公共體育課題申報(bào)書：《公共體育課程改革探索》課題申報(bào)材料

《公共體育課程改革探索》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《公共體育課程改革探索》課題研究方案《公共體育課程改革探索》課題研究計(jì)劃1.研究背景與意義：公共體育課程是全球各國(guó)普及體育文化和提高民眾體質(zhì)的重要途徑，但在中國(guó)目前仍存在學(xué)科體系、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面的問題。因此，本研究旨在全面深入地研究公共體育課程改革，探索創(chuàng)新模式，為提升公共體育課程教育質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。2.研究目標(biāo)：通過(guò)開展公共體育課程改革探索，研究目標(biāo)包括：提高公共體育教育質(zhì)量、普及體育文化、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、探究公共體育教育創(chuàng)新模式等。3.研究?jī)?nèi)容與方法：本研究將從以下幾個(gè)方面展開研究：（1）公共體育課程改革的現(xiàn)狀與問題分析：通過(guò)文獻(xiàn)資料分析、問卷調(diào)查、案例研究等方法，深入研究公共體育課程改革的現(xiàn)狀和存在的問題。（2）公共體育課程改革的創(chuàng)新模式研究：探究國(guó)內(nèi)外公共體育課程改革的創(chuàng)新模式，以及其在我國(guó)的可行性和推廣策略。（3）公共體育課程改革教學(xué)方法的研究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、課堂互動(dòng)、游戲教學(xué)等方法，研究公共體育課程教學(xué)的體驗(yàn)式、探究性、創(chuàng)新性等方法。（4）公共體育課程改革成果評(píng)估：通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、評(píng)價(jià)問卷調(diào)查等方法，評(píng)估公共體育課程改革的教育成效。4.研究預(yù)期成果：本研究預(yù)計(jì)通過(guò)對(duì)公共體育課程改革的探索，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的預(yù)期成果：（1）制定公共體育課程改革的創(chuàng)新模式；（2）構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的公共體育課程體系；（3）提高學(xué)生體質(zhì)水平和對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)；（4）推廣公共體育課程改革的創(chuàng)新模式，促進(jìn)全社會(huì)的身體素質(zhì)認(rèn)知。5.研究實(shí)施計(jì)劃：本研究預(yù)計(jì)在兩年時(shí)間內(nèi)完成，研究實(shí)施計(jì)劃如下：（1）第一年：收集相關(guān)文獻(xiàn)、初步設(shè)計(jì)研究方案、進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等實(shí)驗(yàn)研究。（2）第二年：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、編制研究報(bào)告、組織學(xué)術(shù)研討會(huì)等。6.預(yù)計(jì)研究經(jīng)費(fèi)與人力資源：預(yù)計(jì)此次研究需要經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元左右，包括人員經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)、教材費(fèi)等。同時(shí)需要招聘1名博士后、2名博士研究生、5名碩士研究生和若干名本科生參與研究。二、《公共體育課程改革探索》課題研究論證公共體育課程改革探索【摘要】民俗體育文化在高校公共體育課程傳承有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究闡述了我國(guó)民俗體育文化融入高校公共體育課程的必要性，在分析了制約民俗體育文化在高校體育課傳承的因素的基礎(chǔ)上，提出民俗體育文化融入高校公共體育課程的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】民俗體育；文化；高校；公共體育；改革我國(guó)的民俗體育是中國(guó)特有的具有代表性的民俗文化。民俗體育無(wú)論是在人們的日常生活當(dāng)中，還是傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中，都得到了淋漓盡致的發(fā)揮。黨的十九大報(bào)告明確提出“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展”。民俗體育文化是社會(huì)發(fā)展中的遺留的珍貴文化保護(hù)資源。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，民俗文化也出現(xiàn)了嶄新的面貌。在民俗體育文化傳承視野下探討大學(xué)體育課程的改革有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。