Unit 2 Body language 課時(shí)4 聽(tīng)說(shuō)2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）

Unit2Bodylanguage課時(shí)4聽(tīng)說(shuō)2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《Unit2Bodylanguage》是牛津深圳版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材中的一課，重點(diǎn)介紹身體語(yǔ)言的含義與運(yùn)用。本課時(shí)4的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞聽(tīng)說(shuō)能力展開(kāi)，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握身體語(yǔ)言的多樣性及其在不同文化背景下的理解。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活，以教材為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的敏感度，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)，深化語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，進(jìn)一步理解并運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)著重提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過(guò)身體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)與能力。目標(biāo)包括：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)整合能力，使其能夠理解并運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人想法與情感；加強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非言語(yǔ)交流在交際中的重要性；培養(yǎng)文化意識(shí)，使學(xué)生了解身體語(yǔ)言在不同文化背景下的差異，促進(jìn)尊重和理解多樣性；提升思維品質(zhì)，通過(guò)分析身體語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的觀察力、推斷力和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是身體語(yǔ)言的表達(dá)與理解，包括常用的手勢(shì)、表情和肢體動(dòng)作。

-重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“nod”，“shakehead”，“wave”，“thumbsup”等身體語(yǔ)言表達(dá)方式的英文描述。

-通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并理解不同情境下的身體語(yǔ)言所傳達(dá)的意義。

-結(jié)合課本對(duì)話，學(xué)生能夠模仿并運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行日常交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于身體語(yǔ)言的文化差異，例如，某些手勢(shì)在不同文化中可能具有不同的含義。

-學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中，需注意區(qū)分相似身體語(yǔ)言表達(dá)的不同情境使用，如“wave”和“beckon”的區(qū)別。

-口語(yǔ)表達(dá)中的非言語(yǔ)配合，學(xué)生需學(xué)會(huì)如何結(jié)合身體語(yǔ)言使表達(dá)更加自然、準(zhǔn)確。

-對(duì)于一些復(fù)雜的身體語(yǔ)言組合，如復(fù)合手勢(shì)和面部表情的結(jié)合，學(xué)生可能難以快速理解和模仿。

-教學(xué)中需特別強(qiáng)調(diào)身體語(yǔ)言的語(yǔ)境依賴(lài)性，幫助學(xué)生理解同一身體語(yǔ)言在不同語(yǔ)境下的多變意義。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課目標(biāo)，采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生討論和小組合作，加深對(duì)身體語(yǔ)言的理解。

-引入環(huán)節(jié)使用講授法，簡(jiǎn)要介紹身體語(yǔ)言的文化差異。

-主體部分采用小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)不同身體語(yǔ)言的理解和體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在互動(dòng)中運(yùn)用身體語(yǔ)言，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

-設(shè)計(jì)不同情境卡，學(xué)生抽取并表演，同伴猜測(cè)其意思，增強(qiáng)實(shí)踐操作。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體展示不同國(guó)家的身體語(yǔ)言圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文化差異。

-使用互動(dòng)白板，實(shí)時(shí)反饋和糾正學(xué)生在角色扮演中的身體語(yǔ)言表達(dá)，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，分享關(guān)于身體語(yǔ)言的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯列表和簡(jiǎn)單的文化差異介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考身體語(yǔ)言在日常交流中的作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞身體語(yǔ)言的文化意義，提出問(wèn)題如“你能識(shí)別哪些身體語(yǔ)言？它們?cè)诓煌奈幕杏邢嗤暮x嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料并嘗試記憶相關(guān)詞匯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸身體語(yǔ)言的概念，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文化差異的敏感性。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同文化背景下的身體語(yǔ)言視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解身體語(yǔ)言的含義和用法，結(jié)合教材中的實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬不同場(chǎng)景下的身體語(yǔ)言。

