小學(xué)語(yǔ)文-識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)同學(xué)們，樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，在生活中隨處可見(jiàn)。你都見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)？同學(xué)們真是生活中的有心人。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)的兒歌：《樹(shù)之歌》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將完成以下目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)木字旁的字。2.朗讀課文，背誦課文。3.借助圖文的閱讀，豐富對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。二、整體感知，識(shí)記生字1.這首兒歌里出現(xiàn)了哪些樹(shù)朋友？認(rèn)真讀一讀，并勾畫(huà)出來(lái)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍）生讀課文，找出詞語(yǔ)匯報(bào)找出的詞語(yǔ)，指名生讀，開(kāi)火車(chē)讀2.這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1.都是木字旁預(yù)設(shè)2.都是左右結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)3.都是形聲字總結(jié)：這些字的左邊都是表示與樹(shù)木有關(guān)的木字旁，右邊是表示讀音的聲旁，這樣的字叫形聲字。像這樣的字有很多，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片，猜猜這是什么樹(shù)。3.怎樣才能把這些木字旁的字寫(xiě)漂亮呢？當(dāng)木用作偏旁，把它放在字的左邊時(shí)，它發(fā)生了怎樣的變化呢？木字旁變得瘦長(zhǎng)；橫短豎長(zhǎng)；捺變成了點(diǎn)等。師總結(jié)：橫短豎長(zhǎng)捺變點(diǎn)同學(xué)們知道，捺為什么要變成點(diǎn)嗎？原來(lái)呀，它是要讓出位置給右邊，這是我們漢字才有的特點(diǎn)，這叫做“避讓”。同學(xué)們，我們做人也要向他學(xué)習(xí)，要懂得謙讓。出示“楓”，學(xué)生仔細(xì)觀察：師：我們?cè)賮?lái)看楓這個(gè)字，當(dāng)木字旁的捺變成點(diǎn)，空出了位置，右邊的一撇剛好伸過(guò)來(lái)，這是書(shū)法中的“穿插”。這樣寫(xiě)，就會(huì)使整個(gè)字更加緊湊、更加和諧。4.師邊范寫(xiě)邊講解筆畫(huà)要點(diǎn)，學(xué)生伸出手指跟老師一起書(shū)空。.5.學(xué)生練寫(xiě)“楓”字，師巡回指導(dǎo)。（一生在黑板上寫(xiě)。）6.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，再練寫(xiě)。7.生楓、楊、桐、松、棉、柏、杉、桂中另外挑選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。（師：你是否能把木字旁在左邊的其他字寫(xiě)漂亮。）生生互評(píng)8.調(diào)皮的生字寶寶又和別的字牽手組成新的詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎？三、朗讀兒歌，了解特點(diǎn)1.再讀兒歌，畫(huà)出樹(shù)的特點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)：這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)呢？我們?cè)偃プx一讀兒歌。這一回讀，有什么要求呢？（出示再讀要求：1.用橫線畫(huà)出寫(xiě)樹(shù)的特點(diǎn)的句子；2.邊讀邊想象樹(shù)的樣子，并在課本的插圖上找出來(lái)）2.多形式接讀，感知樹(shù)木特點(diǎn)。（1）師生接讀。師讀樹(shù)名，生讀剛剛畫(huà)出的樹(shù)木特點(diǎn)的詞語(yǔ)或詞組。（2）男女生接讀。女生讀樹(shù)名，男生讀剛剛畫(huà)出的樹(shù)木特點(diǎn)的詞語(yǔ)或詞組。再調(diào)換讀。3.圖文結(jié)合，識(shí)記生字。導(dǎo)語(yǔ)：兒歌都會(huì)讀了，老師把這些樹(shù)木的照片請(qǐng)出來(lái)，你能把他們的名字說(shuō)正確嗎？四、背誦兒歌，遷移運(yùn)用1.這首兒歌的語(yǔ)言很有特點(diǎn)呢！請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀兒歌，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密多。提示：?jiǎn)尉淇矗际恰笆裁礃?shù)怎么樣”；前后兩句看，有些樹(shù)木的特點(diǎn)是相對(duì)的說(shuō)。2.根據(jù)規(guī)律，多形式背誦兒歌。提示：可通過(guò)多種形式，由易到難，逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。如先教師引背，師說(shuō)樹(shù)名，生接特點(diǎn)；再隱去某一個(gè)部分，學(xué)生看提示背；最后根據(jù)樹(shù)名和特點(diǎn)兩部分出現(xiàn)兩個(gè)括號(hào)，看著括號(hào)背。3.根據(jù)句式特點(diǎn)，遷移運(yùn)用語(yǔ)言。提示：低年級(jí)的學(xué)生能說(shuō)單句即可。如：桃樹(shù)春天花兒粉；梨樹(shù)秋天果滿枝。五、拓展閱讀，學(xué)以致用閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”圖書(shū)《自然妙趣》第27頁(yè)《幾種樹(shù)》1.出示自讀要求：自讀，圈出樹(shù)的名字；同桌互讀糾正錯(cuò)誤讀音；同桌交流樹(shù)的特點(diǎn)和識(shí)字方法。2.學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。3.檢查評(píng)價(jià)：開(kāi)火車(chē)讀兒歌；出示范例，回答自學(xué)要求中的問(wèn)題：兒歌中寫(xiě)了（10）種樹(shù)。我明白了（楊樹(shù)）的特點(diǎn)是（又直又高）；我明白了（）的特點(diǎn)是（）；……4.說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)了哪些字，是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。學(xué)情分析二年級(jí)的孩子對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識(shí)記字形，針對(duì)個(gè)別較難的生字，還會(huì)利用查字典的方法組詞，同時(shí)學(xué)生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！稑?shù)之歌》效果分析

