貴州省畢節(jié)市2025屆高三年級高考第二次適應(yīng)性考試語文試題

畢節(jié)市2025屆高三年級高考第二次適應(yīng)性考試語文試卷本試題卷共10頁，共23道題。全卷滿分150分，考試時間150分鐘?！镒？荚図樌镒⒁馐马棧?．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號條形碼貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答在試題卷、草稿紙上無效。3．非選擇題用0．5毫米黑色墨水簽字筆將答案直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，答在試題卷、草稿紙上無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：生態(tài)保護(hù)的理念源遠(yuǎn)流長，植根于古人對自己所處現(xiàn)實環(huán)境的觀察與思考而產(chǎn)生的生態(tài)保護(hù)智慧對我們今天所探討的生態(tài)保護(hù)、和諧共生都有重要的參考價值。生態(tài)保護(hù)不是要保持大自然的原始狀態(tài)，而是要在維持人類發(fā)展的基礎(chǔ)上，維護(hù)大自然自我更新的能力，通過優(yōu)化配置實現(xiàn)人與自然之間的可持續(xù)發(fā)展。中國古人生態(tài)保護(hù)智慧的形成與各家思想密切相關(guān)。春秋戰(zhàn)國時期，思想包容，百花齊放，誕生了一大批偉大的思想家，其思想逐漸發(fā)展，形成各家學(xué)派，其中就包括對生態(tài)環(huán)境的看法，一直影響至今。老子提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要順應(yīng)自然，不折騰，才能達(dá)到自在的狀態(tài)。這種思想下形成的黃老之術(shù)在剛經(jīng)歷大動亂的漢初被定為國策，崇尚無為而治，歷代王朝建立之初倡導(dǎo)與民休息的政策也多受此影響。儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的核心，對政府管理、民眾生活的影響最大。一些學(xué)者指出儒家生態(tài)意識的哲學(xué)基礎(chǔ)就是“天人合一”論。很多學(xué)者認(rèn)為“天人合一”討論了人與自然的關(guān)系，人要順應(yīng)自然，與現(xiàn)代意義的“人與自然和諧”有共通之處。中國歷代王朝君主在關(guān)于生態(tài)資源利用、保護(hù)的詔書中頻頻援引儒家之語，如“①”，反映出“天人合一”論在一定程度上轉(zhuǎn)化為保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和行動。受季風(fēng)性氣候等自然因素影響，旱澇地震等自然災(zāi)害時有發(fā)生，人們在“天人感應(yīng)”觀念的影響下，就會把統(tǒng)治階級的行為規(guī)范與季節(jié)時令、自然災(zāi)害聯(lián)系在一起，希望人們的行為不要破壞自然界的平衡。當(dāng)然，這種唯心思想并不科學(xué)，但卻在一定程度上限制了君主專制的權(quán)力，減少了向大自然過度的索取。戰(zhàn)國時期，在道家、儒家思想的基礎(chǔ)上還誕生了陰陽五行學(xué)說，認(rèn)為“陰”和“陽”是事物內(nèi)部的兩種互相消長的協(xié)調(diào)力量，孕育著天地萬物的生成法則；宇宙萬物與土、木、金、水、火五行對應(yīng)，五行相生相克，維持著生態(tài)平衡。法家也重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和管理?！豆茏印芬粫赋觯骸吧綕呻m廣，草木毋禁；壤地雖肥，桑麻毋數(shù)；薦草雖多，六畜有征。閉貨之門也”，告誡世人，山林川澤平原雖然肥沃、富饒，但如果不合理利用，盲目采伐，無節(jié)制地蓄養(yǎng)牲畜，不注意生態(tài)平衡，必定會堵塞財富的來源；為避免竭澤而漁的發(fā)展方式，管子還提出“山澤各致其時”的管理政策，要求伐木、漁獵只能在適當(dāng)?shù)募竟?jié)進(jìn)行。