一年級語文5動物兒歌21教案

教案教學基本信息課題5動物兒歌學科語文學段：低年級年級一年級教材書名：統(tǒng)編版語文一年級下冊出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月2020年1月第四次印刷姓名單位設計者徐東敏北京第二實驗小學實施者徐東敏北京第二實驗小學指導者楊偉寧西城教育研修學院指導者宿慧北京第二實驗小學課件制作者徐東敏北京第二實驗小學其他參與者教學目標及教學重點、難點【教學目標】正確、流利地朗讀兒歌，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。結合課外知識，通過反復朗讀、借助插圖、展開想象等方法，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)觀察和了解小動物的興趣。能在田字格中規(guī)范、端正、整潔地書寫“迷、造、運”3個字。積累運用“蜻蜓展翅”“蝴蝶飛舞”等特點的詞語，鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，提高學生的語言運用能力?！窘虒W重點、難點】能在田字格中規(guī)范、端正、整潔地書寫“迷、造、運”3個字。教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖復習字詞，激趣導入。（一）一起讀課題：5動物兒歌。請同學們讀讀兒歌。（二）復習生字：蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網。（三）復習帶有蟲字旁的形聲字：蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、螞、蟻、蝌、蚪、蜘、蛛。注重一二課時的銜接，溫故而知新?；咏庖桑私庑游锏牧曅?，激發(fā)興趣。（一）回顧上節(jié)課提出的問題：1.蜻蜓為什么在“半空”展翅飛呢？2.蝴蝶在花間捉迷藏是怎么回事？3.蚯蚓怎么能在土里造宮殿呢？4.小小的螞蟻是怎么運食糧的呢？5.蝌蚪池中游得歡，這個歡字是什么意思呢？（二）互動交流，合作解疑。1.蜻蜓為什么“半空”展翅飛呢？預設1：學生結合圖片和課外資料，了解蜻蜓被譽為“飛行專家”，喜歡半空中飛來飛去，而且能夠做出高難度動作。預設2：進一步結合課外知識了解蜻蜓展開翅膀在半空中飛來飛去，是忙著捉害蟲呢。2.讀句子：蜻蜓半空展翅飛。（三）蝴蝶在花間捉迷藏是怎么回事呢？預設1：結合同學們生活中喜愛的捉迷藏游戲，引導學生感知蝴蝶飛來飛去，就好像我們小朋友跑來跑去玩捉迷藏游戲一樣。引導學生隨著老師的描述去想象蝴蝶好像藏在了花間就像在跟我們捉迷藏的景象。通過想象畫面來解決同學們的小問號。（四）蚯蚓怎么能在土里造宮殿呢？引導學生結合書中的插圖來感受蚯蚓活動的時候，很像一位勤勞的建筑師在地下蓋房子。結合課外知識幫助孩子感受蚯蚓的忙碌和本領高強。讀句子：蚯蚓土里造宮殿。（五）小小的螞蟻是怎么運食糧的呢？創(chuàng)設情境，引導孩子進入螞蟻運食糧的情境，初步讓孩子了解螞蟻運食物的過程。感受小螞蟻的勤勞與團結。讀句子:螞蟻地上運食糧。（六）蝌蚪池中游得歡，歡，是什么意思呢？同學們學會了查字典，我們不妨向最有學問的字典老師請教吧。（1）翻開字典，你會看到歡有三個意思，其中兩個意思分別是：快樂，高興；起勁兒，活躍。（2）感受不同的句子中歡的意思。（3）大火著得很歡。（4）小鳥在樹上唱的歡。在這兩個句子里，歡就是“起勁兒”的意思。形容火燒得大，小鳥唱得起勁兒。課文中的蝌蚪池中游得歡，就是游得非常起勁兒、活躍的意思。通過查字典，我們弄懂了詞語在課文中的意思。又增長了本領呢。我們也起勁兒地讀讀這個句子：蝌蚪池中游得歡。（七）總結收獲。同學們隨著徐老師走進了動物朋友，在這個過程中，我們結合課外知識，借助插圖、展開想象、查字典等方法，解決了學習中的小問號。還知道了每個小動物都有自己獨特的本領。提出問題，再到課上結合課外知識通過看插圖、想象、朗讀等方式解決問題，讓學生感悟語言，提高合作探究的意識，養(yǎng)成勤于思考的習慣。滲透學習方法的同時，幫助學生更進一步了解可愛的小動物都有各自的本領，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。引導學生遇到問題主動地請教字典朋友，在實踐運用中鞏固音序查字法查字典，培養(yǎng)學生的自學能力和使用字典的習慣。