文化建設在班級管理中的重要性獲獎科研報告

文化建設在班級管理中的重要性獲獎科研報告文化建設在班級管理中是非常的重要。在這個過程中，教育者必須循序漸進地采用一定的方法、使用恰當的形式完成對被教育者的“雕塑”。當然，這其中自然就是對被教育者進行知識、道德、身體素質、審美能力等的綜合培養(yǎng)；使之全面發(fā)展。各種各樣的教育手段和教育方法，目前已經得到人們的認可、肯定。但我認為，相當程度上，大家對最常見的教學單位——教學班的文化建設，顯得還不夠重視。就此，與大家共同探討一下班級管理中的文化建設。

事實上，班級的文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。應該說，班級文化建設具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度。在自己的教學生活中，我主要從以下幾個方面做了嘗試。

一、建立班級內友愛、平等的意識，促成學生身心的健康發(fā)展，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。形成以學生為主體、以人為本的教育體式。促進班級文化的深層發(fā)展。

心理學研究顯示，人在緊張和壓抑的狀態(tài)下，很少能有創(chuàng)造潛能的出現，其智商的發(fā)揮也會受到相當的影響。我所帶的班級，學生的學習成績差，缺少學習能力，更談不上學習方法，由于心理上的因素，他們更加自重，很怕別人看不起他們。而且，他們用各種各樣的方式來掩飾自己，種種綜合因素的影響，使得這些學生在平常的表現也不盡人意。

尊重學生，建立一種教師與學生之間、學生與學生之間的相互信任、相互尊重就顯得相當重要。在平常的學習生活中，我從來不擺出教師支配學生的架勢，大家一律平等相待，像朋友一樣相處。教師有了缺點，學生也可以在適當的場合提出來，學生有不足，教師自然更是責無旁貸，同學之間也可以互相指正。當然，這一切都是建立在友好的建設性的基礎上的。經過師生共同努力，一種“聞過則改，友好互助”的班級文化悄然形成。在這個班級里，學生在自己的潛意識里，油然而生一種主任意識，這種主人意識，又促使學生的責任感被強化，由被動地被管教，到主動地為班級為學?？紤]，學生的課上和課下表現自然就有所不同，而且，是一個質的飛躍。

二、以學習為主線，以班級的凝聚力為軸心，組織各種活動，豐富學生的課內外生活，促進班集體文化活動的深化。

班級文化建設的形式僅僅是文化建設的一個開端，要建設一個有機的班集體，必須有豐富的文化建設內容，去深刻文化的內涵。

作為學生，談到文化內涵，似乎太深刻了一點，但是，豐富的課內外活動，至少使班級文化建設走向有機。在這方面，我尤其注重了組織一些課內外的文體活動。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。在一個學期里，班級組織了各種跳繩、拍球、跑步、歌詠、誦讀經典，講名人故事的比賽。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然會在各個方面有進取心。而有進取心的學生，就有了進步的可能，也就邁出了第一步。

當然，我也時時沒有忘記，培養(yǎng)高尚品德，掌握文化知識，乃是學生受教育之本。在學生的集體主義精神初步形成之后，我嘗試著引導他們進入良好的學習狀態(tài)。在成績上，每一個班級學習成績在任何情況下都會有區(qū)別，但我做到最大限度地發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習意識。雖然，在短時間內，或許學生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風已經形成以后，其他一切問題也就回很容易解決。在教師的組織下，全班同學組織了多個活動小組的同時，也組織了學習互動小組，在適合于他們的方法的引導下，一個進步的班集體正在形成。

三、建設班級良好的文化氛圍，作好對學生進行表層影響和熏陶的教育。

作為教師，要時刻注意到對學生進行教育，把學校各種各樣的活動，都看作是教育學生的契機。建設良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口。

在當前，一些學生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有著相當的部分需要去充實。例如，他們在平常的學習生活中，很少愿意讀文學作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評同學，而是采取引導的方式，告訴大家如何鑒賞文學作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，更主要的是，我班級布置上入手，創(chuàng)造一個有利于學生成長的育人環(huán)境。結合學校的要求，我和學生一道，對教室進行了一番布置，在布置的過程中，就注意了對學生的影響，這其中，我首先注重了審美的要求，比如說墻報的設計，在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對襯美和結構美，并且力爭做到與黑板上方的標語搭配，相互映襯。懂得美術的同學還在設計上做到了形式上的“開合”。

更主要的是，在設計的過程中，我并不一切都自己做主，而是讓學生作真正的設計者，我只給同學們提一些建議。這樣，設計和布置的勞動過程本身就是一個教育過程，讓學生自己去體會美，去體驗審美的情趣。同時，在積極地發(fā)揮了學生的主人公意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力的同時，增強了學生的責任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。

四、在諸多工作的基礎上，進行班級文化建設的升華，并將其作為進一步鞏固文化建設的新起點。

在班級建設取得一定成績之后，一定要抓住這個有利契機，將班級的建設深化。在以上基礎上，我和同學們一起，為班級制定了更遠大的目標。我們一起歸納總結了一個學期以來的工作，制定了班級全體同學的奮斗目標，歸納了已經形成的班風，即“團結協(xié)作，誠信文明；平等有善，開拓進取”。這樣，班級的文化就得到了升華，變成了一種精神，成為永遠激勵全班同學努力向前的旗幟。

在一次偶然的機會里，幾個同學告訴我，每當自己的自制力動搖的時候，就經常能想到集體的榮譽，想到自己班級的奮斗目標，想到自己的責任。應該說，這與班級的文化建設有著相當大的關系，班級的文化氛圍促進了學生的成長，讓他們走出了邁向成熟的第一步。

通