戰(zhàn)國末期至西漢時期誕生的《呂氏春秋》《淮南子》是雜家學(xué)說的代表，吸收了其他眾多學(xué)派的精華，在生態(tài)保護(hù)方面也是如此。雜家學(xué)說在天人一體的觀念下非常尊重生態(tài)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)宇宙萬物的運行都與有固定節(jié)律的時間相順應(yīng)，人們的活動都應(yīng)按照時間的流動有規(guī)律地進(jìn)行，力圖使人類行為與整個自然系統(tǒng)保持和諧的互動關(guān)系。東漢以來，佛教逐漸傳入中國并實現(xiàn)本土化，對社會的影響深遠(yuǎn)。佛教強(qiáng)調(diào)少欲知足，尊重生命，不殺生，素食，這都有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。以上各家思想在兩千多年的時光里相互影響，甚至達(dá)成合流，在對待自然的態(tài)度上有很多是相通的，敬畏自然，順應(yīng)自然，園地制宜，因勢利導(dǎo)，融入自然，從而保持人與自然的和諧。受各家生態(tài)環(huán)境保護(hù)思想的影響，中國古人在農(nóng)、林、牧、漁等產(chǎn)業(yè)中生成了各種生態(tài)保護(hù)的方式方法，我們可以從當(dāng)時最重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來感受古人的生態(tài)智慧。中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的杰出智慧是在有限的耕地上進(jìn)行精耕細(xì)作，提高畝產(chǎn)量，滿足人們生活的需求。具體做法可分為兩類，一是利用生物能量的轉(zhuǎn)換來增產(chǎn)。播厥百谷，萬物并作，不僅可以滿足人們對于食物品種、口味的多方位需求，還能利用農(nóng)作物多品種生長周期的不同，充分利用土地的能量，防治一些農(nóng)作物病蟲害，保障糧食安全。例如，太湖地區(qū)長期采用?；~塘這種復(fù)合型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，將水稻、桑蠶和漁業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，形成比較穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，已經(jīng)成為非常重要的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。通過生態(tài)方式培養(yǎng)土地的肥力也是古人的杰出智慧，人們善于利用草木灰、燒秸稈還田、人畜糞便、放淤等方式來施肥，培養(yǎng)“地氣”，使得中國并不廣袤的可耕地在數(shù)千年中還一直保有土壤的肥力。二是大量投入人力物力，精耕細(xì)作，開發(fā)地力，實現(xiàn)糧食高產(chǎn)。西漢時就創(chuàng)立了耕種方式代田法、區(qū)種法，倡導(dǎo)在小塊土地上集中使用人力物力，實現(xiàn)抗旱高產(chǎn)。漢武帝時，搜粟都尉趙過創(chuàng)立代田法，把耕地分成甽（田間小溝）和壟，在同一塊耕地的甽壟之間施行隔年代換，達(dá)到輪換地力的效果，同時還保墑防風(fēng)。西漢后期農(nóng)學(xué)家氾勝之在其著作中記載了區(qū)種法，深挖作“區(qū)”，集中人力物力，施肥、點播密種、除草、保墑，不僅適用于熟田，也可在坡地、荒地上使用，擴(kuò)大了土地耕作范圍。中華民族在悠久的歷史中凝聚了珍貴的生態(tài)保護(hù)智慧，有著強(qiáng)大的抗災(zāi)韌性，即使在遭受巨大的自然災(zāi)害后，仍有頑強(qiáng)的生態(tài)恢復(fù)力，華夏大地得以保持盎然生機(jī)。當(dāng)然，古人違背生態(tài)保護(hù)的做法也有發(fā)生，自然環(huán)境遭受破壞的現(xiàn)象層出不窮。