人教版(部編版本)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)秋天教案

課題1秋天主備教師

【課前解析】

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋

高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

本課重點(diǎn)是正確朗讀，背誦課文，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。

關(guān)注課文：全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第1自然段以

天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁

陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。

關(guān)注生字：本課需要書寫的生字4個(gè)獨(dú)體字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體

上把握書寫規(guī)律。重點(diǎn)教學(xué)筆畫“橫撇”。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)

記生字。重點(diǎn)識(shí)記3個(gè)偏旁，木字底和口字旁還有人字頭。

關(guān)注朗讀：正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。關(guān)注詞語連讀，不唱讀。

借助拼音，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，在朗讀中自然

流露對(duì)秋天的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等

4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的景象，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時(shí)

程

【課時(shí)目標(biāo)】

設(shè)

1.認(rèn)識(shí)本課“秋、氣”等10個(gè)字，和木字旁、口字旁、人字頭

計(jì)

3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”2個(gè)字，和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。

3.認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字

1.情境導(dǎo)入。

（出示課件3）教師播放秋天景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想：

這是哪個(gè)季節(jié)的景象，從哪里可以看出來？

預(yù)設(shè)：秋天的景象，樹葉黃了、大雁往南飛、瓜果成熟……

教師過渡：你們觀察得可真仔細(xì)，那就讓我冶一起看看秋天到

底都有什么變化吧?。ò鍟?秋天）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一

起來書空，齊讀課題：秋天。

（設(shè)計(jì)意圖：借助課件，播放秋天美景的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感

官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受

到秋天景色的美麗，進(jìn)入課文描述的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

的興趣，為接下來的課堂教學(xué)作鋪墊。）

2.揭題識(shí)字。

找一找：課題中有一個(gè)生字，你能找到嗎？（出示課件4）學(xué)

生找到生字“秋”后，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（1）師生交流“秋”字的識(shí)字方法：禾+火二秋（加一加）。

（2）課件展示秋風(fēng)、秋葉圖以及秋千圖，學(xué)生看圖給“秋”組

詞找朋友：秋風(fēng)、秋葉、秋千。

二、初讀課文，整體感知

1.對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)自然段。

（1）（出示課件5）學(xué)生對(duì)比觀察兒歌和《秋天》課文的對(duì)比

圖，想一想：《秋天》與之前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不同？

預(yù)設(shè)：兒歌短，《秋天》長(zhǎng)：兒歌開頭沒有空格，《秋天》有空

格

教師總結(jié)：《秋天》不同于我們以前學(xué)習(xí)的兒歌，它是一篇課文，

課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。

（2）（出示課件6）借助課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)課文

的自然段，并示范標(biāo)上序號(hào)。

（3）學(xué)生照樣子，在課本中給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)自然段，通過兒歌與課文的

對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文中自然段的特點(diǎn)，然后借助課件帶領(lǐng)

學(xué)生體驗(yàn)數(shù)自然段個(gè)數(shù)、給自然段標(biāo)序號(hào)，有利于落實(shí)語文學(xué)習(xí)的

常規(guī)，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。）

2.初讀課文，檢查字詞。

（出示課件7）教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。

借助拼音把字讀止確，把課文讀通順。容易讀錯(cuò)的字多讀兒遍。

（1）認(rèn)讀生字。（出示課件8）

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的

字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、1的字音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認(rèn)讀詞語。（出示課件9）

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀，教師強(qiáng)周重點(diǎn)詞語讀音：

“黃了”中的“了”是輕聲。

②去掉拼音齊讀。

（3）學(xué)習(xí)偏旁。

學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表，說發(fā)現(xiàn)：“樹”“叫?”“會(huì)”上面

的紅色小字分別是這三個(gè)字的一部分。

教師講解：紅色小字就是這三個(gè)字的偏旁，“樹”的偏旁叫木字

旁，“葉”的偏旁叫口字旁，“會(huì)”的偏旁叫人字頭。（出示課件10）

①（出示課件11）學(xué)生對(duì)比觀察“木”及木字旁說發(fā)現(xiàn)：“木”

