歐洲文明的特點(diǎn)和歷史沿革課件

歐洲文明的特點(diǎn)和歷史沿革1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。歐洲文明的特點(diǎn)和歷史沿革歐洲文明的特點(diǎn)和歷史沿革1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。歐洲文明的特點(diǎn)和歷史沿革北京大學(xué)歷史系朱孝遠(yuǎn)目錄一、歐洲文明的特點(diǎn)三個(gè)目的歐洲的特點(diǎn)東西比較的視野素質(zhì):能力與戰(zhàn)斗力二歐洲文明沿革古典文明中世紀(jì)文明近代文明現(xiàn)代文明素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提升學(xué)、力、新、德小學(xué)中年級(jí)習(xí)作應(yīng)先看，再說(shuō)再寫，最后修改?？淳褪侨ビ^察周圍環(huán)境中的事物，儲(chǔ)存表象，積累素材；說(shuō)是口語(yǔ)的交流，思維的發(fā)展；寫就是把自己看的、做的、說(shuō)的、想的按一定順序，有創(chuàng)意地記錄下來(lái)；改是對(duì)習(xí)作中的錯(cuò)誤、不當(dāng)之處加以改正。近年來(lái)，我的作文指導(dǎo)就采用了“看、說(shuō)、寫、改”這四部曲，寓訓(xùn)練于樂(lè)之中。具體做法如下：一、交給方法，邊玩邊看學(xué)生能否把事物寫清楚，把事情寫具體，抓住特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地寫，得讓學(xué)生去活動(dòng)、去觀察，并教給觀察的方法。每次活動(dòng)我都引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)學(xué)過(guò)的課文，在回憶討論過(guò)程中，讓學(xué)生掌握作者是怎樣表達(dá)的，并進(jìn)一步懂得：觀察要有一定的目的、順序，觀察時(shí)把不同的景象、情況看清楚，還要把事物、情況的變化特點(diǎn)看仔細(xì)。如通過(guò)游玩，看事物的整體形狀和局部特征，通過(guò)做有趣的活動(dòng)，觀察事物的發(fā)展變化。這樣，學(xué)生在玩中既懂得了觀察方法，獲得了感性材料，又體會(huì)到了事物和活動(dòng)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，寫作時(shí)就能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。二、激發(fā)興趣，邊玩邊說(shuō)在觀察活動(dòng)中，我一邊讓學(xué)生觀察、活動(dòng)，一邊讓學(xué)生把做到的、看到的講出來(lái)。講時(shí)，按學(xué)生的實(shí)際水平，由易到難，由簡(jiǎn)到詳。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的和怎樣做的，再說(shuō)自己的感受和聯(lián)想。學(xué)生邊說(shuō)邊評(píng)議，講得好的加以鼓勵(lì)，讓大家學(xué)習(xí)；說(shuō)得不具體的，不符合發(fā)展變化的，就指導(dǎo)他們?cè)倩顒?dòng)，再去觀察。這樣，學(xué)生習(xí)作就興致勃勃，不覺(jué)困難，定能碰撞出創(chuàng)造的火花。三、正面引導(dǎo)，輕松寫作由于學(xué)生已經(jīng)“看玩說(shuō)想”了，作文要寫什么已基本清楚，而且感到有很多東西可寫。在課堂上，我就指導(dǎo)學(xué)生按照主題需要，對(duì)所選材料加以適當(dāng)組織安排，開(kāi)頭怎么開(kāi)，結(jié)尾怎么結(jié)，主次、詳略，如何運(yùn)用修辭手法，安排文章的順序，使前后連貫。如寫觀察過(guò)的一種花，先采用開(kāi)門見(jiàn)山的寫作方法，直接扣題，寫出自己喜愛(ài)它，接著簡(jiǎn)寫花兒生長(zhǎng)在哪，它的葉子怎樣，然后重點(diǎn)寫花兒的形、色、味，最后淺談花兒具有什么品格。在寫作中，給一些詞語(yǔ)好句，供學(xué)生選擇運(yùn)用，或提供有關(guān)描寫植物的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人描寫植物的方法。正如此，學(xué)生每次習(xí)作都能輕松愉快地完成，且能寫出有創(chuàng)意的東西，進(jìn)而提高了書面表達(dá)能力。四、喚起欲望，修改完善修改是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的寫作過(guò)程。對(duì)作文水平較高、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可讓他們?cè)诩w中讀初稿，再指導(dǎo)討論:立意是否正確明了，結(jié)構(gòu)是否完整，表達(dá)方法是否恰當(dāng)新穎，來(lái)引導(dǎo)他們精益求精，更上一層樓，也讓別的同學(xué)得以借鑒學(xué)習(xí)。對(duì)習(xí)作能力較低、語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可進(jìn)行面批，邊批邊改邊指導(dǎo)，在字詞句的基本訓(xùn)練上下工夫，指導(dǎo)他們先求通順，再求連貫有序，然后再及其他，發(fā)現(xiàn)離奇問(wèn)題，就抄在黑板上，集體修改，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益、各抒己見(jiàn)，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。對(duì)于那些基礎(chǔ)差實(shí)在寫得不像樣子的，應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)起他們作文的信心，耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們重寫。