特別是在農(nóng)業(yè)文明被工業(yè)文明所沖擊后，濫砍濫伐、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象日益增多，這些違背生態(tài)保護(hù)造成的慘痛教訓(xùn)值得吸取。植根于中華大地的生態(tài)保護(hù)智慧來源于自然，結(jié)果又回歸自然，對緩解工業(yè)建設(shè)帶來的環(huán)境破壞無疑是有重要價值的。（節(jié)選自段偉《感悟古人的生態(tài)保護(hù)智慧》，有刪改）材料二：第九條教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。第三十條開發(fā)利用自然資源，應(yīng)當(dāng)合理開發(fā)，保護(hù)生物多樣性，保障生態(tài)安全，依法制定有關(guān)生態(tài)保護(hù)和恢復(fù)治理方案并予以實施。第三十五條城鄉(xiāng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點，保護(hù)植被、水域和自然景觀，加強(qiáng)城市園林、綠地和風(fēng)景名勝區(qū)的建設(shè)與管理。第四十條國家促進(jìn)清潔生產(chǎn)和資源循環(huán)利用。企業(yè)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先使用清潔能源，采用資源利用率高、污染物排放量少的工藝、設(shè)備以及廢棄物綜合利用技術(shù)和污染物無害化處理技術(shù)，減少污染物的產(chǎn)生。（節(jié)選自《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.“道法自然”思想推崇無為而治，漢初被定為國策后影響了后世皇帝倡導(dǎo)的與民休息的政策。B.佛教主張素食，雖然在當(dāng)時有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，但對于現(xiàn)代生態(tài)保護(hù)已無實際借鑒價值。C．雖然道家思想與法家思想都強(qiáng)調(diào)尊重自然規(guī)律，但前者主張“無為”，后者強(qiáng)調(diào)“有序管理”。D.《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第九條和第四十條都體現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)與現(xiàn)代科技手段的結(jié)合。2．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的分析與評價，不正確的一項是（3分）A.材料指出古代生態(tài)智慧重視“人與自然的和諧”，這對工業(yè)文明下的環(huán)境保護(hù)與治理仍具有啟示意義。B.作者認(rèn)為中國古代實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的方法有兩類，從“杰出”“精華”等詞可看出他對古人做法的認(rèn)可。C.材料列舉的春秋戰(zhàn)國時期各學(xué)派對生態(tài)環(huán)境的看法，充分體現(xiàn)中國古人生態(tài)保護(hù)智慧百花齊放的特點。D.材料批判工業(yè)文明的發(fā)展破壞了生態(tài)環(huán)境，主張全面回歸傳統(tǒng)的生態(tài)方式，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。3．下列選項不能填在材料一中①處的一項是（3分）A.物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣B．夏三月，川澤不入網(wǎng)罟，以成魚鱉之長C．禁止伐木，毋覆巢，毋殺孩蟲，胎夭飛鳥D.孟春行夏令，則風(fēng)雨不時，草木蚤落4．學(xué)術(shù)論文一般在正文之前會用幾個關(guān)鍵詞提示論文主要內(nèi)容。材料一屬于學(xué)術(shù)論文，請從其中提取4個四字短語作其關(guān)鍵詞。（4分）5．