《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛(ài)的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價(jià)值等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)多種樹(shù)木、說(shuō)出樹(shù)木名稱(chēng)、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識(shí)帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。一、教學(xué)效果如何讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實(shí)的'事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹(shù)木名稱(chēng)與圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過(guò)朗讀鞏固對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)。有了直觀認(rèn)識(shí)后再把圖畫(huà)與漢字相對(duì)照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問(wèn)題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。同時(shí)，加強(qiáng)朗讀。在介紹完這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)后，請(qǐng)孩子嘗試抓住事物的特點(diǎn)，來(lái)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)，可以從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！二、成功之處1、本課我圍繞幾個(gè)大問(wèn)題展開(kāi)，且每次的問(wèn)題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進(jìn)，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹(shù)、說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)感官找出相應(yīng)樹(shù)的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。2、根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。3、設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識(shí)。4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹(shù)木圖片的特點(diǎn)，示范編兒歌，然后請(qǐng)同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時(shí)糾正，讓孩子們對(duì)更多的樹(shù)木有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。三、不足之處《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)間不足，沒(méi)有給到孩子們充分的時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字。此外，拓展閱讀主題叢書(shū)的時(shí)間相對(duì)較少。四、改進(jìn)措施1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的讀書(shū)。2、進(jìn)一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元整體教學(xué)做好，圍繞單元主題展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有個(gè)整體的感知和把握。教材分析《樹(shù)之歌》這篇課文是部編版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。識(shí)字2樹(shù)之歌一、連一連。jiāngzhǎngzhuāngyínnài掌裝疆耐銀二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。yángshùzhuànglìmùmiánguìhuāsōngzǐ換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。例：瘋——楓（楓樹(shù)）綿——（）（）洞——（）（）伯——（）（）場(chǎng)——（）（）洼——（）（）志——（）（）課文整體梳理。課文中共介紹了幾種樹(shù)？請(qǐng)?jiān)囍谐鰜?lái)：重點(diǎn)段落品析。木棉喜暖在，樺（）樹(shù)耐寒守（）邊疆。銀杏水杉，開(kāi)花滿院香。1.根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。2.給文中加點(diǎn)的字注音，寫(xiě)到后面括號(hào)里。3.該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。照樣子，寫(xiě)句子。梧桐樹(shù)葉像手掌。像《樹(shù)之歌》課后反思《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹(shù)木名稱(chēng)，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹(shù)木名稱(chēng)的詞語(yǔ)引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字。這首兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹(shù)木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，通過(guò)拓展閱讀主題叢書(shū)中的兒歌《幾種樹(shù)》，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話熱情。課堂上，我也重視對(duì)學(xué)生背誦的指導(dǎo)，通過(guò)填空的形式先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦，再通過(guò)各種形式的背誦加強(qiáng)學(xué)生的記憶，大部分學(xué)生能當(dāng)堂把這首兒歌背誦出來(lái)。