《班級管理學(xué)》作業(yè)參考答案

《班級管理學(xué)》作業(yè)參考答案一、單選題1.A.《論語》2.C.夸美紐斯3.B.小先生制4.A.帕克赫斯特5.C.1983年6.A.x理論7.C.小幫派8.A.系統(tǒng)論9.B.學(xué)期末10.B.福祿倍爾11.C.中間生12.D.N·維納13.B．孔子14.C．昆體良15.C．《學(xué)記》16.B．馬卡連柯17.B．1862年18.D．克伯屈19.B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》20.C．道爾頓制21.D．工作的無私性22.C．馮·貝塔蘭菲23.A．整體效益原則B．民主管教原則C．反饋控制原則D．動態(tài)發(fā)展原則24.B．Y理論25.B．受教育者26.A．班級27.B．1983年28.B．奴隸社會早期29.D．葛雷制30.C．包班制31.B．思想品德的形成含有重復(fù)性32.A．身心內(nèi)部的矛盾斗爭33.D．需要層次理論34.C．系統(tǒng)論35.D．主導(dǎo)作用36.C．組織和建設(shè)良好的班集體37.B38.B39.C40.B41.D42.D二、多選題1.BC2.AE3.BC4.AC5.BD6.BD三、填空題1.育人目的2.在集體中通過集體和為了集體3.地區(qū)社會4.規(guī)范5.有關(guān)學(xué)科6.優(yōu)化7.教育對象8.學(xué)生9.為人師表10.領(lǐng)導(dǎo)者11.具體規(guī)格12.人13.適合學(xué)生身心發(fā)展需要14.社會發(fā)展需要大批有用之才15.社會16.自我實現(xiàn)17.信息論18.班主任19.微觀20.身心21.中心四、判斷題1.17世紀初葉，捷克教育家夸美紐斯在其名著《大教學(xué)論》中，奠定了班級教學(xué)的理論基礎(chǔ)。（√）2.在我國學(xué)校，班集體被視為教育，教學(xué)的對象。（×）3.班級管理科學(xué)與班主任工作原理基本上沒有什么區(qū)別。（×）4.在我國，有學(xué)校的地方必然就有班級，但有班級的地方，不一定就有班集體。（√）5.人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是長久的重復(fù)的教育影響的成果。（√）6.就學(xué)生的教育而言，班集體是一種教育的途徑。（×）7.符合教學(xué)衛(wèi)生的規(guī)定，有助于智力開發(fā)是班級授課制的兩個最重要優(yōu)越性。（×）闡明：符合教學(xué)衛(wèi)生的規(guī)定，有助于智力開發(fā)是班級授課制的兩個最重要優(yōu)越性。8.在學(xué)習(xí)和研究班級管理時，要避免的兩種傾向是：“唯理論”和“唯經(jīng)驗”。（√）9.美國教學(xué)家N·維納和申農(nóng)所創(chuàng)立的理論分別是系統(tǒng)論和符號論。（×）闡明：美國教學(xué)家N·維納和申農(nóng)所創(chuàng)立的理論分別是系統(tǒng)論和符號論。10.對于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團”而加以貶斥。（√）11.在一種班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。（×）闡明：在一種班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，不是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，而是一種平等關(guān)系。12.金錢能夠刺激人的主動性，但它不是唯一的動力。（√）五、簡答題1.簡析集體與群體的原則性區(qū)別答：群體是一種情緒——心理的共同體；集體是一種社會——心理的共同體。2.班級組建階段的工作任務(wù)重要有哪些答：1）摸清班級狀況，增進互相理解；（2）擬定班級建設(shè)目的，增強集體凝聚力；（3）考察選拔班干部，健全班級組織；（4）完善班級的各項規(guī)章制度，樹立健康的集體輿論與班風(fēng)；（5）建立班級檔案，積累研究資料。