《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》借鑒了中國古代生態(tài)保護(hù)思想和實踐經(jīng)驗，請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。血色黃昏李學(xué)文他醒來時左胳膊鉆心地痛，炮彈震倒的杉樹壓斷了他左胳膊。他命大，只是被枝椏敲暈了。差半尺樹干就砸中他的腦袋。他爬起來一看，陣地上尸體橫七豎八、纏繞交織，像場院上剛劈完的散亂柴爿，有穿紅軍服的，有穿民服的，也有穿狗皮黃軍裝的。顯然這里剛剛進(jìn)行了一場肉搏戰(zhàn)。他有些害怕，畢竟還是十幾歲的孩子，硝煙彌漫，山林寂靜，大山連綿到天邊。為了壯膽，他大聲喊：地堡子，河石子，劉飯團(tuán)……這些是他們放牛摸魚的小伙伴，也是臨時從少共國際師借到偵察連的戰(zhàn)友，但沒一個人應(yīng)答。他兩眼絕望了，心和這慢慢收攏的黃昏一樣灰暗。這時，一堆尸體里有了響動。他本能地拉槍栓，但槍里沒了子彈。他順手操起一個死去戰(zhàn)士的槍，也沒了子彈。他們軍團(tuán)一直為主力紅軍轉(zhuǎn)移打先鋒，全連又負(fù)責(zé)為軍團(tuán)行動探路，搜集情報，晝伏夜出，槍用得少，主要用大刀和匕首。彈藥緊張，上級配發(fā)的子彈不多。被包圍后，連長安排分頭突圍，但包圍圈越箍越緊，他們又被趕到了一起。沒多久，子彈就打光了，戰(zhàn)士們利用陣地居高臨下的優(yōu)勢，砸石頭、滾樹木打擊敵人，到最后，用大刀與敵人肉搏，大刀砍鈍了，就用匕首扎?，F(xiàn)在沒子彈，手里的槍就是燒火棍。這時，落日余暉下一把泛著冷光的大刀，引起他的注意，他迅速拔出大刀摸了過去。只見死人堆里有人喊：“竹笮賴子。”這是連長在喊他的小名。出發(fā)前首長給他取名溫世國，但大家還是叫他小名。竹笮賴子把連長從死人堆里拖出來。連長的一條腿中彈，另一個腳掌被彈片削掉了。他“刺啦”一聲，撕下布條給連長包扎。連長說：“剛才我身下還有個人被炮彈震暈了，應(yīng)該還活著?！敝耋匈囎幼呷グ€試鼻息，死人堆里真有一人還有呼吸。他輕輕拍了幾下，“老兵，醒醒。”那老兵睜開眼，警惕地瞪著他。他白那老兵一眼說：“別借了你谷子沒還似的，老子是五天前到你們連的少共國際師四十五團(tuán)的溫世國?！崩媳幌滤沙谙聛?，他知道上級給他們連借了幾名“娃娃兵”，方便偵察敵情。老兵說：“一個瓜娃子，還老子老子的，我都五歲孩子的父親了，沒個鳥數(shù)！”剛說完，他就“哎喲、哎喲”地叫喚起來。竹笮賴子忍著氣摸索他的身體，只發(fā)現(xiàn)大腿有一處貫穿傷。他脾氣來了：“叫喚什么？娘們生孩子一樣！不就一處貫穿傷？包扎一下就好了?！边B長沒管他倆斗嘴，用半截鉛筆在煙紙上寫字，寫好后放入煙袋?？吹剿麄z還在斗嘴，喝道：“你們還有心情斗嘴？槍聲停了好一會兒，敵人一定又上來了，快把我抬到前沿?！敝耋匈囎右宦?，背起連長就走。連長用望遠(yuǎn)鏡朝山下看，敵人螞蟻般往山上爬。連長對他說：“敵人快上來了，你馬上撤?！敝耋匈囎酉?，敵人上來了反而讓我撤？也太小瞧人了！便說：“我不當(dāng)逃兵！”“什么話？電臺壞了，我要你把情報送出去?！边B長掏出一個打了死結(jié)的煙袋，“里面裝了敵人兵力分布圖，你馬上送給軍團(tuán)長?！敝耋匈囎诱f：“一起走，我把你背回去。”“三個人一起走，目標(biāo)大?，F(xiàn)在敵人上來了，必須有人阻擊掩護(hù)?！薄白訌椕紱]了，撒尿阻擊？”“剛才我躺的地方，還有五顆手榴彈。”“非得我走？”連長堅定地點頭。竹笮賴子暗問，欺負(fù)我是外來的？他想到了出發(fā)時軍團(tuán)長的講話，“哪怕戰(zhàn)斗到最后一人，也要當(dāng)好軍團(tuán)的嘹望哨。最后一個嘹望哨，我給他申請紅星獎?wù)隆！毕茸吡耍務(wù)旅伎床坏?。他努努嘴，“為什么我撤而不是他？”“你腿沒受傷，能最快時間送出情報?！薄八耐纫矡o大礙，為什么不安排他，就因為我是外人？”“沒那么多什么！執(zhí)行命令！”竹笮賴子無奈，拿起煙袋就走。連長又對老兵說：“你帶三顆手榴彈爬上山頂埋伏，爭取活下來。你是最后一道阻擊陣地，也是最后一個嘹望哨，在我投彈前，你不得擅自行動，盡量給竹笮賴子贏得時間。”“不，我把你背上山脊，我在這兒阻擊。”“別爭了?！敝耋匈囎記]有多聽，加快了下山的腳步。剛走下山梁就聽到陣地上兩聲爆炸，接著是撕心裂肺的呼喊：“百斗子！”