這樣，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，體會(huì)到了成功的歡樂(lè)，也培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生自我分析、自我完善的能力。21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生感到疲憊、對(duì)學(xué)習(xí)有消極情緒，損害青少年身心健康，影響了學(xué)生的身心發(fā)展、影響學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)的提高。要做到既減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，這的確是一個(gè)非常矛盾的問(wèn)題，如何科學(xué)合理的解決這個(gè)矛盾，這是我們英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)無(wú)法回避必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。為此，我們必須切實(shí)從教學(xué)常規(guī)工作入手，課前精心準(zhǔn)備，提高課堂效率，及時(shí)反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。一、努力提高英語(yǔ)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高課堂效率，這是人人皆知的事，但是要真正落到實(shí)處很難，這就需要英語(yǔ)教師努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，因?yàn)闇p輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就意味著在有限的時(shí)間內(nèi)提高質(zhì)量，而不是無(wú)限加長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，靠加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重復(fù)等時(shí)間加汗水的做法，來(lái)達(dá)到所謂的高質(zhì)量，這就要求教師要有精湛的教學(xué)技藝，科學(xué)的教學(xué)方法，以及愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，而絕不能躺在文憑上睡大覺(jué)，也不能有職稱到手，高枕無(wú)憂的想法。二、深化改革，大膽探索，開(kāi)拓減負(fù)工作新思路，做到出實(shí)招見(jiàn)成效（一）是在課程整合、自主排課上進(jìn)行創(chuàng)新。義務(wù)教育階段，學(xué)校首先應(yīng)保證中小學(xué)生按教育部和北京市規(guī)定全面修習(xí)國(guó)家課程。同時(shí)，課程計(jì)劃中也要留有學(xué)校自主安排的彈性空間，需要學(xué)校和教師吃透課程計(jì)劃、吃透課標(biāo)、吃透教材，運(yùn)用實(shí)踐的智慧有效整合。（二）是在少留作業(yè)、優(yōu)化作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新。要以作業(yè)改革為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理，對(duì)“超標(biāo)”留作業(yè)、給家長(zhǎng)布置作業(yè)、給學(xué)生或家長(zhǎng)布置網(wǎng)上作業(yè)等現(xiàn)象進(jìn)行反思，采取切實(shí)有效措施加以整改。各學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通，鼓勵(lì)教師少留書面作業(yè)、不留書面作業(yè)，而以社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等形式代替，積極開(kāi)展“無(wú)作業(yè)日”的實(shí)踐探索。（三）是在增強(qiáng)體質(zhì)、引導(dǎo)實(shí)踐上進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體是學(xué)習(xí)的本錢。扭轉(zhuǎn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，就必須疏堵結(jié)合，既做減法也要做加法，減去過(guò)多的課外學(xué)習(xí)、課外作業(yè)，騰出更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、提升綜合素質(zhì)。三、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，健全機(jī)制，規(guī)范教學(xué)行為，保障減負(fù)工作落到實(shí)處1、加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，建立家校工作協(xié)調(diào)機(jī)制。要聯(lián)合家長(zhǎng)，加大家校配合力度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)工作的支持，共同營(yíng)造有利于實(shí)施素質(zhì)教育的和諧環(huán)境?！巴映升?，望女成鳳”是當(dāng)今家長(zhǎng)的普遍心理。然而過(guò)高的期望和過(guò)分的關(guān)心導(dǎo)致了子女心理壓力過(guò)重。調(diào)查資料表明，所有的初中生感到讀書有壓力，壓力主要來(lái)自家庭（38。3%）。通過(guò)家訪、聯(lián)系卡等多種形式向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)，講解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展“我的教育觀”主題討論。