14 小馬過河（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

14小馬過河（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材;

今天我講課的內(nèi)容是部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第十四課《小馬過河》，這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。

學(xué)情分析;

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。

教與學(xué)的策略;

遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)馱、磨等生字，理解相關(guān)詞語。

2.過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且要勇于去試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容

難點(diǎn)：懂得遇事要開動(dòng)腦筋,具體分析,勇于實(shí)踐。

教具學(xué)具：課件

教學(xué)過程

一、謎語激趣,揭題導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語：猜謎引出課題。

2.板書課題:小馬過河。

3.齊讀課題。

4.設(shè)疑導(dǎo)讀:這匹小馬為什么要過河他是怎么過河的呢趕快去讀一讀課文吧。

二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容。

1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。

2.檢查生字的讀音,注意一些生字的讀音。

唉:讀四聲,不要讀成ai。

既:讀四聲,不要讀成“ji”

哩:是輕聲,不要讀成一聲。

坊：在本課讀二聲，多音字。

3.把生字帶入課文中去讀,讀熟。

4教師范讀課文。學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事

選擇你喜歡的方式閱讀課文,說說你知道了什么？(生交流)

生1:我知道了老馬要小馬送麥子到磨坊去。

生2:我知道了故事里有小馬、老馬、老牛,還有松鼠。

生3:我知道了為什么老牛說水很淺,因?yàn)樗麄€(gè)子高。

生4:我知道了做什么事都要自己親自試試才行。

師生:這則童話講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知河水的深淺,最后在媽媽的開導(dǎo)和啟發(fā)下安全過河的故事。

三、學(xué)習(xí)課文第4-7自然段,利用提示語指導(dǎo)朗讀。

1、小馬幾次來到河邊每次的結(jié)果怎樣是什么幫助他過了河

2.出示老馬說的話:

“孩子,光聽別人說,自已不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了?！?/p>

(1)“光”是什么意思去掉“光”字行嗎

(2)別人”指的是誰(板書:老牛松鼠)

3.從哪兒可以看出小馬光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋理解句子并指導(dǎo)朗讀

（1）小馬為難了,心想:我能不能過去呢如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦,那多好啊!

(2)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。

(3)小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。

4.小馬光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋的這部分內(nèi)容主要在課文的第3-6自然段,請(qǐng)同學(xué)們注意提示語,試著把對(duì)話讀一讀。

指導(dǎo)朗讀。讀出不同句子的語氣。

四、學(xué)習(xí)課文第8自然段,深刻悟理。

1.小馬親自下河去試了試,過了河后,他有什么感受讀第8自然段,找出寫他的感受的句子。

出示:“原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?！?/p>

2.這感受是怎么得來的

ppt演示同一條河,為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)小河的深淺說法會(huì)不一樣如果同時(shí)讓他們?nèi)齻€(gè)一起過河,情況會(huì)怎樣

3.光聽別人說為什么不對(duì)應(yīng)該怎樣做才對(duì)(動(dòng)腦筋,試一試)

五、作業(yè)。

在你的生活中,遇到過與小馬過河類似的事情嗎你是怎么做的講給家長聽聽吧

板書設(shè)計(jì)

老牛水很淺

動(dòng)腦筋

小馬過河松鼠水很深

試一試

老馬去試一試

教學(xué)評(píng)價(jià)：

《小馬過河》童話故事敘述了小馬為幫媽媽把半口袋麥子馱到對(duì)岸磨坊去，兩次來到河邊的不同表現(xiàn)及不同結(jié)果，說明了遇到問題要開動(dòng)腦筋，進(jìn)行分析，勇于實(shí)踐，才能找到解決問題的辦法。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展，我在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，營造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)