他的腳步收住了，暗叫：“準(zhǔn)是連長！”但很快他又往山谷跑。到了谷底，又聽到了三聲爆炸聲。半夜時分，竹笮賴子把煙袋送給了軍團(tuán)長，“這是連長要我送回的情報。他和那不知名的老兵都已犧牲……”說著，他哽咽了。軍團(tuán)長剪開煙袋，讀出聲來，“軍團(tuán)長，行軍線路建議和敵兵力圖，我下午已叫人送來。我是借送情報之名要溫世國先行撤離。我違反紀(jì)律了，軍團(tuán)要求我們，哪怕戰(zhàn)斗到最后一人，也要當(dāng)好嘹望哨。多一個人就多一道嘹望哨，但溫世國還是個娃呀，不像我和我哥都有兒子的人，我不忍心看他死在陣地上?！敝耋匈囎訙I水婆娑，“百斗子，我不領(lǐng)你的情?！避妶F(tuán)長別過臉去，說：“百斗子大號李家桂，是六師十五團(tuán)團(tuán)長，我讓他高職低配帶偵察連探路。那個老兵，煙紙上寫的是李家柱，小號觀音保，是李家桂的哥哥。”竹笮賴子泣不成聲。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.小說以“血色黃昏”為題，點明故事發(fā)生的時間和環(huán)境，營造了一種悲傷的氛圍。B.竹笮賴子雖然只是個“娃娃兵”，但在戰(zhàn)場上表現(xiàn)出的機(jī)警和犧牲精神令人敬佩。C.連長安排老兵在山頂埋伏，作最后的瞭望哨，說明連長抱著必死的決心守護(hù)陣地。D.連長選擇讓竹笮賴子把情報送回去，是因為他沒受什么傷，能夠快速地完成任務(wù)。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說通過“有穿紅軍服的，有穿民服的，也有穿狗皮黃軍裝的”暗示戰(zhàn)爭得到各方的大力支持。B.小說采用大量的人物對話描寫，這既推動故事情節(jié)的發(fā)展，又塑造了更加鮮明生動的人物形象。C.文章中“別借了你的……”“瓜娃子”“撒尿阻擊”等體現(xiàn)了小說口語化、鄉(xiāng)土化的語言特征。D.小說多處采用比喻的手法，如“敵人螞蟻般往山上爬”，讓讀者能更形象了解當(dāng)時戰(zhàn)爭的情況。8．小說中竹笮賴子前后經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請結(jié)合全文簡要概括。（4分）9．小說雖然采用第三人稱敘事，但卻存在諸多方面的限制，并不是嚴(yán)格意義上的“全知視角”，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題?？軠?zhǔn)，字平仲，太平興國中登進(jìn)士第，器識文學(xué)，時鮮其比。初補(bǔ)巴東令，巴東有秋風(fēng)亭，準(zhǔn)析韋應(yīng)物一言為二句云：“野水無人度，孤舟盡日橫?！弊R者知其必大用。淳化五年，召參知政事，因奏對切直，上怒起，輒挽衣留，以俟處決。太宗嘆曰：“真宰相也！”景德①元年，與畢士安同相。契丹入寇，上召群臣問御戎策，畢士安請選將，王欽若勸幸金陵，陳堯叟以幸蜀為請。準(zhǔn)曰：“非親征不可?！鄙蠌臏?zhǔn)議，兵威大振。天禧四年，真宗不豫，皇太后參議政。準(zhǔn)請問曰：“丁謂，佞人也，不可輔少主，愿擇方正大臣羽翼太子。”上然之。準(zhǔn)因命楊億草太子監(jiān)國制，且進(jìn)億以代謂，甚密。詰朝，準(zhǔn)被酒自漏言。謂乘婦人車詣曹利用第，謀逐準(zhǔn)，遂發(fā)周懷政、朱能天書事。遷準(zhǔn)以太子太傅歸班。請對不許，降太常卿、知相州，徙安州，貶道州司馬。仁宗繼位，再貶雷州司戶。逾年，徙衡州司馬。命未至，卒，年六十三。仁宗哀準(zhǔn)以忠貶死，贈中書令、萊國公，賜謚忠愍。初，準(zhǔn)至雷州，吏以圖經(jīng)獻(xiàn)，視其四至，云東南門至海岸十里。準(zhǔn)怳曰：“吾少時有詩云：‘到海只十里，過山應(yīng)萬重?！M偶然耶？”南行之初，過零陵，行橐為寇所掠，其酋聞而趣還之。世言忠義，足動獷俗，況氣同者乎？準(zhǔn)剛正，篤于自信，不能與世俯仰，故人多惡之。至道郊恩，以左正言馮拯為虞部員外郎拯訴于朝罷政事者七年未始少抑。惡之者，或云在相位與張齊賢相傾，或云朱能為天書降乾祐縣，準(zhǔn)知而不言。審如是，丁謂之拂須②，固足以悅，詎致其媒孽耶？