《咕嚕牛小妞妞》教學(xué)設(shè)計

《咕嚕牛小妞妞》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者張紅蘭一、繪本解讀《咕嚕牛小妞妞》是英國著名兒童文學(xué)作家朱莉亞·唐納森與德國著名插畫家阿克塞爾·舍夫勒合作的繼《咕嚕牛》之后的又一力作。《咕嚕?！返闹魅斯±鲜蟪錆M智慧，瞎編了一個樣子可怕但頭腦簡單的咕嚕牛，為的是嚇跑那些想吃了自己的動物。小老鼠沒有想到，自己瞎編的咕嚕牛真的出現(xiàn)在眼前了，然后他又急中生智，用狐假虎威的辦法嚇跑了咕嚕牛。直到現(xiàn)在，咕嚕牛還被蒙在鼓里。《咕嚕牛小妞妞》這本繪本里，咕嚕牛有了一個可愛的寶寶--小妞妞。咕嚕牛爸爸因為曾經(jīng)有過那段偶遇老鼠的恐怖經(jīng)歷，所以經(jīng)常告誡小妞妞密林深處的危險，并夸張地講述大老鼠的種種可怕。然而勇敢又好奇的小妞妞還是在爸爸沉睡之后親自去確認(rèn)爸爸的話。整本書里特別值得注意的是小妞妞的眼睛，透露出了豐富的表情和內(nèi)心活動。在寒冬的山洞中，咕嚕牛爸爸告誡小妞妞密林深處的危險，父女對望的眼神充滿溫馨。當(dāng)咕嚕牛爸爸對小妞妞說大老鼠的種種可怕之時，小妞妞的眼神中出現(xiàn)了擔(dān)心與恐懼。在爸爸沉沉入睡之后，小妞妞卻忍不住好奇心和冒險的天性，于是她帶著既興奮又期待的眼神出發(fā)了……《咕嚕牛小妞妞》繪本的文字淺顯易懂，但繪本的畫面用筆細(xì)膩，神情并茂，圖意深長，宜于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、想象能力及表達能力。二、設(shè)計意圖通過教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本，旨在引領(lǐng)學(xué)生在閱讀繪本故事的同時，學(xué)會用一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、猜想和繪畫來豐富故事的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象能力。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)1.結(jié)合讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。2.結(jié)合讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解文本，拓展豐富語言，運用恰當(dāng)語言進行表達的能力。3.感受小妞妞的英勇，體會父輩對孩子的愛，感悟小老鼠的聰慧，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。四、教學(xué)流程設(shè)計：（一）、引發(fā)回憶，激發(fā)興趣：1、課件出示《咕嚕?！贩饷?，小朋友，你們還記得他嗎？這是怎樣的咕嚕牛？在繪本中，還有一只聰明的老鼠，它是怎樣嚇跑了咕嚕牛？2．課件出示《咕嚕牛》和《咕嚕牛小妞妞》的封面比較。今天老師又帶來了《咕嚕?！返睦m(xù)本，書名叫《咕嚕牛小妞妞》，這本繪本主要講述的是小妞妞的故事。你們看，小妞妞還那么小，她的頭頂剛剛冒出像嫩筍一樣的角，一身淺褐色的毛皮，嘴里還沒長出像她爸爸那樣的獠牙。小妞妞長得那么可愛，她的故事一定也很精彩。你們想知道她的故事嗎？（設(shè)計意圖：激發(fā)閱讀興趣是讓學(xué)生喜歡上繪本閱讀的第一步。從熟悉的感興趣的咕嚕牛入手，充分激發(fā)了學(xué)生對小妞妞的興趣。