2021年90學時培訓心得

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鄭愛萍

七月流火，酷暑難耐，剛剛參加過全市的教師專業(yè)文化水平考試，來不及喘口氣，馬上投入90學時的小學語文教師長班培訓。說實話，一開始，本人并沒有抱太大希望，可是，隨著培訓的深入，原本沒有一絲漣漪的心海掀起了波瀾，洶涌澎湃，以至于不能自已：這次培訓，真的來對了。連日的辛苦奔波和我在課堂中獲得的知識以及得到的啟示相比，實在是微不足道。我很慶幸沒有錯過這次長班培訓，因為這幾位專家、名師實在是講得太好了。令人產(chǎn)生了遨游在知識海洋的暢快淋漓之感，又如行進在姹紫嫣紅的花叢之中，一道道亮麗的風景綿延不絕，令人目不暇接。但是，對這一次語文培訓的“饕餮大餐”，我要細細回味，慢慢消化，才能逐步把“它”轉(zhuǎn)化成自己的營養(yǎng)。

一、洞悉教材之用

省特級教師林愛娟，一個溫婉而知性的中年女人，她讓我明白了教材的用處。教師如何整合語文教材，采用橫向分層教學，即全冊橫向分層教學，單元橫向分層教學、單項橫向分層教學等。如學生對整冊教材進行預習，自主掌握生字詞，教師對學生進行抽測檢查。這種對教材知識進行分類，整合的教學，不但大大提高了教學實效，而且轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。從林老師的教學實踐中，讓我看到了思考和實踐對于教師成長的重要性。但是，林老師的橫向分層教學是建立在對教材熟稔基礎之上的。如果完全照搬她的做法只能是絕路一條，有創(chuàng)意的模仿才可能形成自己的特色，走向成功。因此，只有深入地解讀教材，科學地整合教材，選擇最優(yōu)的教法，才能給學生留出時間，進行海量閱讀，提升語文素養(yǎng)。

二、品鑒國學之美

“國學”是博大精深的，更是美麗迷人的。那些經(jīng)典的古典名著，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，蘊含著深刻的為人處世之道。如果你用審美的心態(tài)去解讀它，可以豐厚自己的道德底蘊，提升人格魅力。這是北京大學博士后宋清秀教授的講座給我的啟示。她深厚的古文化功底，生動形象地講解，形式豐富的教學手段，使我認識了《弟子規(guī)》的迷人之處，感受到中國古典文學的魅力。我深深感悟到：只要你潛心去讀一部著作，一定有許多收獲，閱讀，真的是一種美麗的姿態(tài)。特別是教師，不能缺失古典文化的浸潤。

三、領(lǐng)略“讀寫”之妙

本次培訓給我印象最深，最撼動我內(nèi)心的是吳小軍老師的主題講座《閱讀經(jīng)典書籍，書寫精彩人生》。這個講座令我麻木已久的為之一振。我很激動，也頗感遺憾。因為他給我們講的東西相對于他所做的，只是“冰山一角”。他的講座對于我們研究語文教育，特別是師生“讀寫”能力的培養(yǎng)，太有借鑒之資了。如果你能做到他的十分之一，只要能持之以恒，一定可以迅速成長，并讓學生受益匪淺。

吳老師二十四年如一日，每天堅持寫四種日記，如教育日記、行政日記、有了女兒后，又開始寫女兒成長日記等，他用自己的身體力行，潛移默化學生的行為，引領(lǐng)學生和女兒的“讀寫”行動。這份堅持令人折服，但是他對時間的科學利用以及對教育日記的探索實踐，讓人在驚嘆之余，不由暗下決心，一定要仿效一二。

是的，一個人，只要你有效地利用時間，比別人多做那么一點，并且堅持不懈，使它成為一種習慣。數(shù)年之后，驀然回首，你一定會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)遠遠地走在他人的前頭。我愿用剩下的三分之一教育生涯來進行實踐，做一株會思維的蘆葦，規(guī)劃業(yè)余時間，養(yǎng)成每天閱讀、動筆的習慣，為學生，也為自己做點什么。這次培訓，我真的來對了。以后，我愿意多多參加這樣的培訓，為自己獲得一次次前行的動力。

