繁星教學(xué)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)教育精品課教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)期秋季課題4.繁星教科書(shū)書(shū)名：統(tǒng)編版教材出版社：人民教育出版社出版日期：2018年6月教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.能說(shuō)出自己看夜晚繁星的感受。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，鏈接經(jīng)驗(yàn)1.我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中領(lǐng)略了錢塘江潮的氣勢(shì)磅礴，感受到月夜下寧?kù)o優(yōu)美的景色，這些都是自然之美，今天就讓我們一起去學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家巴金先生的一篇散文《繁星》,一起欣賞繁星點(diǎn)點(diǎn)吧！出示繁星圖片（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。2.教師引導(dǎo)：課題中“繁”是什么意思？（多）什么是“繁星”？（多而密的星星）二、初讀課文，整體感知。1.教師出示初讀要求：有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考作者對(duì)繁星有怎樣的感情？（學(xué)生自由讀文。）（1）學(xué)認(rèn)生字“昧、墜、懷”。出示詞語(yǔ)“半明半昧”“搖搖欲墜”“懷抱”中學(xué)認(rèn)生字。（2）想一想：作者對(duì)繁星有怎樣的感情？你從哪里讀出來(lái)的？2.整體感知課文。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。默讀課文，思考：課文寫了作者在哪些地方看繁星的情景？按照什么順序來(lái)寫的？分別在什么時(shí)間，什么地方？完成表格。（2）全班分享交流：抽學(xué)生逐行匯報(bào)填寫的內(nèi)容，梳理每個(gè)自然段內(nèi)容。教師板書(shū)：地點(diǎn)家鄉(xiāng)南京海上時(shí)間從前三年前如今（3）說(shuō)一說(shuō)：借助表格，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文以時(shí)間為線索，講述了在三個(gè)不同時(shí)段、三個(gè)不同地方，觀賞繁星的情景與感受。想象畫面，體會(huì)情感。1．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀一讀印象最深的語(yǔ)段，想象畫面。2．引導(dǎo)學(xué)生分享交流，抓住關(guān)鍵詞句，交流腦海中浮現(xiàn)的畫面，并有感情地朗讀。(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞第1自然段交流。想象畫面：什么時(shí)候能看到繁星？（夜晚）你在晴朗的夜晚，看到了怎樣的繁星？（觀察插圖）作者用了一個(gè)什么詞來(lái)描繪看到的繁星？(“密密麻麻”)（板書(shū)：繁星的樣子密密麻麻）“密密麻麻”寫出了星星的什么特點(diǎn)？（又多又密）閉上眼，想象作者看到了怎樣的畫面？（我仿佛看到了晴朗的夜晚，星星閃閃爍爍，像無(wú)數(shù)顆珍珠撒滿了夜空。)（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞第2自然段交流。①想象畫面：作者描寫了繁星的什么特點(diǎn)？從哪一個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（星群密布）（板書(shū)：星群密布）聯(lián)系生活想象畫面，又發(fā)現(xiàn)了什么不同？(“密密麻麻”只能突出星星又多又密；“星群密布”還能體現(xiàn)星星是一群一群分布的。)閉上眼，想象作者看到了怎樣的畫面？（我仿佛看到了星群密布的星空，星星用它柔和清亮的光照亮了夜空。)②第2自然段，除了描寫繁星多而密的特點(diǎn)，還寫出了什么特點(diǎn)？(“微小”“光明無(wú)處不在”)為什么說(shuō)星星“微小”，而“光明無(wú)處不在”？（雖然星星的光亮很“微小”，但因?yàn)樾切呛芏?，一群一群的，分布很廣，所以“光明無(wú)處不在”，柔和清亮的光在夜空中一閃一閃的，寧?kù)o又溫馨。)（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞第3自然段交流。自由朗讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句引起了你的注意？這些詞語(yǔ)使你想到了怎樣的畫面？①如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！想象畫面：“懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”“星也在動(dòng)”，星星是半明半昧的，忽閃忽閃的，讓人感覺(jué)它在不停地動(dòng)?！八鼈兪沁@樣低”，因?yàn)楹Ｃ婧軐拸V，水天一色，所以星星顯得很低?！皳u搖欲墜”，星星那么低，又不停地動(dòng)，就給人一種搖搖欲墜的感覺(jué)。（板書(shū)：半明半昧、搖搖欲墜）閉上眼，想象作者看到了怎樣的畫面？（我仿佛看到了半明半昧的星星撒滿夜空，好像孩子調(diào)皮地眨著眼睛。它們那么低，又在不停地動(dòng)，搖搖欲墜。)②漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。教師：這是一個(gè)比喻句。在作者的筆下，這些繁星像什么呢？預(yù)設(shè)：像螢火蟲(chóng)。教師：繁星為什么像螢火蟲(chóng)呢？預(yù)設(shè)：像螢火蟲(chóng)的繁星，就不是固定不動(dòng)的了。它們?cè)谔焐巷w啊飛，忽明忽暗，閃閃爍爍。我想，可能因?yàn)樽髡甙徒鹗窃诖系木壒拾?。教師：你說(shuō)得有道理。繁星不是靜止不動(dòng)了，在這一部分的描寫中，繁星具有了動(dòng)態(tài)的美感。由這句話，你想象到怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：我感到星星離我更近了，還調(diào)皮地在我身邊飛舞嬉戲。③海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。引導(dǎo)：這是一個(gè)排比句。“柔和”“靜寂”“夢(mèng)幻”分別從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)來(lái)寫，說(shuō)明海上之夜令“我”產(chǎn)生了種種美感。④這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。從“星的懷抱”到“母親的懷里”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句話的理解？由這句話，你想象到怎樣的畫面？四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1.教師總結(jié)：作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子，離當(dāng)下越近，描寫就越細(xì)致。讀這樣的文章，我們要充分發(fā)揮想象，想象文章描寫的畫面，去理解文意，去體會(huì)感情。2.小練筆：仰望星空時(shí)，你有什么感受呢？是怎樣的心情？試著寫下來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：4*繁星時(shí)間地點(diǎn)繁星的樣子從前家鄉(xiāng)