2023數(shù)學(xué)知識點(diǎn)四年級教案

數(shù)學(xué)知識點(diǎn)四年級教案2023數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案七篇

數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案都有哪些？數(shù)學(xué)中的一些美麗的定理具有很簡單從事實(shí)中歸納出來的性質(zhì)，但證明卻隱蔽得很深。數(shù)學(xué)是科學(xué)之王。下面是我為大家?guī)淼?023數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案，盼望大家能夠喜愛！

2023數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)數(shù)位挨次的數(shù)級正確地寫出億以上的數(shù)。

2、培育同學(xué)初步的規(guī)律思維力量，會進(jìn)行簡潔的概括、推理。

教學(xué)重點(diǎn)：把握億以上數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教具預(yù)備：小黑板、投影片、數(shù)位表

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)6′1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的?請寫出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書課題，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)在自備本上寫數(shù)后溝通。

新課22′一、教學(xué)例2：

1、板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數(shù)怎樣寫?

2、問：這些數(shù)的位在哪位上?萬位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫?板書：

三億寫作300000000

三十億九千萬寫作3090000000

七千零三億零二十萬寫作700300200000

3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫?

4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數(shù)的題型

5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。

1、同學(xué)試寫。

2、同學(xué)依據(jù)自己的寫法回答。

3、同學(xué)歸納：有多少億，就在億級上寫多少，再寫8個(gè)0。

4、同學(xué)練習(xí)。

2023數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案【篇2】

一、寫出含有億級的數(shù)位挨次表：

1、我們熟悉了數(shù)位挨次表(邊說邊和同學(xué)共同完成)：

……千萬百萬十萬萬千百十個(gè)

一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬是多少?(在數(shù)位挨次表上添上“億”)

一億一億地?cái)?shù)，10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億……

完成完整的數(shù)位挨次表，同學(xué)填寫在書上。

留意“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”的聯(lián)系

問：我們現(xiàn)在熟悉的數(shù)位挨次表一共有幾位?(12)

怎么記更簡單記全?大家一起來試一試……

幾億是個(gè)()位數(shù)?幾十億、幾百億、幾千億呢?

2、像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

同學(xué)閱讀“你知道嗎?”老師布置相關(guān)的調(diào)查作業(yè)。

二、寫數(shù)：

1、我國2022年水泥、原煤和布的總產(chǎn)量如下：

水泥九億噸，原煤十七億噸，布三百五十四億米。

寫完后，分別指名溝通是怎么寫的。

指出：這幾個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，我們在寫的時(shí)候，可以先在億級上寫好多少個(gè)億，然后再在后面添上8個(gè)0。

2、改寫：

我國領(lǐng)土面積約有九百六十萬平方千米，2022年總?cè)丝诩s十三億

同學(xué)寫出這兩個(gè)數(shù)，指名板演。

問：你知道這兩個(gè)數(shù)還有別的寫法嗎?也來寫一寫。

(可能有的：(1)9600000，960萬

(2)1300000000，13億)

比一比兩種寫法，說說你更喜愛哪種寫法?為什么?

指出：為便利讀數(shù)、寫數(shù)，經(jīng)常把整萬或整億的數(shù)寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

怎么改寫呢?分別指名介紹改寫成“萬”和“億”為單位的方法。

三、完成想想做做

1、先說出各有多少個(gè)億，再讀一讀，最終再改寫成億為單位的數(shù)。

2、先說出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)，再寫一寫。

同學(xué)寫完后問：你發(fā)覺了什么?

3、讀出下面橫線上的數(shù)，并把它們改寫成用萬或億作單位的數(shù)

地球的年齡大約有4600000000歲了。

人類大約產(chǎn)生于2000000至3000000年前。

讀了這幾個(gè)數(shù)，你有什么想法?