3.簡析班級制度產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)答：（1）社會生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)定培養(yǎng)大批人才。（2）科學(xué)文化知識的傳輸規(guī)定改善教學(xué)的組織形式。（3）人文主義教育思潮的勃興也規(guī)定擴大教育的對象和范疇。4.簡述班集體對社會大環(huán)境影響的重要體現(xiàn)答：略5.簡述班級管理科學(xué)的研究辦法答：（1）調(diào)查研究的辦法；（2）實驗研究的辦法；（3）歷史研究的辦法；（4）比較研究的辦法。6.簡述班主任道德品質(zhì)的內(nèi)容答：（1）熱愛教育；（2）熱愛學(xué)生；（3）關(guān)心集體；（4）嚴謹治學(xué)；（5）為人師表。7.馬卡連柯提出的社會主義集體的四個基本特性是什么答：第一，集體須有共同的奮斗目的；第二，建立集體的基本條件是組織性和紀律性；第三，集體須有一定的組織制度和管理機構(gòu)，它有權(quán)代表集體并行使各項職責(zé)；第四，集體需有對的的集體輿論。8.簡述班級管理現(xiàn)象形態(tài)的六個重要特點答：（1）管理時限的擬定性；（2）管理人員的流動性；（3）被管理者之間的平等性；（4）管理內(nèi)容的同一性；（5）管理形式的靈活性；（6）管理效果的長效性；六、敘述題1.試論班級管理的“影響整合律”答：班級管理者要協(xié)調(diào)校內(nèi)外多個教育影響，使之整合一致，發(fā)揮整體功效，向?qū)W生施教。2.試論班級人際關(guān)系的特點及良好班級人際關(guān)系的意義答：（1）是教育活動順利進行的必要條件；（2）是班級形成的基礎(chǔ)；（3）是學(xué)生個性、品德形成的重要條件。3.試評價班級管理制度（重要是班級授課制度）的優(yōu)越性答：班級制度從一開始就適應(yīng)著社會發(fā)展的規(guī)定，適應(yīng)著教學(xué)，教育的需要。它與個別教學(xué)相比，有著很大的優(yōu)越性，但同時又有它一定的缺點。因此，盡管它是學(xué)校教育中重要形式，但應(yīng)當(dāng)不停更新，這樣才會不停發(fā)展下去。4.試論行為科學(xué)管理理論答：行為科學(xué)強調(diào)研究人的行為和人的需要，著重于激勵、引導(dǎo)。（1）需要層次理論。美國出名心理學(xué)家馬斯洛把人的需要劃分為五個層次，分別為生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需要。（2）人際關(guān)系理論該理論由美國心理學(xué)家梅奧提出，其重要論點是：a．金錢不是刺激人的主動性的唯一動力。b．生產(chǎn)效率重要取決于人的主動性或工作情緒。c．公司中除了有“正式組織”外，尚有“非正式組織”，并且經(jīng)常左右著其組員的行為。d．提高工作效率，更重要的是提高職工的士氣。（3）有關(guān)人性的理論，由美國心理學(xué)家麥格雷戈和威廉·大衛(wèi)提出。5.試論班級管理的“定向適應(yīng)律”答：定向適應(yīng)律是指班機管理者在進行管理時，必須主動適應(yīng)一定社會對學(xué)生發(fā)展提出的客觀規(guī)定和主動適應(yīng)不同階段學(xué)生身心發(fā)展的特點。就班級管理的外部制約因素來看，班級管理要適應(yīng)一定社會對學(xué)生發(fā)展提出的客觀規(guī)定。就班級管理的內(nèi)部制約因素來看，班級管理必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。6.試評價班級制度的歷史局限性答：⑴學(xué)生的主體地位或獨立性受到了一定的限制，教學(xué)活動多由教師直接做主；⑵由于以授課為重要形式，因此實踐性不很強，學(xué)生動手機會少；⑶學(xué)生的探索性、發(fā)明性不易發(fā)揮，重要為接受現(xiàn)成的知識成果；⑷難以照顧學(xué)生的個別差別，教學(xué)上強