dǎo)好詞語的朗讀，將奠定先來課文朗讀的基調(diào)。四、精讀課文，指導(dǎo)朗讀教學(xué)第一段1．過渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……5．師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個愿望，（一邊說一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請一個小朋友讀，（相機消失分隔線）6．生讀，師相機指導(dǎo)，請生學(xué)習(xí)老師吸氣的方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓。7．過渡：“就這么一個白白的太陽，能給小樹帶來什么呢？”生交流。5．師生配開讀。過渡：“是的，白白的太陽就像一件溫暖的衣服，讓小樹不會在……生：熱冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息，點白重讀的詞，假如我們不只留意有節(jié)奏的朗讀，還留意這些詞，你肯定讀得更悅耳，齊讀6．指導(dǎo)有表情地讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)例文中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，飽勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書進(jìn)程也是張揚學(xué)生特性、激發(fā)學(xué)生靈性的進(jìn)程。閱讀亦要有肯定的層次性，在此環(huán)節(jié)中，我例文了三個層次，1、有節(jié)奏地讀2、有節(jié)奏又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受詩歌的美感。二班級語文說課稿篇4說教材《坐井觀天》是部編版二班級上冊語文第12課的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭辯天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。2、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸說實事求是的精神。重點、難點：課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、請同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。2、出示帶生字的詞語，并借助圖認(rèn)識“井沿”。3、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會讀會認(rèn)這些生字。三、研讀課文不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個過程。詳細(xì)過程如下：1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭辯什么？2、找出它們持不同觀點的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。3、你同意誰？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個句子找出來。4、做試驗，理解青蛙會有錯誤看法的緣由。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因為井沿把它的視線攔住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是。5、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好辦法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最終一段，學(xué)生朗讀。6、分角色朗讀課文。7、小結(jié)，悟寓意。四、指導(dǎo)寫字1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說說。2、師范寫難寫的字，學(xué)生書空。3、學(xué)生描紅、臨寫。五、板書設(shè)計坐井觀天青蛙小鳥天有多大井口那么大無邊無際二班級語文說課稿篇5一、說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。二、說教學(xué)重難點：課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生制造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動作，理解詞意；（2）做試驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁攔住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生制造性地想象，深化認(rèn)識。三、說教法、學(xué)法：1、說教法：依據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低班級學(xué)生喜愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。2、說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程肯定要使學(xué)生“把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗等手段把握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、說教學(xué)手段的運用語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫忙學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破。四、說教學(xué)過程：為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。（一）揭示課題，導(dǎo)入新課小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么？學(xué)生自由猜想。這時，老師依據(jù)學(xué)生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。興趣是的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識?！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。（二）初讀課文、了解大意新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。所以我采用動漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭辯什么？指名說說，老師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫忙學(xué)生理解。（三）研讀對話這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再認(rèn)真品讀。1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?、研悟第二次對話A、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”B、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？C、小鳥認(rèn)為