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方式教學(xué)的藝術(shù)性在于教學(xué)的科學(xué)性，只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)普通教師教好普通學(xué)生的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一細(xì)節(jié)，教師都應(yīng)縝密思考，精心設(shè)計(jì)。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)，按照從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的智能固有序列來(lái)進(jìn)行教學(xué)。（2）重點(diǎn)要突出，層次應(yīng)分明。切忌對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容平均使用力量，要將教學(xué)內(nèi)容安排得錯(cuò)落有致，快慢得宜。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講，難點(diǎn)內(nèi)容緩慢講，一般內(nèi)容簡(jiǎn)明講。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的速度或節(jié)奏。（3）教學(xué)語(yǔ)言是教師的基本功和必要素養(yǎng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、精練，富于啟發(fā)性、邏輯性和系統(tǒng)性，這可有利于提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也是提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。（4）科學(xué)合理分配時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，把最佳時(shí)間用于教授新課。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受狀況，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)控，注意銜接，以提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。向45分鐘求效益，打造高校課堂高效課堂就是追求效益，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的東西。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸形成“30+15”的課堂教學(xué)組織形式。（5）“合作學(xué)習(xí)”、“先學(xué)后教”、“先學(xué)后導(dǎo)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教育教學(xué)理論，給我們提供了很多有效的教學(xué)模式，要想得到較好的課堂效果，那就要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展，自主探究，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3、精講巧練。（1）精講：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，正確地把握教材，精心的設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，充分的相信學(xué)生，以學(xué)生為中心。對(duì)教材中一些學(xué)生能看得懂的知識(shí)不作過(guò)多反復(fù)累贅的講解，采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實(shí)踐，而教師則圍繞這些基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，甚至爭(zhēng)論，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)的目的。（2）巧練：作業(yè)設(shè)計(jì)要精心安排.①精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)。②靈活設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。③分層布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，也是學(xué)生學(xué)情的反饋，全體英語(yǔ)教師根據(jù)每個(gè)同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的差異，采用了分層布置的方式，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置作業(yè)，把抄寫詞匯等的機(jī)械性作業(yè)轉(zhuǎn)化為口頭作業(yè)。學(xué)生要掌握知識(shí)和能力，必須通過(guò)練習(xí)、作業(yè)的實(shí)踐，這是毫無(wú)疑義的。但是，練習(xí)、作業(yè)的方式、方法絕不只書面作業(yè)一種。很多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了很多好的練習(xí)、作業(yè)的方式、方法，甚至通過(guò)游戲的方式組織學(xué)生練習(xí)、作業(yè)，讓學(xué)生在興高采烈的活動(dòng)過(guò)程中練習(xí)和掌握了知識(shí)與能力。我們教師一定要在學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的方式、方法上多下功夫，努力減輕學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的勞動(dòng)量，努力提高學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的質(zhì)量和效益。