4、寫出下面橫線上的數(shù)

(1)人的腦細(xì)胞大約有一百二十億至一百四十億個(gè)

(2)人體內(nèi)全部毛細(xì)血管的總長大約有十萬千米。

寫完后問：你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)?

5、一枚1元的硬幣大約重6克。

照這樣推算，1000枚1元的硬幣大約重6千克，100萬枚1元的硬幣大約重6噸，1億枚1元的硬幣大約重多少噸?

2023數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案【篇3】

1、探究乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托。下面請老師們見教材19頁探究部分，教材是通過比較2個(gè)同學(xué)的不同解題方法，發(fā)覺規(guī)律的。這里要說明的一點(diǎn)是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化，通過比較不同同學(xué)的不同策略，來發(fā)覺其中的規(guī)律，而不是要求每個(gè)同學(xué)都必需會用不同的策略解決同一個(gè)問題。

2、猜想、舉例、驗(yàn)證必不行少。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過猜想、舉例、驗(yàn)證的過程。這一點(diǎn)，前面已經(jīng)說過，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透。

3、運(yùn)算律的字母描述形式，可以嘗試放手。在教學(xué)第一單元時(shí)，由于同學(xué)是第一次接觸用字母表示加法運(yùn)算律，老師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是本學(xué)習(xí)本單元時(shí)，由于同學(xué)已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的閱歷，所以老師可嘗試著放手，讓同學(xué)自己去摸索，去表達(dá)。

4、關(guān)注同學(xué)已有的閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)遷移點(diǎn)。同學(xué)有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的閱歷，再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律，應(yīng)當(dāng)說難度不大。因此，老師要盡量放手，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,讓同學(xué)自主地獵取學(xué)問。在組織教學(xué)方面，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面，與上單元很相像，因此，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(dòng)(比如說，猜想——舉例——驗(yàn)證)

5、運(yùn)算律的探究、理解、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探究和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算”從字面意義上看，標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求，是學(xué)會探究方法，理解定律的意義。當(dāng)然作為基礎(chǔ)學(xué)問與技能的教學(xué)要求，也即規(guī)律的記憶，這是必要的，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

6、重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的敏捷應(yīng)用，有利于提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

2023數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓舞同學(xué)運(yùn)用猜想、舉例、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法安排律。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增加用規(guī)律驗(yàn)算得意識。

設(shè)計(jì)理念：

1、體現(xiàn)了“生活中到處有數(shù)學(xué)”。

2、課堂上敏捷處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>

3、提高了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。

4、促進(jìn)了同學(xué)的主動(dòng)性、共性化的學(xué)習(xí)。

課前預(yù)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

出示數(shù)學(xué)掛圖：通過看圖，把圖意說一說。

二、提出問題，解答質(zhì)疑。

弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(小組爭論)

生答師板書：濟(jì)青高速大路全長約多少千米?怎樣解答呢?

(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。

110×2+90×2=220+180=400(千米)還可以先求兩輛車1小時(shí)行駛的路程，再求全長的路程。

(110+90)×2=200×2=400(千米)

認(rèn)真觀看，你能發(fā)覺什么規(guī)律?(小組合作探討)

生溝通：發(fā)覺兩個(gè)算式的結(jié)果相等。110×2+90×2=(110+90)×2這是個(gè)什么規(guī)律呢?讓我們來驗(yàn)證一下吧。

(小組合作學(xué)習(xí))生自己舉例來驗(yàn)證

生答師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，可以把它們分別乘這個(gè)數(shù)，再把乘得的積相加，這個(gè)規(guī)律就叫做乘法安排律。你能用字母表示出這個(gè)規(guī)律嗎?