1民俗體育文化融入高校公共體育課程的必要性中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史文化的大國(guó)，從炎黃子孫、孔孟之家等歷史文化到各種傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)如：蹴鞠、馬球等都具有重要的歷史地位。我國(guó)的民俗體育文化歷史悠久，各類資源多姿多彩，大多以傳統(tǒng)節(jié)目為主，比如：舞獅、噴火、拳擊、武術(shù)等表演型藝術(shù)類節(jié)目。各類體育運(yùn)動(dòng)也都具有它所代表的區(qū)域性民俗文化特點(diǎn)，也都傳揚(yáng)了中華民族強(qiáng)身健體的優(yōu)良傳統(tǒng)。例如：潮汕的英歌舞，作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，融會(huì)了戲劇、舞蹈、武術(shù)等成分，具有很強(qiáng)的健身價(jià)值。但很多地方并沒有好好珍惜把我當(dāng)?shù)氐奶赜忻袼左w育文化，也沒有注重其特點(diǎn)和發(fā)展，“民俗體育正面臨著失傳的危險(xiǎn)”[1]。民俗體育文化的推廣可以使高校學(xué)生更加了解民俗傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化更是可以幫助我國(guó)樹立更加具有特色的社會(huì)主義社會(huì)。將民俗體育文化加入到高校公共體育課程之中，可以促進(jìn)高校現(xiàn)有的體育模式改革，豐富高校體育教學(xué)模式，還可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，所以在高校公共體育課程改革之中加入中國(guó)民俗體育文化是必不可少的。一個(gè)國(guó)家發(fā)展快慢的關(guān)鍵就是這些朝氣勃勃，青春洋溢的學(xué)生們。他們的文化素養(yǎng)及身體素養(yǎng)直接影響著我國(guó)未來(lái)各方面的發(fā)展。所以把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到大學(xué)體育課程中是必要的。這樣既可以達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目的，還可以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)的目的?！案咝ｓw育教學(xué)內(nèi)容也需要充實(shí)豐富，許多民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適合我國(guó)學(xué)校體育對(duì)課程與教學(xué)的要求?！盵2]。所以要在學(xué)校的發(fā)展中用教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，做到知識(shí)與健康的共同發(fā)展。民俗體育文化就是社會(huì)文化發(fā)展的重要指征之一。它是民族文化，區(qū)域性文化的代表。為了要繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更要把各種體育資源與師資資源整合，既可以傳授文化知識(shí)，又可以傳承民俗體育文化。這種教學(xué)方式不僅可以形成具有民族特色的體育課程，更可以增加學(xué)生們的興趣和愛好，還可以讓學(xué)生們走出課本，充分體會(huì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的美好文化。這種民俗體育文化融入教學(xué)課程的行動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)“本土教育文化”的認(rèn)識(shí)，更可以提高他們參加民間體育活動(dòng)的積極性，還能同時(shí)培養(yǎng)他們的民族文化知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新改革課程的理念，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化精神的目的。“民俗體育文化的傳承和發(fā)展也有助于我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”[3]在大學(xué)體育課程改革中增加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是非常有益于學(xué)生們的身心發(fā)展的。在傳統(tǒng)的高校公共體育課的教學(xué)中，往往更關(guān)注的是學(xué)生身體素質(zhì)的狀況，例如800米成績(jī)、引體向上的成績(jī)、立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)等，而缺乏體育傳統(tǒng)文化的輸入。這就造成了體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味，學(xué)生文化自信的缺乏。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的背景下，我們的公共體育課不但要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，更要貫徹落實(shí)傳統(tǒng)體育文化的弘揚(yáng)。