字變成木字旁后，捺變成了一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步了解木字旁跟樹木

有關(guān)。

②學(xué)生對(duì)比觀察“口”及口字旁說發(fā)現(xiàn)：“口”字變成口字旁后

變得小了一些。引導(dǎo)學(xué)生說說含有口字旁的字還有哪些。（只、?。?/p>

③學(xué)生對(duì)比觀察呈現(xiàn)“人”及人字頭說發(fā)現(xiàn)：“人”字變成人字

頭后，變得稍扁一些，捺很舒展。引導(dǎo)學(xué)生說說含有人字頭的字還

有哪些。（個(gè)、合）

（4）師生交流識(shí)字方法。

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①（出示課件12）飛：學(xué)生看圖做“飛”的動(dòng)作（做動(dòng)作）。

②大：學(xué)生觀察大雁圖和小燕子圖，通過“大”“小”對(duì)比，認(rèn)

讀“大”字。（做對(duì)比）。

③（出示課件13）葉、會(huì)：口+十二葉人+云=會(huì)（熟字加一

加）。

④樹葉：圖片展示秋天的銀杏葉，結(jié)合課文中短語“樹葉黃了”,

認(rèn)讀“樹葉”（圖文結(jié)合）。

（5）識(shí)字游戲一一翻樹葉卡片。

（出示課件14）指名學(xué)生翻樹葉卡片認(rèn)讀生字，也可以全班一

起認(rèn)讀，教師正音評(píng)價(jià)。

（6）認(rèn)讀易錯(cuò)音。

①“一”的變調(diào)。

A.同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有許多帶“一”的詞語，

你能讀對(duì)嗎？（出示課件15）

yiyiyiyi

一片片一群一會(huì)兒排成個(gè)“一”字

學(xué)生先借助拼音讀詞語中的“一”字，再齊讀“一”的變調(diào)詞

語，最后去掉拼音自主練讀。

B.把詞語放入課文中，讀好帶“一”的句子。

★天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

★一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”

字。

（設(shè)計(jì)意圖：讀好“一”的不同變調(diào)是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，

按照讀準(zhǔn)字音一一讀好詞語一一讀好句子的順序來引導(dǎo)學(xué)生掌握

“一”的不同變調(diào).將分布學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。）

②輕聲詞。

A.課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對(duì)嗎？

IeIeziIe

涼了黃了葉子來了

多種形式讀輕聲詞：學(xué)生借助拼音讀一一自主讀一一指名讀一

一齊讀，必要時(shí)教師范讀，提醒學(xué)生讀好輕聲詞。

B.輕聲詞放入課文所在的短語中，通過教師范讀，學(xué)生試讀等

方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語的節(jié)奏。

天氣涼了樹葉黃了葉子來了

3.借助插圖，整體感知。

觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的？（出

示課件16）

預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁。

三、觀察比較，書寫指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇。

（1）教師范寫，泥示學(xué)生書寫要點(diǎn)：從左到右，起筆時(shí)稍重，

折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。（出示課件17）

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“了二

（1）（出示課件18）老師帶讀“了”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察”了”字筆順及筆畫在m字格中的占位，教師提

示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★橫撇：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

★彎鉤：沿著豎中線寫，稍微彎一點(diǎn)。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿

勢(shì)。

3.（出示課件19）學(xué)生觀察田字格中的“了”和“子”，比較

不同：“子”比“了”多一橫。

4.學(xué)生自主練寫“子”。

（1）（出示課件20）老師帶讀“子”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“子”的筆畫。

（3）學(xué)生按照課本中的筆畫提示描紅：先寫“了”，再寫一橫。

（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

（5）教師評(píng)價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較,

自主練寫“子”，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。）

四、課堂小結(jié)，檢查字詞

教師總結(jié)：今天你們表現(xiàn)真棒！認(rèn)識(shí)了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有

了初步了解，還學(xué)會(huì)了寫“了、子”兩個(gè)生字，真是收獲滿滿，我

們一起來玩字詞快閃游戲，看看大家對(duì)字詞掌握得怎么樣吧?。ǔ鍪?/p>

課件21）

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)最喜歡的學(xué)習(xí)形式，字詞快閃游戲

中設(shè)置了生字、詞語、短語的認(rèn)讀，既極大地增加了學(xué)習(xí)的趣味性,

又全面檢查了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“人、大”2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合插圖，感知秋天的特征。

【教學(xué)過程】

一、游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)詞語一一樹葉落了游戲。（出示課件22）

教師指名學(xué)生認(rèn)讀樹葉上的詞語，也可全班一起認(rèn)讀。

2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

教師過渡：上節(jié)課我們還初步了解了課文內(nèi)容，你還記得課文

是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的嗎？（出示課件23）

預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁。（板書：天氣樹葉天空大

雁）

教師過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起結(jié)合課本插圖來

感知秋天的特征c

二、精讀課文，感知特征

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

教師過渡：（出示課件24）朗讀第1自然段，結(jié)合插圖說一說,

秋天的天氣和樹葉發(fā)生了哪些變化。（學(xué)生自由舉手說一說）

預(yù)設(shè)：天氣涼了；樹葉黃了，樹葉一片片落下來。

（1）感受天氣的變化.