三、用問讀的方法讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌表達的特點。（一）我們可以用“一問一答”的方式來朗讀。1.可以先這樣問，這樣答。問：（是誰）半空展翅飛？答：（蜻蜓）半空展翅飛，問：（是誰）花間捉迷藏？答：（蝴蝶）花間捉迷藏。問：（是誰）土里造宮殿？答：（蚯蚓）土里造宮殿，問：（是誰）地上運食糧？答：（螞蟻）地上運食糧。問：（是誰）池中游得歡？答：（蝌蚪）池中游得歡，問：（是誰）房前結網忙？答：（蜘蛛）房前結網忙。（2.除了剛才的問答方式，還可以這樣問，這樣答。徐老師提問，請你來讀。問：蜻蜓（在哪里）展翅飛？答：蜻蜓（半空）展翅飛，問：蝴蝶（在哪里）捉迷藏？答：蝴蝶（花間）捉迷藏。問：蚯蚓（在哪里）造宮殿？答：蝴蝶（土里）造宮殿，問：螞蟻（在哪里）運食糧？答：螞蟻（地上）運食糧。問：蝌蚪（在哪里）游得歡？答：蝌蚪（池中）游得歡，問：蜘蛛（在哪里）結網忙？答：蜘蛛（房前）結網忙。3.還有第三種問答方式呢。學生來問，徐老師來讀。蜻蜓半空（做什么）？蜻蜓半空（展翅飛）。蝴蝶花間（做什么）？蝴蝶花間（捉迷藏）。蚯蚓土里（做什么）？蚯蚓土里（造宮殿），螞蟻地上（做什么）？螞蟻地上（運食糧）。蝌蚪水里（做什么）？蝌蚪水里（游得歡），蜘蛛房前（做什么）？蜘蛛房前（結網忙）。（二）交流發(fā)現(xiàn)。預設1：朗讀兒歌要讀出節(jié)奏和韻律。預設2：我發(fā)現(xiàn)這首兒歌都是寫動物在什么地方干什么。（三）學生自己練習朗讀。如畫的語言，通過各種形式的朗讀，激發(fā)同學們對小動物的喜愛。四、仿說兒歌，自主創(chuàng)編。（一）仿說兒歌：請同學們模仿課文中的句子，來進行創(chuàng)作。徐老師創(chuàng)編了兩句，幫你們開個頭兒：青蛙池塘呱呱叫，小鳥枝頭造新房。分享四位同學合作創(chuàng)編的兒歌。（二）仿說短語：請同學們讀讀這些短語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網。自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們照著這個樣子自己說幾個吧：知了唱歌，公雞打鳴、大雁南飛……仿說句子和短語可以幫助學生在語境中積累語言并且提高運用語言的能力。五、引導觀察，指導書寫“迷、造、運”。（一）指導書寫三個字：迷造運。先讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？“迷、造、運”也是形聲字。迷，造、運都是內聲外形。借用米字族來幫助識記生字。（1）米加口，是咪，小貓咪咪叫的咪。（2）米加目就是瞇，眼睛瞇成一條縫兒的瞇。（3）米加走之就是迷，迷人的迷。這三個字，都是半包圍結構，都有走之。書空筆順，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）迷：先寫里面，注意，“米”字的捺變?yōu)辄c。再寫走之。（2）造：先寫里面告訴的告，再寫走之。（3）運：先寫里面白云的云，再寫走之。規(guī)律：帶有走之的字都是先內后外。指導走之的書寫要領。（1）分為三筆來寫：點、橫折折撇，捺。（2）這個捺是平捺，平捺起筆壓住了第二筆橫折折撇的小撇尖兒。（3）橫短，微微向上提，第一個折筆處對準點停筆的位置，兩個折角之處要寫的圓潤。（4）最后寫“平捺”。平捺的起筆平而短，與橫折折撇銜接后快速向右下行筆，最后慢慢蹬出捺腳，收筆！（二）書寫三個字：調整正確的書寫姿勢和握筆姿勢。就請你打開書55頁，對照著語文書的范字，描一個，再寫兩個。（三）反饋指導：從書寫規(guī)范、端正、整潔的角度進行欣賞。提出小小問題：（1）走之的第二筆，橫折折撇起筆太高了，兩個折角處寫得有些僵硬了。（2）橫折折撇起筆不能太高，要從橫中線上起筆，向右上微微行筆。（3）兩個折角處要寫得圓潤些，就美觀了。鼓勵孩子繼續(xù)對照范字書寫漢字。寫字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設計是引發(fā)學生從結構特點、漢字筆順、重點筆畫在田字格中的位置等方面觀察發(fā)現(xiàn)，再通過評字環(huán)節(jié)，激發(fā)學生識字的熱情，并做到書寫“規(guī)范、端正、整