所以民俗體育文化在大學(xué)課程中的改革首要認(rèn)知就是要增加學(xué)生們的興趣愛好，讓他們自己主動(dòng)喜歡這些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，不僅可以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，還能為我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2民俗體育在高校公共體育課的開展?fàn)顩r雖然我國(guó)各個(gè)地區(qū)都有各具特色的民俗體育文化，但當(dāng)?shù)睾芏嗖块T并沒有足夠的重視，使得我國(guó)很多歷史悠久的文化瑰寶發(fā)揮不了它璀璨的光芒。在我國(guó)的經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，政府部門不能重視民俗體育文化發(fā)展，造成了體育文化發(fā)展經(jīng)費(fèi)短缺，在學(xué)校的教育中也不重視體育文化的培養(yǎng)，很多的體育資源，場(chǎng)地，器材緊缺，造成了體育文化發(fā)展停滯不前。尤其是民俗體育在學(xué)校的發(fā)展中表現(xiàn)的特別突出。對(duì)在大學(xué)，中小學(xué)校中的民俗體育項(xiàng)目普及較少，現(xiàn)在大多是各地區(qū)得民辦中小學(xué)校有一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。但也沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教育、培養(yǎng)、比賽等。民俗體育文化是我國(guó)體育事業(yè)的重要基礎(chǔ)，也是我國(guó)民俗文化的寶貴遺產(chǎn)。很多的民俗體育項(xiàng)目不僅有很高的藝術(shù)性、娛樂性、教育性更可以達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。為我國(guó)積極向上的健康理念奠定了基礎(chǔ)。我國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展基本代表了我國(guó)民俗體育文化發(fā)展的程度。民族體育項(xiàng)目是最積極向上最具代表性的民俗文化表現(xiàn)。它不僅可以參加體育項(xiàng)目的人們身體健康、精神愉悅更可以帶動(dòng)大眾運(yùn)動(dòng)的積極性，更可以減少當(dāng)前人們很多的亞健康狀態(tài)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以自己獨(dú)特天然優(yōu)勢(shì)不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的還可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)價(jià)值的發(fā)展。所以說(shuō)發(fā)展我國(guó)民俗體育文化的行動(dòng)迫在眉睫，只有在學(xué)校中大力推廣，并利用及創(chuàng)造傳統(tǒng)體育資源，才可以是民俗體育文化得到長(zhǎng)久的發(fā)展。學(xué)校是文化氛圍最濃，傳播知識(shí)最快的場(chǎng)所，在傳統(tǒng)體育文化氛圍的熏陶下不僅可以強(qiáng)身健體，還可以陶冶情操，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取的積極性。這對(duì)我國(guó)民俗體育項(xiàng)目的推廣起到了巨大的作用。3制約民俗體育文化在高校體育課傳承的因素民俗體育文化大多以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)。除了各地區(qū)的傳統(tǒng)慶典以及傳統(tǒng)節(jié)日，剩下的傳承對(duì)象大多以中小學(xué)生、大學(xué)生為主。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是我們國(guó)家的未來(lái)，他們影響著整個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r，所以在民俗體育文化傳承中的中堅(jiān)力量就是學(xué)生。但目前我國(guó)民俗體育文化在學(xué)校的傳承中遇到了很多問題，急需解決。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大多占用場(chǎng)地比較大，這就造成了學(xué)校中場(chǎng)地的占用問題，很多學(xué)校因需要的場(chǎng)地面積較大，而放棄了很多的體育項(xiàng)目培訓(xùn)。其次，對(duì)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的器材、規(guī)模、設(shè)施、質(zhì)量上等很多地方不到位，造成了不能滿足傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的要求。現(xiàn)在的很多人大多是抱著自己的目的而參加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。比如說(shuō)：為了身材而跑步、為了其它目的而學(xué)散打等，都不能抱有正確積極健康的心態(tài)傳承傳統(tǒng)體育文化，不是真正喜歡而去學(xué)習(xí)，而是為了達(dá)到某種目的而學(xué)。另外，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是“以校隊(duì)的形式在校園中開展，并沒有進(jìn)行大規(guī)模的普及”。[4]這就造成了傳統(tǒng)體育文化發(fā)展一直以來(lái)并沒有得到很好的傳承。4民俗體育文化融入高校公共體育課程的對(duì)策4.1依托地域優(yōu)勢(shì)積極探索民俗體育課程資源開發(fā)我國(guó)幅員遼闊，文化多元，民俗體育也具有多樣性的特征。