生板書：(a+b).c=a.c+b.c通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)思索運(yùn)用乘法安排律解決實(shí)際問題。讓同學(xué)爭論溝通自己的想法：

①可以進(jìn)行驗(yàn)算。

②可以使計(jì)算簡便。運(yùn)用乘法安排律能使計(jì)算簡便嗎?(生小組舉例探討)

三、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)：第一題：讓同學(xué)在小組中快速連接，并說一說運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

其次題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)相互說出師運(yùn)用的什么定律。

第三題：先觀看，再說出對錯(cuò)，然后把錯(cuò)的題重新做出來，集體訂正，并說出錯(cuò)題錯(cuò)在哪里。

板書設(shè)計(jì)：乘法安排律

110×2+90×2(110+90)×2=220+180=200×2=400(千米)=400(千米)

兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，可以先把它們分別和這個(gè)數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個(gè)規(guī)律就叫做乘法的安排律。

(a+b).c=a.c+b.c

2023數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，在解決問題過程中逐步學(xué)會概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進(jìn)行簡潔的計(jì)算。

2、培育同學(xué)觀看、分析以及自學(xué)的力量，把握肯定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過觀看比較、自主學(xué)習(xí)的方式探究、理解并把握加法結(jié)合律。

2、培育同學(xué)觀看、分析以及自學(xué)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備：課件

2、同學(xué)預(yù)備：課本

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，今日我們連續(xù)了解黃河的有關(guān)學(xué)問。請看情境圖，你知道了哪些信息?依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

同學(xué)觀看情境圖，了解黃河的走向，弄清晰黃河流域與黃河長度的區(qū)分，匯報(bào)自己發(fā)覺的信息。同學(xué)自己提出問題。

師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會解答?依據(jù)同學(xué)回答板書。

二、同學(xué)依據(jù)圖中信息獨(dú)立列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

師：黃河全長約多少千米?可以怎樣算?

同學(xué)列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)師：觀看這兩組算式，你有什么發(fā)覺?小組研討，匯報(bào)溝通師：這是一個(gè)規(guī)律嗎?想方法驗(yàn)證一下。經(jīng)過驗(yàn)證這的確是一個(gè)規(guī)律，叫加法結(jié)合律，你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎?

生：A+(B+C)=(A+B)+C

學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請完成填空，然后觀看，看有什么發(fā)覺?同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺，兩個(gè)加數(shù)交換他們的位置，和不變。

師：這也是加法運(yùn)算中的一個(gè)規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?

生：A+B=B+A

師：學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)定律，能依據(jù)加法運(yùn)算律解決實(shí)際問題嗎?

三、觀看下面算式，想想怎樣算比較簡便?

282+63+37

生：用加法結(jié)合律可以簡算

四、自主練習(xí)

第1題。獨(dú)立完成，說說自己的想法。

第3、4題。留意用簡算。

五、簡要回顧

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

六、作業(yè)

自主練習(xí)3題。

2023數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀出分?jǐn)?shù)，會寫分?jǐn)?shù)，把握分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、理解“把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示。

3、培育同學(xué)的觀看力量、想象力量、操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1

/

2。

1、同學(xué)們，今日我們上課前先來個(gè)競賽怎么樣?那就請你們留意仔細(xì)聽，比一比看誰反應(yīng)快!

(1)有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)?

(2)有2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)?

(3)現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還是平均分給2個(gè)人，每人能得到幾個(gè)呢?

2、把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到半個(gè)，那半個(gè)該怎么表示呢?同學(xué)們，能用你喜愛的方法來表示一個(gè)蘋果的一半嗎?(畫圖、寫漢字都可以)

生：黑板板演，并簡潔介紹

師：同學(xué)們用自己喜愛的方式表示了蘋果的一半，你們的方法都很好。你覺得哪種方法更好?當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示。”

你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎?

它就是我們今日要熟悉的新伴侶，——分?jǐn)?shù)。(板書：熟悉分?jǐn)?shù))

二、體驗(yàn)感悟二分之一的詳細(xì)含義

1、師：(出示實(shí)物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個(gè)蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢?(切)

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對折)

師：為什么對折?