及謂道出雷州，欲見而不可得，其不能與世俯仰如此。（節(jié)選自曾鞏《隆平集卷四·宰臣》）【注】①宋真宗年號。②丁謂出準(zhǔn)門至參政，事準(zhǔn)甚謹(jǐn)。嘗會食中書，羹污準(zhǔn)須，謂起，徐拂之。準(zhǔn)笑曰：“參政國之大臣，乃為官長拂須邪？”謂甚愧之，由是傾構(gòu)日深。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分（3分）以左正言A馮拯為虞部B員外郎C拯訴D于朝E罷政事者F七年G未始H少抑11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.鮮，少有，與《愛蓮說》中“菊之愛，陶后鮮有聞”的“鮮”意思相同。B．幸，指帝王親臨，與《蘇武傳》中“幸蒙其賞賜”的“幸”意思不相同。C．徙，調(diào)動，與《種樹郭橐駝傳》中“或移徙，無不活”的“徙”意思相同。D.審，果真，與《歸去來兮辭》中“審容膝之易安”的“審”意思不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.寇準(zhǔn)化用韋應(yīng)物詩云：“野水無人度，孤舟盡日橫”，展現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的志向。B．契丹入侵，真宗問御敵之策，諸臣皆主和，只有寇準(zhǔn)認(rèn)為真宗應(yīng)該御駕親征。C．謚法云：“危身奉上日忠，佐國遭憂曰愍”，寇準(zhǔn)以忠貶死，故賜謚號忠愍。D.寇準(zhǔn)少時詩云：“到海只十里”，后其被貶雷州，距海十里，可謂一語成讖。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)因奏對切直，上怒起，輒挽衣留，以俟處決。(2)過零陵，行橐為寇所掠，其酋聞而趣還之。14.寇準(zhǔn)與丁謂交往的過程中，哪些事件體現(xiàn)出他的“不能與世俯仰”？請結(jié)合材料簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。望明河·贈路侍郎①使高麗宋·劉一止華旌耀日，報天上使星，初辭金闕。許國精忠，試此日傅巖，濟(jì)川舟楫②。向來雞林③外，況傳詠、篇章雄絕。問人地、真是唐朝④第一，未論勛業(yè)。鯨波霽云千疊。望仙馭縹緲，神山明滅。萬里勤勞，也等是壯年，繡衣持節(jié)。丈夫功名事，未肯向、尊前輕傷別?？达w棹、歸侍宸游⑤，宴賞太平風(fēng)月?！咀ⅰ竣俾肥汤桑郝吩实希啻畏钪汲鍪垢啕?。②試比日傅巖，濟(jì)川舟楫：商王武丁夢見賢臣傅說，后于傅巖尋得，任其為相，并以“若濟(jì)巨川，用汝作舟楫”喻其治國之才。③雞林：高麗國名。④唐朝：代指當(dāng)朝。⑤宸游：天子游樂。15．下列對本詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.本詞為一首贈別詞，路侍郎允迪將要出使高麗，友人置酒送別，詞人作詞相贈，以表達(dá)對他的祝愿與勉勵。B.上闕開頭寫出使的情形，使者初辭宮闕，地上華旌飄揚，天空艷陽朗照，交相輝映，奠定了全詞的感情基調(diào)。C．詞人認(rèn)為路侍郎人品門第均為當(dāng)世翹楚，遺憾的是還沒有來得及建立功業(yè)，此次出使高麗正是他立功的機(jī)會。D.下闕開頭遙想路侍郎出使之路，驚濤千丈，霽云千重，仙馭若有若無，神山時隱時現(xiàn)，雖為虛景卻如在眼前。16.本詞雖寫離別，但詞人卻說“未肯向、尊前輕傷別”，請從路侍郎的角度簡要分析離別而不傷別的原因。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)當(dāng)你在學(xué)習(xí)上遇到難題，經(jīng)過苦思冥想終于找到解決辦法時，那種豁然開朗的感覺可以用陸游《游山西村》中的“，”來形容。(2)陽春三月，正是外出尋春好時節(jié)。走到戶外，陽光明媚，清風(fēng)拂面，這正如王羲之在《蘭亭集序》里說的“，”，讓人倍覺神清氣爽。(3)自問自答有助于增強(qiáng)情感表達(dá)，引發(fā)讀者思考。這種形式在古詩文中很常見，如“？”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～19題。