一曲秋歌,幾度涵泳故都的秋教學(xué)實錄及思路解說

一曲秋歌,幾度涵泳故都的秋》教學(xué)實錄及思路解說

01一曲秋歌，幾度涵泳故都的秋》教學(xué)實錄及思路解說參考內(nèi)容目錄02一曲秋歌，幾度涵泳故都的秋》教學(xué)實錄及思路解說一曲秋歌，幾度涵泳故都的秋》教學(xué)實錄及思路解說一、導(dǎo)入：在中國的古典詩詞中，描寫秋天的篇章數(shù)不勝數(shù)。比如那“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”再如那“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！庇秩缒恰奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！币磺锔?，幾度涵泳故都的秋》教學(xué)實錄及思路解說這些秋景秋情，或寥落凄涼，或曠達樂觀，或深沉濃郁，都給我們留下了深刻的印象。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的文章《故都的秋》，看看作者筆下的秋天又是怎樣的呢？一曲秋歌，幾度涵泳故都的秋》教學(xué)實錄及思路解說二、背景介紹：這篇文章的作者是郁達夫（1896—1945），名文，字達夫，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名作家、小說家和散文家。他出生于一個沒落的封建地主家庭，一生貧困，婚姻不幸。他曾赴日本留學(xué)，受外國文學(xué)熏陶，同時積極參加革命活動和文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國后，因國民黨白色恐怖的威脅等原因，輾轉(zhuǎn)流亡。一曲秋歌，幾度涵泳故都的秋》教學(xué)實錄及思路解說1938年被漢奸汪精衛(wèi)集團暗殺于蘇門答臘島叢林。他的作品主要寫自傳體回憶和小說、散文等。作品充滿了愛國主義思想和民族氣節(jié)。代表作有小說《沉淪》《采石礬》《春風(fēng)沉醉的晚上》，散文《一個人在途上》《揚州慢》等。他的散文多寫自傳體散文，情景交融、細膩入微、文筆優(yōu)美清新，風(fēng)格自然流暢。一曲秋歌，幾度涵泳故都的秋》教學(xué)實錄及思路解說三、解題：“故都的秋”是“故都”與“秋”的完美結(jié)合?！肮识肌眱勺种该髅鑼懙牡攸c，含有深切的眷念之意，“秋”字確定了描寫的內(nèi)容，一個“都”字，既寫出了北平在帝國主義鐵蹄下遭受的蹂躪，又寫出了古都的秋味醇厚、濃郁。題目在情調(diào)上帶有深深的悲涼色彩。1、指名朗讀課文（正音正字）。1、指名朗讀課文（正音正字）。2、本次演示是一篇寫景抒情的散文，作者通過對北平秋色的描繪，抒發(fā)了對故都的眷戀和對自然的向往。那么作者抓住了北平的哪些秋景來描寫呢？又是怎樣描寫的呢？請大家思考討論并回答。1、指名朗讀課文（正音正字）。明確：作者抓住了北平的五種秋景來描寫：清晨靜觀圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、都市閑人圖、勝日秋果圖。在具體描繪時，作者運用了寫景抒情的手法，從視覺、聽覺、嗅覺等角度來描寫北平的秋色。比如“碧綠的天色”“馴鴿的飛”“衰弱的蟬聲”“像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間”等等。同時作者也善于運用比喻和比較的方法來寫景抒情。1、指名朗讀課文（正音正字）。比如“像地毯上的小團花的小灰色樹影”，“租人家房子里的破舊的石井欄上”爬著的“淡綠”的牽牛花等等。通過這些描寫，作者把北平的秋色呈現(xiàn)在我們面前，讓我們感到那么近、那么真實、那么清、那么靜、那么冷、那么淡。這樣就把北平的秋色形象地表現(xiàn)出來了。1、指名朗讀課文（正音正字）。3、通過對課文的學(xué)習(xí)，我們了解了作者抓住了五種秋景來描寫北平的秋色，并且運用了多種手法來形象地表現(xiàn)北平的秋色。那么作者為什么要寫這些秋景？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情呢？請大家思考討論并回答。1、指名朗讀課文（正音正字）。明確：作者寫這些秋景是為了表現(xiàn)北平的秋味——清、靜、悲涼的主旨。這主旨滲透在五種秋景中。通過對這五種秋景的描寫，作者把故都的秋味——清、靜、悲涼形象地表現(xiàn)出來。而通過對故都的秋味的描寫，也表現(xiàn)了作者對故都的熱愛的眷戀之情和內(nèi)心的悲涼之感。因此，《故都的秋》這篇散文是情景交融的。參考內(nèi)容“故都”深涵泳秋意興味長——《故都的秋》學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計一、背景介紹一、背景介紹《故都的秋》是一篇描寫秋天景色的經(jīng)典散文，作者通過細膩的筆觸和深刻的思考，將故都的秋色展現(xiàn)得淋漓盡致。本學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，感受秋天的美，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、學(xué)習(xí)目標二、學(xué)習(xí)目標1、理解文章主題和情感表達，體會作者對故都秋天的懷念和熱愛之情。2、掌握文章中的修辭手法和寫作技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。3、感受秋天的美，培養(yǎng)對自然的熱愛和欣賞能力。3、感受秋天的美，培養(yǎng)對自然的熱愛和欣賞能力。