第二篇：90學時培訓心得90學時培訓心得（終稿）

盛夏，揮汗如雨。在區(qū)小學英語90學時培訓的教室里，大伙兒卻動靜自如，思緒萬千。不經(jīng)意間的互動，往往把講座推向一個又一個的高潮。

樂偉國老師的《聚焦新視點，提升執(zhí)行力》，深入淺出地剖析了2021版英語課程標準的新視點，強調(diào)了課程的執(zhí)行力。在小結(jié)了10年英語課程改革的基礎上，著重闡述了新課標、新教材、新起點與新發(fā)展。使我對綜合運用語言能力、工具性與人文性統(tǒng)一有了更深的理解。

杜劍華老師的《談教師專業(yè)發(fā)展》從溫家寶總理的講話切入，指出：適度的教學是享受，優(yōu)美的教學是幸福，不當?shù)慕虒W是煎熬。教師要樹立正確的職業(yè)觀，關(guān)注自身專業(yè)的發(fā)展和知識體系的重構(gòu)，以不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，適應社會的發(fā)展和進化。

華麗青老師的《多元、整合、重構(gòu)》涉及創(chuàng)造性使用教材的策略。利用教學實例對“文本再構(gòu)”的背景、意義、方法與途徑，以及要注意的問題進行了詳實的解釋和分析。使我明白了：只有老師們在各種課型中靈活處理教材資源、重視教材內(nèi)容的調(diào)整與重組、關(guān)注相關(guān)課外書的利用與開發(fā)，才能彌補一些教學內(nèi)容方面的不足，使自己的課堂教學有趣、有效、多樣。

袁玲俊老師的《自我評估，教師職業(yè)生涯規(guī)劃的起點》則對教師職業(yè)人格傾向、職業(yè)生涯的特點、職業(yè)目標、自身專業(yè)素養(yǎng)、認識自我等多方面進行了詳盡的解釋和說明，引領(lǐng)我們實現(xiàn)自身職業(yè)理想，更好地發(fā)展。

黃和林老師做了《教師職業(yè)壓力與心理保健》的講座，對教師職業(yè)壓力成因、職業(yè)壓力的心理學本質(zhì)、教師心理保健的途徑等進行了分析、說明，有趣的事例不時引發(fā)學員們陣陣笑聲。在笑聲中，壓力得到了舒緩；在笑聲中，壓力得到了釋放??

章寧老師的《關(guān)注小學英語課堂的預設與生成》則從預設與生成這對辯證對立統(tǒng)一體開始，強調(diào)：課堂教學需要預設、也需要生成。預設體現(xiàn)了對文本的尊重，生成體現(xiàn)了對學生的尊重。對教學目標的設計、教材內(nèi)容的調(diào)整等進行了例舉和說明。提出“以創(chuàng)新促生成”。

馬劍波老師則從英語課件制作與技巧出發(fā)，做了《中小學英語課件設計》的講座。在對《課程標準》提及的課件設計相關(guān)文字進行了引述、說明后，對多媒體、多媒體教學原則、多媒體課件設計與制作技巧等一一進行了解釋、例證。

《老師，請不要炒冷飯了》是梅妙聰老師的講座。對小學英語復習課的現(xiàn)狀、類型、方式與方法進行了總結(jié)和例解。除引用了大量的教學設計與教學事例外，她還現(xiàn)場邀請了本區(qū)優(yōu)秀年輕教師對其優(yōu)秀復習課例進行了復現(xiàn)和說明，讓大家直觀地欣賞到復習課的教學藝術(shù)和教學技巧，生動有趣、極具說服力。

經(jīng)過理論培訓之后，我收獲很大，也意識到自身的不足之處。接下來的日子則需對癥下藥、彌補不足。

轉(zhuǎn)眼到了秋高氣爽的時節(jié)。90學時實踐活動也正開展的風生水起。我正忙著把前一階段理論培訓中接受的新理論、新觀念進一步強化吸收。一接到公開課任務，如何使他們能適時、真實地在我的教學展示中再現(xiàn)就成了首要問題。于是，從教學內(nèi)容、教學設計、課件素材、教學道具等諸多方面進行了一次大膽的嘗試。教學效果讓我感到比較滿意。