清晨，一絲柔和的亮光，浸染著那片蔚藍(lán)的天空幕布。細(xì)雨滴答，宛如琴弦上滑落的音符，輕輕拂過人們殘存的夢境。池塘里的水都漲滿了，荷花嬌羞地探出頭，幾個新生的花骨朵含苞待放。荷葉上凝聚的雨水，宛如晶瑩的珍珠，偶爾滴落池塘，激起一圈圈漣漪。一覺醒來，窗外的世界仿佛煥然一新。枝頭上，布谷鳥歡快地嗚叫著，空氣中彌漫著淡淡的泥土芬芳。放眼望去，雨后的群山更顯詩意。遠(yuǎn)處，云霧纏繞著一座座山峰，層層疊疊，如海水漫過礁石。一片山涌成了一片海。青綠、深綠、墨綠，交織成一幅絢麗的畫卷。朝陽緩緩升起，璀璨的金光漸漸灑滿大地，將夜雨留下的痕跡悄然拭去。然而，夜雨并未真正消散，而是逐漸化作一段溫暖的記憶，留在遠(yuǎn)赴邊關(guān)的江南游子心間，成為他們生命中難以割舍、揮之不去的鄉(xiāng)愁。18．請仿照文中畫橫線的句子，以“柳條”或“藤蔓”為開頭寫一個句子。要求：與原句手法一致，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容貼切，語意清楚。（4分）19.請結(jié)合文本簡要分析“青綠、深綠、墨綠，交織成一幅絢麗的畫卷”一句的表達(dá)效果。（5分）（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。“歲寒，然后知松柏之后凋也?！焙涞亩?，傲然挺立的松柏依然保持著綠色。驚嘆松柏頑強(qiáng)的生命力時，人們不禁要問：①？適者生存，松柏自有應(yīng)對寒冷的法寶。首先，松柏的葉片呈針狀或鱗片狀，能有效減少水分散失。葉片表面還覆蓋著一層蠟質(zhì)，這不僅能預(yù)防它不被凍傷，還能進(jìn)一步減少水分蒸發(fā)。因此，不僅松柏耐寒，也非常耐旱。此外，松柏還能通過改變生物鐘使自身的生理活動與季節(jié)變化相適應(yīng)?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，松柏從9月中旬便開始準(zhǔn)備休眠，而后逐步降低生理活動，直至進(jìn)入深度休眠期。到1月中旬，②，迎接春天的到來?？偠灾?，松柏之所以耐嚴(yán)寒，是因為它們在生長節(jié)律、生理結(jié)構(gòu)、生物化學(xué)機(jī)制、基因表達(dá)等方面具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。這不僅是大自然賦予生命的智慧，也是科學(xué)家們研究植物抗逆性、物種適應(yīng)性和生態(tài)保護(hù)的重要課題。20.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（4分）22.下列對“歲寒，然后知松柏之后凋也”這句話在不同語境中的理解和運用，正確的一項是（3分）A.在探討團(tuán)隊合作事宜時，小李用“歲寒，然后知松柏之后凋也”來表示要積極協(xié)同配合，爭取早日完成任務(wù)。B.在分享個人成長經(jīng)歷時，小周用“歲寒，然后知松柏之后凋也”來感慨曾經(jīng)遭受的挫折造就了他堅毅的品格。C．在描繪旅游景點風(fēng)光時，小吳用“歲寒，然后知松柏之后凋也”來形容眼前的奇峰異石與綠水青山美不勝收。D.在闡述科技創(chuàng)新理念時，小王用“歲寒，然后知松柏之后凋也”來強(qiáng)調(diào)科研人員要不斷開辟出新的技術(shù)領(lǐng)域。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。如今，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓人類得以在元宇宙中重塑身份，人工智能助手替代了部分人際交流，社交媒體上的“濾鏡人生”模糊了真實與表演的邊界。有人沉迷于虛擬世界的光鮮，有人擔(dān)憂真實情感的流失，也有人嘗試在虛實之間尋找平衡。你對科技時代下我們守護(hù)真實自我、維系社會真誠關(guān)系有何思考。請結(jié)合以上材料，寫一篇文章。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)1．