4、理解作者對故都秋天的獨特感受和思考，培養(yǎng)對文化的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、閱讀《故都的秋》全文，了解文章大意和寫作背景。1、閱讀《故都的秋》全文，了解文章大意和寫作背景。2、分析文章中的修辭手法和寫作技巧，如對比、排比、擬人等，以及如何運用這些手法表達情感。1、閱讀《故都的秋》全文，了解文章大意和寫作背景。3、深入理解文章中的情感表達和主題思想，探討作者對故都秋天的獨特感受和思考。4、通過小組討論、課堂展示等方式，分享對文章的理解和感受，互相學(xué)習(xí)、交流。四、學(xué)習(xí)過程四、學(xué)習(xí)過程1、課前預(yù)習(xí)：閱讀《故都的秋》全文，了解文章大意和寫作背景。2、課堂講解：教師講解文章中的修辭手法和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的情感表達和主題思想。四、學(xué)習(xí)過程3、小組討論：學(xué)生分組進行討論，分享對文章的理解和感受，互相學(xué)習(xí)、交流。4、課堂展示：學(xué)生展示對文章的理解和感受，可以通過PPT、演講、表演等方式進行展示。四、學(xué)習(xí)過程5、課后復(fù)習(xí)：閱讀相關(guān)文章或書籍，加深對秋天景色的理解和欣賞能力。五、學(xué)習(xí)評價1、學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否認真、積極。1、學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否認真、積極。2、學(xué)習(xí)效果：評價學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況和實際應(yīng)用能力。3、思考能力：評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考能力和創(chuàng)新能力。1、學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否認真、積極。4、合作精神：評價學(xué)生在小組討論和課堂展示中的合作精神和溝通能力。內(nèi)容摘要一、導(dǎo)入：有這樣一個人，他風(fēng)流倜儻，才華橫溢；有這樣一座城，他古色古香，歷史悠久。這個人就是——郁達夫，這座城就是——故都的秋。二、作者簡介，背景介紹二、作者簡介，背景介紹1、郁達夫（1896—1945）浙江富陽人，現(xiàn)代著名小說家、散文家。有《達夫全集》七卷、《達夫散文集》六卷；代表作品有小說《沉淪》《采石礬》《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一個弱女子》等；散文《雪夜》《故都的秋》《南行雜記》《揚州舊夢寄語》《江南的冬景》等。二、作者簡介，背景介紹2、寫作背景：1927年4月12日，蔣介石發(fā)動反革命政變，使中國大地籠罩在一片黑暗之中。郁達夫?qū)戇@篇文章的時候，離1931年九一八事變爆發(fā)不到半年多，1932年一二八上海戰(zhàn)爭爆發(fā)一個多月，整個中國為日本的入侵風(fēng)雨飄搖，所以作者寫完這篇文章不久就離開了祖國。作者追求自由、光明、美好的獨立人格。他對遭受摧殘、奴役的祖國的深深關(guān)切和熱愛之情。三、整體感知三、整體感知1、聽課文錄音，學(xué)生聽讀并思考：本次演示寫了什么內(nèi)容？可劃分為幾部分？明確：本次演示寫于1934年8月。作者寫此文是為排遣郁悶而寫。全文中不涉及其他人物，純粹是直抒胸臆，將全部感情傾注于對北平秋色的描繪之中。表達了向往、眷戀故都之秋的感情。第一部分（1—2）總起“想”“念”故都之秋的感情。第二部分（3—13）分寫五幅圖的內(nèi)容。第二部分（3—13）分寫五幅圖的內(nèi)容。①天色——清靜悲涼；②牽?；ā淠c幽清；③秋槐落蕊——細膩與孤寂；④秋蟬殘聲——衰弱與凄涼；⑤都市閑人——悠閑與落寞第二部分（3—13）分寫五幅圖的內(nèi)容。第三部分（14—15）總收全文，照應(yīng)開頭，抒發(fā)對故都之秋的眷戀之情。四、講析課文內(nèi)容四、講析課文內(nèi)容（一）講析第一段：1、指名讀第一段并思考：作者身在何處？心在哪？他為什么如此想念北平的秋天？四、講析課文內(nèi)容明確：身在杭州，心在北平。因為北平雖屬陪都地位，但畢竟曾為帝王之都，具有厚重的歷史和文化底蘊；北平又以老城為主，具有胡同和四合院的優(yōu)雅格局和清靜氛圍；此外北平的秋季天氣晴朗，能見度極高，天空像剛被雨水洗過一樣，顯得特別高遠清凈而明澈；北平之秋更有著別處無可比擬的帶有地域色彩的所謂“北國風(fēng)光”。四、講析課文內(nèi)容所有這些使作者對北平之秋充滿了無限的眷戀之情。因此作者把這種感情稱之為“想”“念”。由此也可以看出全文的感情基調(diào)是積極向上的。四、講析課文內(nèi)容2、提問：這一段是直抒胸臆式的表達“想”“念”之情，感情色彩非常濃厚。除了直抒胸臆之外，作者還用了哪些詞語或句子來加強感情色彩的？并體會其作用。四、講析課文內(nèi)容明確：加強感情色彩的詞語或句子有：①“不遠千里”一詞，表明作者跋山涉水、風(fēng)雨兼程也要品味故都之秋的決心；②“像橄欖又像鴿蛋”這個比喻句用“又”字連續(xù)打比方生動形象地表現(xiàn)了作者對故都之秋的神往之情；③“以……為背景”構(gòu)成一幅充滿時代氣息且具有詩情畫意的北國風(fēng)光圖；④用兩個“都”字表達了作者對故都之秋的神往之情；⑤用“天造地設(shè)”四、講析課文內(nèi)容一