一年級《家》教學設計

Word版本，下載可自由編輯一年級《家》教學設計教學目的：

1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應當愛惜人類和動、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。

2.練習用“()是()的家”句式說話。

3.朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。

教學難點：

理解共同的家是地球;說話訓練。

教具預備：

生字卡片

一、激趣導入。

聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。

師：今日，老師就和你們一同來學習一首特別好聽的關于家的兒歌。

師：我們一起來讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。

1.讀詞：

藍天白云樹林小鳥小河泥土種子魚兒地球共同

2.理解詞語

估量：共同是什么意思?

對策：我們能夠說共同的什么呀?(伴計、學校、教室、老師)

3.讀課文。

要求：讀準字音，按句逗停頓。

a)

自己放聲讀

b)同桌相互讀，檢查字音。

c)指名反饋，評讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么?

2.質(zhì)疑

四、精讀課文，品嘗語句。

1.觀看思索。

(展示課件)(引領同學從高往低說。說出哪一句，就點擊哪一句。學習哪一句。)

品嘗前四句

a“藍天是白云的家”

(1)估量：生說出有白云。

對策：“白云在哪里呢?”

估量：“在藍天上。”

對策：“那么藍天就是白云的家。”

估量：問：為什么說藍天是白云的家?

對策：由于白云在藍天上自由拘束，開心的飄來飄去，有一種家的幸福感，歡快感，你能讀出這種歡快感嗎?

自己讀，老師范讀`，同桌互讀，齊讀。

b“樹林是小鳥的家”。

(1)指名讀這句話。

估量：樹林為什么是小鳥的家?

對策：讀出小鳥在森林里歡樂的唱歌的歡快勁。

展示圖畫，進一步體會。

c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“

估量：對這兩句話你有什么問題?

對策：第一，“小河是魚兒的家”，可引領同學抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?

其次，“泥土是種子的家”，可引領同學抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?

2.指導朗讀

3.觀賞畫面，體會感情，指導朗讀四句。

4.學習最終兩句。

(1)“每個孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。

估量：為什么說地球是我們共同的家?

對策：展示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

(2)小結(jié)：世界上萬物生長，包括人類動物植物，他們雖然都有自己的家，但是他們都生活在地球上，所以地球是我們共同的家。我們只有一個地球，離開了這個地球，我們就沒有家了。我們應當怎樣做呢?

(像愛惜自己的家一樣愛惜地球)

(3)讀這兩句

5.體會情感，朗讀全篇。

五、鞏固課文，課堂延長。

1.指導背誦課文內(nèi)容。

你發(fā)覺課文中每句話都有什么共同之處嗎?

(引領同學先找規(guī)律，再背誦。)

2.照樣子說一說。

(1)泥土是(種子)的家。藍天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。

(2)看圖片說()是()的家。

(3)自己說