（出示課件25）展示秋天和夏天的氣溫圖，學(xué)生通過觀察氣溫

高低變化，發(fā)現(xiàn)氣溫特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：夏天溫度高，秋天溫度低。

教師總結(jié)：秋天天氣涼了。（板書：涼）

（2）感受樹葉的變化。

①（出示課件26）展示秋天變黃的樹葉以及樹葉掉落的圖片，

引導(dǎo)學(xué)一生說發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：樹葉黃了；樹葉一片片落下來。（板書：黃落）

②（出示課件27）展示一片樹葉掉落和一片片樹葉掉落的圖片,

引導(dǎo)學(xué)生理解“一片片”形容數(shù)量多。

指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字“片”：篆文“片?”像劈開的木片。用來形容

平而薄的東西。

（設(shè)計(jì)意圖：“片”字隨文識(shí)字遵循了“字不離詞，詞不離句”

的識(shí)字教學(xué)原則，使學(xué)生在語境中識(shí)字，既認(rèn)識(shí)了生字，也讀懂了

課文。）

③（出示課件28）展示蘋果及花朵圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，積

累詞語。

一片片葉子一（個(gè)）（個(gè)）蘋果一（朵）（朵）花

（3）教師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，提示學(xué)生關(guān)注停頓及重

讀。

天氣/涼?了，樹葉/黃?了，一片片葉子/從樹上/落?下來。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

教師過渡：朗讀第2自然段，結(jié)合課本插圖說一說，秋天的天

空和大雁發(fā)生了哪些變化。（出示課件29）（學(xué)生自由舉手說一說）

預(yù)設(shè)：天空那么藍(lán)，那么高；一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)

“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

（1）感受秋天天空的美麗。

①（出示課件30）展示秋天的天空?qǐng)D片，通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)

生感受天空的美麗。（板書：藍(lán)高）

②展示課文原句及換詞后句子，指名學(xué)生對(duì)比朗讀，進(jìn)一步體

會(huì)天空的美麗。

天空那么籃，那么高。

天空非常藍(lán)，非常高。

教師點(diǎn)撥：“那么……那么……”表現(xiàn)的程度深。

③詞語積累：（出示課件31）展示棉花糖及菊花圖片，引導(dǎo)學(xué)

生仿寫“那么（）那么（）”詞語。

那么（白）那么（甜）那么（黃）那么（香）

（2）感受大雁飛行的樣子。

①（出示課件32、33）展示大雁飛行時(shí)不同隊(duì)形的圖片，圖文

結(jié)合，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示大雁飛行時(shí)隊(duì)

形的變化。（板書：南飛“人”字“一”字）

②（出示課件34）展示人雁“人”字隊(duì)形和“一”字隊(duì)形的

圖片，學(xué)生進(jìn)行小組合作，演一演大雁飛行時(shí)的樣子。

（3）多種形式朗讀第2自然段，在朗讀中要流露出對(duì)秋天的喜

愛之情。

①指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“一”

的變調(diào)。

②借助插圖，男女生對(duì)讀，看哪組能讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

③想象課文中美麗的秋景，全班齊讀，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

教師過渡：大聲朗讀第3自然段，說一說作者發(fā)出了怎樣的感

嘆。（出示課件35）

預(yù)設(shè)：啊！秋天來了！

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的兩個(gè)感嘆號(hào),體會(huì)感嘆號(hào)表達(dá)