此環(huán)節(jié)既激發(fā)了閱讀興趣，又閱讀了繪本封面，為接下來的閱讀作好鋪墊。）（二）、親歷旅行，發(fā)揮想象（一）夸張的告戒：1．課件出示第3頁：猜一猜，咕嚕牛爸爸在跟小妞妞說些什么？咕嚕牛爸爸對小妞妞說：“”2．課件出示第2頁，老師學(xué)生自由讀讀文本。3．講述第4-第5頁依次出示第5頁的圖和文字，老師講述：“那只兇惡的大老鼠，非常非常壯，他有一條帶鱗片的尾巴，非常非常長。他的兩只眼睛，紅得像兩團可怕的火，一根一根的胡子，比鐵絲還要硬得多?！?、對比閱讀，感受父愛?？蠢鲜蟮膱D片，咕嚕牛爸爸對老鼠的描述對嗎？你能用自己的話來描述老鼠的樣子嗎？他有一條（）的尾巴，他有兩只眼睛，（）一根一根的胡子，（）聽了咕嚕牛爸爸這番描述，你們想說什么？他為什么說得這么夸張？5．想象說話：（再返回第四頁的圖），仔細(xì)瞧瞧小妞妞的表情，她聽了爸爸的這番描述，她又會想些什么？（設(shè)計意圖：邊看邊猜，邊猜邊說，在興致盎然的猜猜說說中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及想像能力，又提高了口語表達能力。）（二）冒險的旅行：1．師引導(dǎo)：小妞妞開始了冒險的旅行。2．課件出示第6-第7頁，師講述：3．想象說話：在這樣一個風(fēng)雪交加的夜晚，看著小妞妞踮著腳尖，冒著風(fēng)雪，獨自一人溜出了家，聽著她說：“我不害怕！”你有什么想說的嗎？（三）驚奇的發(fā)現(xiàn)：第一組圖：與蛇的相遇①老師邊出示課件邊講述。②師小結(jié)：小妞妞這次碰到的是……沒有找到大老鼠，小妞妞繼續(xù)往前走。③想象說話：引導(dǎo)看圖：風(fēng)刮得那么猛，雪下得那么大。瞧瞧那棵大樹的神情，它似乎在說什么？④師小結(jié)：樹洞里的松鼠聽見了，也探出頭來瞧瞧小妞妞，他們都在替小妞妞擔(dān)心呢！可小妞妞說：“我不害怕！”瞧，她又在給自己鼓足勇氣呢！第二組圖：與貓頭鷹的相遇①依次出示第12-14頁，老師講述。②師：小妞妞這次碰到的是……沒有找到大老鼠，小妞妞還是不甘心，又繼續(xù)往前走。第三組圖：與狐貍相遇①依次出示第16-18頁，老師講述。②師：小妞妞這次碰到的是……回顧小結(jié)：一路上，小妞妞都碰到了誰？他們什么地方像老鼠？（設(shè)計意圖：三組圖內(nèi)容類似，教學(xué)應(yīng)有詳有略?；仡櫺〗Y(jié)，又可讓學(xué)生對故事的情節(jié)充分了解，從而能更好地感受小妞妞的英勇。）（四）聰明的老鼠：1、哎！小妞妞一路走來，碰到了蛇、貓頭鷹、狐貍，可就是沒有碰到兇惡的大老鼠。你看，雪停了，夜也深了，小妞妞在樹墩上想什么呢？學(xué)生想象說話：正在小妞妞猶豫不決的時候，她看到了一只小老鼠。瞧瞧小妞妞的神情，她的心情怎樣？會說什么？小老鼠為什么要在門口堆一個咕嚕牛雪娃娃？你認(rèn)為小老鼠會像上次那么幸運嗎？它又能想出什么辦法脫身呢？2．課件出示第22-26頁，師講述。小老鼠用什么辦法脫離了危險？你覺得這是一只怎樣的小老鼠？3．小結(jié)：師引導(dǎo)：同學(xué)們，真有兇惡的大老鼠嗎？師小結(jié)：樸實純真的小妞妞和她爸爸一樣被聰明的老鼠騙了。5．課件出示第29-31頁，師講述。三、回顧故事，品味人物從《咕嚕牛》到《咕嚕牛小妞妞》出現(xiàn)了三個主要人物咕嚕牛、咕嚕牛小妞妞和小老鼠，你最喜歡誰？為什么？四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事1．課件出示第27-28頁，師講述：瞧啊，瞧?。⊙┑厣嫌凶阚E！這些是誰留下的？它們會通到哪里去？這些足跡通到咕嚕牛洞。2．續(xù)編故