《第9課木字旁》教學設計(福建省縣級優(yōu)課)-四年級美術教案

木字部首的寫法教學設計

莆田市北岸山亭第二中心小學

潘建全教

材：小學五年級書法課課

題：木字旁（相）的書寫教學目標：1.通過教學使學生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。2.培養(yǎng)認真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認真、細心的良好品質(zhì)。教學重點：掌握木字部首的字的寫法。教學難點：培養(yǎng)認真觀察、比較、分析的能力。教具準備：圖片、毛病墨水U盤等教學過程

一、引入

1、講述書法家小時候?qū)W書法的故事；《潛心苦學墨當飯》

王羲之大約五六歲的時候，就拜衛(wèi)夫人為老師學習書法。他的書法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當?shù)匦∮忻麣饬?，很得前輩的喜愛和夸獎。王羲之?1歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的?！蓖豸酥]有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達到了廢寢忘食的地步。有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香?。　蓖豸酥畧猿謹?shù)十年如一日，勤學苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發(fā)展奠定了基礎，鋪平了道路。

2、欣賞柳體的書法作品。3、“木”字的寫法也在不斷演變發(fā)展，下面就請同學們欣賞的“木”字和“木”字部首的漢字的字。4、揭示課題

木字部首的寫法

二、新授

木字部首的字怎樣寫才美呢？

1、指導書寫木字旁（1）分析字形結構以及書寫方法

a.木字旁的橫左低右高。

b.豎鉤從橫畫右側穿過，較長，豎鉤被橫分割，上短下長。

c.撇在豎鉤的中間處起筆，短而挺直，點在撇起筆處略下與豎相連，

較?。?）演示：木字旁筆順

木字旁在田字格的位置。（3）提要求、巡視、點評

2、學生活動：（1）、動手寫木字旁，并交流。（2）、討論、交流（3）、師巡視、示范并點評

3、評議

師生共評：觀察、討論三、練習1.指導書寫“相”字。教師示范書寫2.指導臨寫。（1）巡視指導

（2）點撥3.學生活動學生討論交流（1）小組討論、互評（2）師生共評四、拓展1．下面我們將今天所學的“相”字進行書寫練習。2．書寫一頁帶有“木”字的習字。五．總結通過對學生規(guī)范地書寫帶有木字旁的字的指導，指導學生他們觀察書寫，并能領悟其特點