了作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。

（2）齊讀第3自然段，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。重讀“啊”，

語氣強(qiáng)烈。

4.朗讀全文，體會(huì)感情。

教師：秋天的天氣、樹葉、天空、大雁都是那么美麗，作者是

多么喜愛秋天啊?。ò鍟合矏郏┠闶遣皇且蚕褡髡咭粯訉?duì)秋天充滿

了喜愛之情呢？快來帶著這種感情讀一讀課文吧！

（出示課件36）伴樂齊讀課文，感受美麗的秋天，讀出對(duì)秋天

的喜愛之情。

（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過程采用了多種朗讀方法，有教師范讀、

指名學(xué)生讀、男女生對(duì)讀、齊讀、伴樂讀……通過傾聽、模仿和比

較，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，在反復(fù)的朗讀中使學(xué)生感受秋天的

美麗。）

三、指導(dǎo)背誦，仿寫句子

1.教師過渡：讀完課文后，我們感受到了秋天的美麗，你能借

助圖片背一背這篇課文嗎？

（1）（出示課件37）小組合作，借助圖片每人背一句，練習(xí)背

誦。

（2）全班齊背課文。

2.（出示課件38）展示課文原句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活仿說句子。

秋天來了，樹葉黃了。

秋天來了，O

預(yù)設(shè)：小草黃了/鴨梨黃了/葡萄紫了/水稻熟了……

（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生

更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語

文的規(guī)律?！氨经h(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文中的句子，仿說自己眼中的

秋天，培養(yǎng)了學(xué)生的匚頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中運(yùn)用。）

四、觀察比較，練習(xí)書寫

1.指導(dǎo)書寫“人二（出示課件39）

（1）老師帶讀“人”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“人”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范

寫，提示書寫要點(diǎn)：撤從豎中線起筆，捺在撇的中上部起筆，捺腳

與撇尖齊平。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

2.（出示課件40）學(xué)生觀察比較田字格中的“人”“大”后說

發(fā)現(xiàn)：“人”比“人”多一橫。

3.指導(dǎo)書寫“大二（出示課件41）

（1）老師帶讀“大”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“大”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提

示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★橫從橫中線起筆，長(zhǎng)短適中。

★撇寫成豎撇。

★捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字

姿勢(shì)。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1.回顧課文：（出示課件43）這篇課文抓住秋天的天氣、樹葉、

天空、大雁等事物的特點(diǎn)，寫出了秋高氣爽、黃葉飄落、大雁南飛

的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

2.相信學(xué)過這篇課文后，大家都會(huì)喜歡美麗的秋天，那你知道

美麗的秋天是什么時(shí)候到來的嗎？下面我們就一起來聽一首歌曲，

看看秋天到底是什么時(shí)候來的。（出示課件44）

歌曲：《秋天什么時(shí)候來》

作詞：崔增錄

等到蘋果羞紅了股，秋天秋天她就來。

等到高粱累彎了腰，秋天秋天她就來。

等到菊花黃，等到棉花白，等到我背上花書包，秋天她就來。

等到燕子往南飛，秋天秋天她就來。

等到豆笑笑開懷，秋天秋天她就來。

等到菊花黃，等到棉花白，等到我翻開新課本，秋天她就來。

3.這節(jié)課你學(xué)習(xí)得怎么樣？一起來做做練習(xí)題，檢驗(yàn)一下自己

的學(xué)習(xí)成果吧！（出示課件45、46）

【板書設(shè)計(jì)】

1秋天

天氣涼■

樹葉黃落

天空藍(lán)高■喜愛

大雁南飛“人”字“一”字.

【教學(xué)反思】

成功之處：在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合圖片、視頻等多種素材，盡可能給學(xué)生直觀的形象

感受，把學(xué)生帶入秋天的景色中，使他們感受到了秋天的美麗。

本課要求學(xué)生掌握三個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)

記字形和理解字義有非常重要的意義。這三個(gè)偏旁是由以前學(xué)過的字變化而來的，我通過引

導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別，讓學(xué)生很容易就記住了這三個(gè)偏旁。

生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)，我在學(xué)生交流識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，相機(jī)補(bǔ)充了多種識(shí)字方法，降低了識(shí)

字難度，如做動(dòng)作、加一加等，力求做到一字多法，一法多用。

在理解課文內(nèi)容方面，我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，初步了解課文是從“天氣、樹

葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來寫秋天的。然后通過多種形式的朗讀，如男女生分組讀、伴

樂讀、齊讀等，來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

不足之處及改進(jìn)措施：本課教學(xué)也有一些不足之處，由于學(xué)生年齡小、自制力差，在小

組合作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了配合度不高的情況，后續(xù)需要做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一兩

個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級(jí)語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留

了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，

不少是兒童詩，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先

識(shí)字在學(xué)拼音。“老語文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識(shí)

字一、課文、識(shí)字二、誤文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢

語拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩

子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了「第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到

300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)新增“快樂閱讀吧”

和“和大人一起讀二兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)牛的閱讀興趣，拓展課外閱

讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆

順都