各民族、學(xué)?？梢越M織探索我國(guó)各地方的民俗體育項(xiàng)目，規(guī)范民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)體系，為高校民俗體育課堂的開展提供有力的保障。社會(huì)的改革就是需要?jiǎng)?chuàng)新精神，高校是推動(dòng)改革和創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，隨著大學(xué)體育課程改革的推廣，現(xiàn)在很多大學(xué)課程都有了自主選擇的體育項(xiàng)目。相對(duì)于競(jìng)技體育項(xiàng)目，民俗體育更富有娛樂性和趣味性，在高校公共體育課程中融入民俗體育應(yīng)該充分考慮所在區(qū)域的客觀條件，因地制宜。各高校可以依托一些重大的體育賽事開展民俗體育項(xiàng)目。也可以將當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)進(jìn)行改編，將古老的民間藝術(shù)發(fā)展為一門獨(dú)立的，具有全民健身效果的，新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣既體現(xiàn)了民俗體育文化的繼承，又體現(xiàn)了民俗體育文化的創(chuàng)新。高校還可以通過(guò)民俗體育文化講座或者民俗體育文化活動(dòng)表演來(lái)推動(dòng)民俗體育文化的傳播。4.2完善政策及師資隊(duì)伍保障我國(guó)政府有關(guān)部門應(yīng)重視起這一問題，加強(qiáng)完善高校體育課程政策，為民俗體育文化融入高校課堂提供有力的政策支持。高校要自主研究民俗體育項(xiàng)目的重要性，研究出更加有力的學(xué)術(shù)保障，加快民俗體育文化融入到高校體育課堂的腳步。民俗體育項(xiàng)目成為高校體育課程資源的首要前提是要求廣大的體育教師既要懂體育教學(xué)的基本原理，又要掌握民俗體育的知識(shí)與技能。因此，高校還要注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尋找懂得民俗體育文化的教師，以及研究出合理的課堂教學(xué)模式及方法，組織體育教師參加民俗體育專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)民俗專家學(xué)者全方位講學(xué)授藝，為民俗體育融入高效課堂提供有力的人力資源。這樣有利于新型師資隊(duì)伍的建設(shè)，還有利于體育教師的多能型發(fā)展。教育行政部門也可以選取一些比較有代表性、普及度比較高的、不受地域限制的、易于開展的民俗體育活動(dòng)，重新編制統(tǒng)一的競(jìng)賽規(guī)則制度，在高校進(jìn)行推廣。并作為高?？己撕驮u(píng)估的重要依據(jù)。體育行政部門與教育部門之間應(yīng)該充分協(xié)作，以提高人力、物力以及信息資源的開發(fā)效率。4.3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推動(dòng)校園體育文化建設(shè)社會(huì)都是在一步步的改革中進(jìn)步，教育也是在不斷的改革中發(fā)展。提升、轉(zhuǎn)變教育理念才可以更好的提高我國(guó)教育水平。進(jìn)一步深化大學(xué)民族體育教育改革的當(dāng)務(wù)之急，就是要積極的結(jié)合當(dāng)?shù)?，本校的文化發(fā)展需求，制定具有本地特色的民俗體育文化課程。這樣不僅可以提高大學(xué)文化水平的建設(shè)，還能發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣袼左w育文化[6]。我國(guó)的民俗體育文化教育大多依托校園文化建設(shè)，在和諧校園的文化建設(shè)中，加入民俗體育文化元素，不僅可以是大學(xué)課程多姿多彩，更可以增加學(xué)生們的興趣。這種和諧體育精神為大學(xué)文化的建設(shè)提供了發(fā)展的方向。校園體育文化建設(shè)是民俗體育文化弘揚(yáng)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要條件。由于每所學(xué)校中，都有來(lái)自不同區(qū)域的學(xué)生，這樣可以使各地區(qū)的民族文化交匯融合，共同發(fā)展。大學(xué)體育課程的改革就是從每個(gè)學(xué)生，每個(gè)老師，每個(gè)學(xué)校中開啟，這樣不僅可以是民俗體育文化得到充分的傳揚(yáng)，更可以發(fā)展各地區(qū)民俗體育文化。這也為我國(guó)高校體育發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。民俗體育是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民俗體育文化融入高校公共體育課程不僅可以弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更有利于推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生文化素養(yǎng)教育，深化大學(xué)生的民族認(rèn)同感，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。使我國(guó)的民族文化與世界文化交匯，共同傳承。因此重視民俗體育課程資源的開發(fā)是高校公共體育課程改革的趨勢(shì)，也是高校學(xué)生文化自信培育的