公開課后，參與上課的老師跟班級里的其他學員在名優(yōu)教師、教研員示范引領(lǐng)下，進行了廣泛的評課與交流。每位學員都積極、詳細地闡述了自己的觀點、看法和見解，與公開課教師進行了深入的研討。氣氛熱烈而活躍。大家都表示從此次90學時的理論與實踐培訓中受益良多。

第三篇：90學時培訓心得90學時培訓心得

這學期，我有幸參加90學時的培訓。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分組實踐，有專家講座，有名師課堂展示。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著新課程標準的頒布，專家們呼吁閱讀教學要轉(zhuǎn)型，要和“閱讀分析”式的閱讀教學說再見，要不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化，學習，教學相長、共同進步。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名數(shù)學教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

第四篇：90學時培訓心得定性+感性+個性=教師長塘鎮(zhèn)小王麗

回首5天的90學時培訓，辛苦些許，但收獲頗豐，切實品嘗了苦中有味，乏中帶趣的無限滋味，這，也不失為一種別樣的經(jīng)歷。

在此，我用三點來概括我的收獲和體會：

一、一名聰穎智慧的教師應該擁有定性。

你看，朱金標老師對教師現(xiàn)狀赤裸裸的剖析對行走在教師職業(yè)崗位的上的我有醍醐灌頂之效。在學習的同時，我也在真正的詢問著自己，我該做一名什么樣的老師。在物欲橫流、日漸浮躁的社會中隨波逐流。還是執(zhí)著于自己最初的夢想，站好這個三尺講臺。答案是毫無疑問的，我得擁有一顆擁有定性的心，只有這樣，我才能面對眼前一雙雙天真無邪的眼睛。我更加堅定了自己信念。法律知識的學習更讓我在做好本職工作的同時，也能把握好“愛”與“嚴”的尺度。愛要愛的理智，愛的智慧，不可打著“愛”的名義來觸痛一顆顆心靈，這種愛，是無理性，少定性的，不可取。

二、一名學生緣好的教師應該充滿感性。

教師，是一個神圣的職業(yè)，它，承載著我們的追求和夢想，寄托著一個個家庭未來的希望。想讓我們孩子心中充滿愛和陽光，我們自己必須充滿感性，以感性動人心，以感性美心靈。章惠珍老師的“學校心理健康教育”則教會了我們感性，更真實感受了情商高的無窮魅力。林志明老師“語文課堂學生錯誤資源的有效利用”向我們生動地展現(xiàn)了語文課堂應該是允許學生犯錯的課堂，更應該是展示我們教師

無限感性的課堂，捕捉孩子們剎那間的“思維歧途”，順勢誘導，多種策略，那時，錯誤也將成為一種教學上的幸福，教師的感性也將上升的極致，期待在以后的教學中學以致用。

三、一名業(yè)有所成的教師應該不乏個性。

未來社會需要思維獨特，有個性的的人才，給孩子一點淘氣度，作為教師，我們也得擁有自己獨特的想法，只有這樣，才能在蕓蕓眾師中彰顯自我。你看，章老師講起情商來娓娓道來，讓我們沉浸其中，這，是一種情感個性。林敏霞老師則在語文作業(yè)獨樹一幟，讓預習不再流于形式，讓課堂作業(yè)不再題海，更讓課后作業(yè)鞏固更科學化，趣味化，這，是一種學術(shù)個性。無獨有偶，林志明老師“語文課堂錯誤資源的有效利用”更加把這種學科個性深化到“身臨其境”的境界。當然，我也頗欣賞文瀾副校長倡導的“童話化微練習的設計”，那讓孩子們在無負擔中學習知識，在無形中運用知識，在不斷賞識中和知識同行，讓學習的感覺無限美好。

在定性中磨練自己，在感性中提升課堂，在個性中不斷前進，這，是我的學習收獲，更是我今后努力的方向。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將攜帶上今天的所得，穩(wěn)步踏上明天的教學征程。

第五篇：90學時培訓心得培訓心得

城西小學黃良鳳