第9課《從百草園到三味書(shū)屋》【備課精研】 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)高效課堂（統(tǒng)編版）

從百草園到三味書(shū)屋魯迅《朝花夕拾》第一課時(shí)單元導(dǎo)讀第三單元成長(zhǎng)記憶1.《從百草園到三味書(shū)屋》和《再塑生命的人》都是記敘文，記敘的都是作者的童年學(xué)習(xí)生活。2.我們可以了解不同時(shí)代不同國(guó)籍少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受永恒的童真、童趣、友誼和愛(ài)。3.在這個(gè)單元，我們能夠跟隨魯迅和海倫凱勒的腳步，追憶童年，感受到成長(zhǎng)，體驗(yàn)每個(gè)人都必將經(jīng)歷的人生必然。單元活動(dòng)要求

1.在你的朋友圈中發(fā)兩組與小學(xué)和初中生活相關(guān)的照片，并配以文字。

2.需要將你朋友圈里的點(diǎn)贊數(shù)和評(píng)論截圖。

3.獲獎(jiǎng)作品晉級(jí)到年級(jí)公眾號(hào)的評(píng)選決賽中，參與年級(jí)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。

魯迅（1881-1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。“魯迅”是他影響最為廣泛的筆名，著名文學(xué)家、思想家、革命家。被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。從百草園到三味書(shū)屋一、默讀全文，復(fù)述全文主要內(nèi)容默讀要求1.不出聲、不動(dòng)唇，盡量做到不指讀，不回讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣。2.全文共計(jì)2473個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x時(shí)計(jì)時(shí)，在7分鐘之內(nèi)讀完。復(fù)述要求1.復(fù)述內(nèi)容中包括：誰(shuí)、在哪兒、做了什么、有什么感受。2.字?jǐn)?shù)要求：50字以內(nèi)

百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里？哪一個(gè)自然段是中間的過(guò)渡段？9：告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。以空間變化為順序安排材料1—8段：回憶百草園的有趣生活。10—結(jié)束：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。過(guò)渡

承上啟下二、探尋“百草園”的樂(lè)趣1.朗讀描寫(xiě)“百草園”的段落。2.說(shuō)說(shuō)“百草園”是個(gè)怎樣的園子。這是一個(gè)

的百草園。讓人懷念新奇難忘滿是雜草念念不忘充滿歡樂(lè)有趣荒涼生機(jī)勃勃稀奇古怪其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園，人跡罕至……荒園樂(lè)園成人視角兒童視角文中有一句話直接點(diǎn)出了百草園在作者心中的地位，大家找到了嗎？二、探尋“百草園”的樂(lè)趣把作者筆下的百草園里景物和事件分類填入下表：類別作者筆下的事、物好看的好聽(tīng)的好吃的好玩的菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹黃蜂云雀云雀鳴蟬油蛉蟋蟀

覆盆子桑椹找蜈蚣按斑蝥拔何首烏根摘覆盆子碧綠的菜畦光滑的石井欄紫紅的桑椹高大的皂莢樹(shù)輕捷的叫天子肥胖的黃蜂鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟精讀細(xì)研蜈蚣斑蝥像人形的何首烏根木蓮藤桑葚覆盆子二、探尋“百草園”的樂(lè)趣作者是如何把這些好聽(tīng)、好看、好吃、好玩的事物串聯(lián)在一起的？

用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”句式把這些事物串聯(lián)在一起。

你覺(jué)得作者重點(diǎn)寫(xiě)的是“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”還是“單是……”呢？

作者花筆墨和情感最多的是單式，因?yàn)檫@些事物給魯迅帶來(lái)的快樂(lè)最多。成年以后還能記起當(dāng)時(shí)的好多細(xì)節(jié)，可以看出是單式后面接著的這些好玩的趣事是最令他難忘的。

“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”所寫(xiě)的景物，各有什么特點(diǎn),分別從哪些角度、什么順序描寫(xiě)這些景物的？菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚(碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)(肥胖的)(輕捷的)長(zhǎng)吟伏竄高低不必說(shuō)也不必說(shuō)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)動(dòng)物植物景物描寫(xiě)順序：由靜到動(dòng)，從動(dòng)物到植物；由低到高，又由高到低；由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)。單是……就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻開(kāi)按住噴動(dòng)作纏絡(luò)蓮房擁腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镂兜琅奈队X(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色二、探尋“百草園”的樂(lè)趣

童年魯迅眼中的百草園是“樂(lè)園”，“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面？樂(lè)日常玩耍之樂(lè)精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？神奇的傳說(shuō)精讀細(xì)研

這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了百草園中的哪些活動(dòng)。精讀細(xì)研拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，把兒童愛(ài)玩的心理生動(dòng)的地表現(xiàn)出來(lái)。。