4、及時(shí)檢查反饋在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時(shí)反饋，就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂進(jìn)入尾聲，適時(shí)的總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我做到每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。歐洲文明的特點(diǎn)和歷史沿革北京大學(xué)歷史系朱孝遠(yuǎn)目錄一、歐洲文明的特點(diǎn)三個(gè)目的歐洲的特點(diǎn)東西比較的視野素質(zhì):能力與戰(zhàn)斗力二歐洲文明沿革古典文明中世紀(jì)文明近代文明現(xiàn)代文明素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提升學(xué)、力、新、德一、歐洲文明的特點(diǎn)在人類歷史中,以大洲來(lái)命名的文明并不多見(jiàn)歐洲文明卻是其中之一。這是因?yàn)?歐洲文明較早就形成了整體發(fā)展的特點(diǎn),并且具有非常鮮明的歐洲特色。1500年后,歐洲進(jìn)入了文明發(fā)展的高速期,各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系進(jìn)一步得到加強(qiáng),歐洲的特點(diǎn)也愈加明顯。歐洲的文化最豐富多彩,她的經(jīng)濟(jì)也非常發(fā)達(dá)。目前歐洲是人類生活水平最高、環(huán)境以及人類發(fā)展指數(shù)最高及最適宜居住的大洲之一。在當(dāng)今歐洲的74億居民中間,城市人口占到了64%。歐洲文明的特點(diǎn)希臘被稱之為歐洲文明的發(fā)源地和搖籃,今日西方世界無(wú)處不遺存希臘文明的傳統(tǒng)?？死锾氐恼鞣摺⑻芈逡脸堑臍缯哌~錫尼是希臘最早的居民之一,后來(lái)淪為北方民族的奴隸,并逐漸分流為多立克人和愛(ài)奧尼亞人,他們都有共同的信仰和語(yǔ)言,所以稱他們“希臘人希臘”一詞,意為典雅、優(yōu)美。進(jìn)入奴隸社會(huì)的希臘曾經(jīng)建立過(guò)200多個(gè)奴隸制城邦國(guó)家,每一城邦以城市為中心連同城郊農(nóng)村組成大小不等的國(guó)家,各自為政,以雅典、斯巴達(dá)最為強(qiáng)大。荷蘭歷史學(xué)家彼得李伯庚(PeterRietbergen)告訴我們:“公元前5世紀(jì)和公元前4世紀(jì),雅典經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),政治上相對(duì)自由,公眾參與政治,由此產(chǎn)生一種文化上的吸引力,把希臘各地的精英分子都吸引到雅典來(lái),他們又把雅典的文化傳播到希臘各地去。歐洲文明的特點(diǎn)●但是,希臘、羅馬、日耳曼、基督教因素卻并沒(méi)有很好地融合起來(lái)。羅馬帝國(guó)瓦解后,歐洲日耳曼人的小王國(guó)林立,出現(xiàn)了地方割據(jù)、政權(quán)掌握在私人手里軍隊(duì)也通過(guò)契約掌握在私人手里的混亂局面。日耳曼人小王國(guó)體制落后,搞領(lǐng)主附庸之間的個(gè)人忠誠(chéng),公權(quán)力常被私用,大大削弱了歐洲的實(shí)力。1000年后的戰(zhàn)爭(zhēng)減少和大貴族選擇定居、不再遷徙,是利于國(guó)家發(fā)展的一種條件。其后,英國(guó)、法國(guó)等新興國(guó)家崛起,領(lǐng)土完整、政治統(tǒng)一、官僚制度、國(guó)家司法、國(guó)家稅收制度成為這些國(guó)家的等新的特征,歐洲的政治才漸漸步入正軌。一、歐洲文明的特點(diǎn)2003年5月底,歐洲最具影響的一批知識(shí)界人土發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于歐洲特性與歐美關(guān)系的大討論。參與者有德國(guó)哲學(xué)家于爾根哈貝馬斯、法國(guó)哲學(xué)家雅克德里達(dá)、意大利作家溫貝托·艾柯等人。哈貝馬斯和德里達(dá)聯(lián)合署名起草了一份《我們的復(fù)興》的文章,其中涉及到對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié)歐洲文明的特點(diǎn)●哈貝巴斯指出:“從歷史經(jīng)驗(yàn)看,歐洲文化幾百年來(lái)因?yàn)槌青l(xiāng)的對(duì)立、教會(huì)和世俗權(quán)力的沖突、信仰與知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、政治傳統(tǒng)和與之對(duì)立的階級(jí)之間的斗爭(zhēng)而成為一種比其他文化都撕裂得更加厲害的文化。正因?yàn)榇?歐洲人從痛苦中學(xué)會(huì)了承認(rèn)分歧,用各種手段緩和對(duì)立和緊張關(guān)系。這種共同遭遇和共同命運(yùn)造成了歐洲人要共同去塑造政策的意識(shí)。這是歐洲特性的標(biāo)志?！薄W洲文明的特點(diǎn)歐洲文明的現(xiàn)代特性之一,是提高質(zhì)量以歐洲名義打造最為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品,在世界范圍贏得歐洲的競(jìng)爭(zhēng)力。由于歐洲國(guó)家眾多,以一國(guó)之力,并非是打造最優(yōu)產(chǎn)品的良策。但是,如果把歐洲的資源和智慧融為一體,那么,情況就會(huì)很不相同了。歐洲文明的特點(diǎn)歐洲文明的特性之二,是利用文學(xué)藝術(shù)的寶庫(kù),顯示歐洲文化的個(gè)性。作為文化旗幟的油畫、交響樂(lè)、芭蕾舞,一看就是來(lái)自歐洲的藝術(shù)。同樣反映歐洲精神的作品還有來(lái)自雅典的帕特農(nóng)神廟,來(lái)自中古歐洲的城堡和哥特式的教堂,以及來(lái)自法國(guó)19世紀(jì)浪漫主義作