師：是的，對折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對稱)

(貼半個(gè)蘋果圖)

師：我們把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一。

說一說。把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一(找3、4個(gè)同學(xué)說說)

師：那另一半蘋果呢?

它也是這個(gè)蘋果的二分之一，為什么?

小結(jié)：(我們把這個(gè)蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個(gè)蘋果的二分之一，這是其中的另一份，它也是這個(gè)蘋果的二分之一，這兩份合起來就是這個(gè)蘋果。)小聲說說。

2、再找人說說二分之一的涵義

3、師：我們剛才把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一。這里有一張長方形的紙，你能得到它的二分之一嗎?要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一。

師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長方形的二分之一?

指板書說：你們看這些長方形的大小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用二分之一來表示呢?

師：小結(jié)：看來不論是一個(gè)蘋果還是一個(gè)長方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。

4、驗(yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示

5、理解外形相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)

6、理解外形不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)

7、推斷，進(jìn)一步體會“平均分”

三、在探究體驗(yàn)中理解熟悉其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)

1、我們一起討論了二分之一，現(xiàn)在我們就來一起熟悉三分之一。

出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，寫作：邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最終寫取的份數(shù)分子。

2、現(xiàn)在悄悄地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌爭論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號)

3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一

4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多?

師：(收集不同的作品黑板展現(xiàn))有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計(jì)

師：都能用四分之一表示嗎?(個(gè)別要驗(yàn)證，較難、沒有折出來的老師出示一個(gè))

師：你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。

5、其實(shí)，除了圖形中有分?jǐn)?shù)，在我們身邊也處處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1

/

36)

假如有個(gè)大蛋糕，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1

/

6)

假如女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1

/

15)

假如全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1

/

36)

想：這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)覺?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)

6、大家還想熟悉那些分?jǐn)?shù)?你能自己舉個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎?

師：這樣說下去，說得完嗎?

生：對了，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

四、感受數(shù)學(xué)文化

1、分?jǐn)?shù)進(jìn)展史的介紹

同學(xué)們制造出了這么多的分?jǐn)?shù)，真了不起。其實(shí)我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家，比西方早了1000多年呢!

剛剛我們一起討論了分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在你對分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢?

五、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們真了不起，對分?jǐn)?shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾)

2、看圖估一估，陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗(yàn)證)

比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)覺了什么?

3、玲玲和丁丁在爭辯不休，看看為什么?

把一根火腿腸分成2份，其中的一份肯定是這根火腿腸的二分之一?

4、出示課件：外形不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎?

思索題：：我們班第一組有6個(gè)同學(xué)，把他們平均分成2份，每份是幾分之幾?每份是幾人?

六、總結(jié)收獲

這節(jié)課即將結(jié)束，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會嗎?

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步熟悉

2023數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)四班級教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，把握數(shù)位挨次表，能正確地讀寫大數(shù)，把握改寫和省略的方法。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。

3、使同學(xué)參加復(fù)習(xí)的全過程，通過合作溝通等活動(dòng)，使同學(xué)形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

4、培育同學(xué)的反思意識和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)

教學(xué)預(yù)備：

ppt課件。

教學(xué)策略：

通過引導(dǎo)同學(xué)回憶，復(fù)習(xí)各學(xué)問點(diǎn)和重難點(diǎn)，然后通過練習(xí)鞏固對學(xué)問的把握和應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、本節(jié)課對“多位數(shù)的熟悉”這部分學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的熟悉

2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

哪個(gè)小組情愿匯報(bào)你們組的溝通狀況?

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難?你最簡單出錯(cuò)?

二、復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)數(shù)位挨次表

(1)什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級

(2)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

10個(gè)一萬是十萬

10個(gè)十萬是一百萬

10個(gè)一百萬是一千萬

10個(gè)一千萬是一億

(3)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(4)自然數(shù)的熟悉

表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。

問：最小的自然數(shù)是幾?有沒有的自然數(shù)?自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的還是有限的?

2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么?

3、改