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。精讀細(xì)研1.品讀紅色的字，思考這樣寫(xiě)有什么好處。

準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)源，卻樂(lè)在其中。掃露支撒系牽拉看罩精讀細(xì)研2.想一想：作者寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)有何意義？

前面寫(xiě)了春、夏、秋的景物，這里再單寫(xiě)冬天的捕鳥(niǎo)活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。美女蛇故事增添神秘色彩，豐富情趣。雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。自由快樂(lè)的樂(lè)園百草園夏秋的美麗景物不必說(shuō):菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事增添神秘色彩冬天有趣的游戲拍雪人捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、拉二、探尋“百草園”的樂(lè)趣

童年魯迅眼中的百草園是“樂(lè)園”，“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面？樂(lè)日常玩耍之樂(lè)天真想象之樂(lè)新奇體驗(yàn)之樂(lè)身心自由天性釋放“樂(lè)”之源泉課后作業(yè)片段寫(xiě)作：尋找內(nèi)心深處的“百草園”要求：1.回憶童年生活中的“百草園”，將你在那里的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，美好畫(huà)面，用生動(dòng)的筆觸描寫(xiě)出來(lái)，呈現(xiàn)給大家一個(gè)精彩的片段。2.也試著用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”句式把你筆下的事物串聯(lián)在一起。從百草園到三味書(shū)屋魯迅《朝花夕拾》第二課時(shí)把握關(guān)鍵段落，初探“三味書(shū)屋”

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)魯迅是如何揣測(cè)自己被送去三味書(shū)屋這件事的呢？把握關(guān)鍵段落，初探“三味書(shū)屋”

快速默讀“三味書(shū)屋”的內(nèi)容，試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括三味書(shū)屋的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。這是一個(gè)

的三味書(shū)屋。

枯燥無(wú)味環(huán)境壓抑先生嚴(yán)厲刻板的歡樂(lè)的單調(diào)乏味美好回憶比較文中細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的生活和百草園生活的共性和差異。感悟成長(zhǎng)對(duì)比三味書(shū)屋和百草園的生活游戲方式——與百草園相比，三味書(shū)屋的生活顯得枯燥單調(diào)。人們的態(tài)度——與百草園相比，三味書(shū)屋的生活顯得單調(diào)乏味。比較文中細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的生活和百草園生活的共性和差異。感悟成長(zhǎng)

百草園與三味書(shū)屋都圍繞著“樂(lè)”字展開(kāi)百草園有大自然里的各種趣味，三味書(shū)屋里也不乏這樣的樂(lè)趣；百草園里有機(jī)會(huì)聽(tīng)神奇的故事、學(xué)習(xí)捕鳥(niǎo)的方法，三味書(shū)屋里也可以“放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)”，欣賞“讀書(shū)入神”的先生，其實(shí)魯迅的童年生活始終是充滿快樂(lè)趣味的。比較文中細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的生活和百草園生活的共性和差異。感悟成長(zhǎng)

三味書(shū)屋和百草園樂(lè)趣不同百草園的樂(lè)趣在于能夠完全沉浸在大自然之中，三味書(shū)屋的樂(lè)趣在于被約束之下還能夠開(kāi)心地玩耍。三味書(shū)屋教書(shū)先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書(shū)屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥讀書(shū)生活：有趣、尋找讀書(shū)外的樂(lè)趣求知中不乏樂(lè)趣

作者對(duì)三味書(shū)屋又有怎樣的感情？精讀細(xì)研

1、對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。精讀細(xì)研觀點(diǎn)一：我認(rèn)為是有趣的

1.“怪哉”是怎么回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；4.用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫(huà)畫(huà)等。精讀細(xì)研觀點(diǎn)二：我認(rèn)為是枯燥的1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)；2.不許亂問(wèn)、不許做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；3.個(gè)性得不到發(fā)展……2.作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能跟隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。

魯迅對(duì)三味書(shū)屋的評(píng)價(jià)情感也是復(fù)雜的，尤其是在文章的最后一段課堂上做細(xì)畫(huà)畫(huà)，而且魯迅自己也說(shuō)書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了。在讀書(shū)期間無(wú)意中培養(yǎng)的藝術(shù)興趣，讓魯迅受益終生。1916年，北大校長(zhǎng)蔡元培邀請(qǐng)魯迅為北京大學(xué)設(shè)計(jì)了?；?，就是大家現(xiàn)在熟悉的北大?；眨€喜愛(ài)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)，為自己的作品設(shè)計(jì)了很多精美的封面和扉頁(yè)，包括散文集朝花夕拾的方面，也是魯迅親自設(shè)計(jì)的。但是童年的這些畫(huà)的成績(jī)賣給了有錢的同窗了，這東西早已沒(méi)有了，文章在這里戛然而止，流露出