解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)的身體語(yǔ)言，加深理解。

提問(wèn)與討論：對(duì)不解的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，與小組成員共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握身體語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的理解。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和跨文化交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置身體語(yǔ)言觀察日記，要求學(xué)生記錄生活中遇到的身體語(yǔ)言。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解身體語(yǔ)言。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真記錄觀察日記，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)身體語(yǔ)言的理解。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生所學(xué)的身體語(yǔ)言知識(shí)。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握教材中關(guān)于身體語(yǔ)言的基本詞匯和短語(yǔ)，如“nod”，“shakehead”，“wave”，“thumbsup”等。

-理解并運(yùn)用身體語(yǔ)言在不同情境下的意義，提高聽(tīng)說(shuō)整合能力。

-識(shí)別身體語(yǔ)言的文化差異，提升跨文化交際意識(shí)和能力。

-通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，實(shí)踐并改進(jìn)自己的身體語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)口語(yǔ)交流的自然性和準(zhǔn)確性。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-在小組合作和角色扮演中，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通技巧。

-通過(guò)觀察日記等作業(yè)，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高觀察力和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，積極參與課堂活動(dòng)。

-認(rèn)識(shí)到身體語(yǔ)言在交際中的重要性，尊重和理解不同文化背景下的交流方式。

-形成開(kāi)放和包容的心態(tài)，愿意探索和學(xué)習(xí)不同的文化知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)成果：

-學(xué)生能夠在日常交流中自覺(jué)地運(yùn)用身體語(yǔ)言，使表達(dá)更加生動(dòng)和有效。

-在模擬或真實(shí)跨文化交際情境中，能夠正確解讀和使用身體語(yǔ)言，避免誤解。

-學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，分析和評(píng)價(jià)不同文化背景下的身體語(yǔ)言，展示批判性思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與身體語(yǔ)言相關(guān)的短篇文章，涉及不同文化背景下的身體語(yǔ)言使用和含義，以及身體語(yǔ)言在商務(wù)交流、日常生活等場(chǎng)景中的應(yīng)用。

-視頻資源：選取一些展示身體語(yǔ)言的短片，如TED演講、跨文化交流紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生直觀感受身體語(yǔ)言在不同文化中的表現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，加深對(duì)身體語(yǔ)言的理解。

-學(xué)生需對(duì)所閱讀的文章和觀看的視頻進(jìn)行筆記，記錄關(guān)鍵信息和心得體會(huì)。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，幫助學(xué)生分析身體語(yǔ)言在特定情境下的意義和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)交流和共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)新地引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的跨文化交際情境中實(shí)際運(yùn)用身體語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

-利用多媒體資源，如視頻和圖片，直觀展示不同文化背景下的身體語(yǔ)言，提高了學(xué)生的文化意識(shí)。

2.存在主要問(wèn)題：

-教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排可能過(guò)于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生參與討論和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間有限。

-教學(xué)方法上，講授時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng)，影響了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

-教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可能過(guò)于側(cè)重于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而忽視了對(duì)其跨文化交際能力的全面評(píng)價(jià)。

3.改進(jìn)措施：

-在教學(xué)組織上，適當(dāng)調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論和角色扮演。

-在教學(xué)方法上，減少講授時(shí)間，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)上，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還要評(píng)估其在跨文化交際中的理解和應(yīng)用能力，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)-理解身體語(yǔ)言的含義和運(yùn)用

-掌握身體語(yǔ)言的詞匯和短語(yǔ)

-提高聽(tīng)說(shuō)能力和跨文化交際能力

二、教學(xué)重點(diǎn)

-常見(jiàn)身體語(yǔ)言的詞匯和短語(yǔ)

-身體語(yǔ)言在不同情境下的運(yùn)用

-跨文化交際中的身體語(yǔ)言理解

三、教學(xué)難點(diǎn)

-身體語(yǔ)言的文化差異

-相似身體語(yǔ)言的區(qū)分

-身體語(yǔ)言的綜合運(yùn)用

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

2.新課講解

3.小組討論

4.角色扮演

5.課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

-觀察日記：記錄生活中的身體語(yǔ)言

-閱讀材料：關(guān)于身體語(yǔ)言的短文

-視頻觀看：跨文化交流中的身體語(yǔ)言課堂-在課堂上通過(guò)提問(wèn)和觀察，了解學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)一