C（3分）解析：A選項中道法自然的思想漢初被定為國策，錯誤，從原文“這種思想下形成的黃老之術(shù)在剛經(jīng)歷大動亂的漢初被定為國策”可知被定為國策的是“黃老之術(shù)”，而非“道法自然”，張冠李戴；B選項“對于現(xiàn)代生態(tài)保護(hù)己無實際借鑒價值”錯誤，于文無據(jù)；D選項“都體現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)與現(xiàn)代科技手段的結(jié)合”說法錯誤，第九條沒有體現(xiàn)運用現(xiàn)代科技手段。2．D（3分）解析：“全面回歸”說法錯誤，原文并未提及。3．A（3分）解析：A選項和生態(tài)資源利用、保護(hù)無關(guān)。4．（4分）中國古代環(huán)境保護(hù)生態(tài)智慧重要價值評分參考：每答出一點給1分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5．（6分）①第三十條中“合理開發(fā)，保護(hù)生物多樣性”體現(xiàn)法家“取用有節(jié)”的主張、儒家“天人合一”的理念和佛教“尊重生命”的思想。②第三十五條中“結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點”強(qiáng)調(diào)因地制宜，因勢利導(dǎo)，關(guān)聯(lián)雜家學(xué)說“順應(yīng)自然”的思想。③第四十條中“促進(jìn)清潔生產(chǎn)和資源循環(huán)利用”關(guān)聯(lián)桑基魚塘和代田法，體現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”的理念。評分參考：每答出一點給2分，意思答對即可。6．D（3分）解析：強(qiáng)加因果。7．A（3分）解析：“穿狗皮黃軍裝”的是敵軍；8．（4分）害怕（看到戰(zhàn)場橫七豎八的尸體時）——絕望（呼喊沒人回應(yīng)時）——希望（發(fā)現(xiàn)連長和老兵活著時）——無奈（被派去送情報時）——悲傷（明白連長真正意圖時泣不成聲）評分參考：每點1分，答出4點即可得4分，其他表述意思符合即可。不按順序也可給分。9．（6分）①控制戰(zhàn)場信息的披露。小說以竹笮賴子這個娃娃兵的視角切入，他不似軍團(tuán)長和連長一樣掌握戰(zhàn)場的全局信息，迫使讀者聚焦于他的感受和視野，增加了閱讀時的緊張感。②限制戰(zhàn)斗場景的描寫。小說沒有直接描寫連長和老兵犧牲的場景，讀者只能從竹笮賴子聽到的爆炸聲、呼喊聲來推測二人的遭遇，突出了戰(zhàn)斗環(huán)境下信息不對稱的真實感。③延后戰(zhàn)士身份的揭示。小說最后借軍團(tuán)長之口、通過連長寫在煙紙上的信息來表明老兵的身份及他和連長的關(guān)系，將關(guān)鍵的人物關(guān)系延后揭示，增強(qiáng)了小說結(jié)尾的震撼力。評分參考：每答出一點給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。10．CEG（3分）解析：以左正言馮拯為虞部員外郎，拯訴于朝，罷政事者七年，未始少抑。11.C（3分）解析：“徙安州”的“徙”指官職變動，“或移徙，無不活”的“徙”意為“遷移”，意思不相同。12．B（3分）解析：“諸臣皆主和”錯誤，宰相畢士安建議選將出征。13．（8分）(1)（4分）譯文：因為回答皇帝問題時言辭懇切率直，皇帝生氣起身，（寇準(zhǔn)）就拉住皇帝的衣角挽留，來等待皇帝做出決定。評分參考：“輒”“俟”各1分，句意2分。(2)（4分）譯文：經(jīng)過零陵時，行李被強(qiáng)盜搶走，強(qiáng)盜首領(lǐng)聽說（行李是寇準(zhǔn)的）后急忙歸還他。評分參考：“掠”“趣”各1分，句意2分。14．(3分)①寇準(zhǔn)向皇帝進(jìn)言，說丁謂是小人。②丁謂為寇準(zhǔn)拂須，遭到他的嘲諷。③丁謂途經(jīng)雷州，欲見寇準(zhǔn)而不得。評分參考：每點1分，共3分，意思符合即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。15．C（3分）解析：“遺憾的是還沒有來得及建立功業(yè)”錯誤，“未論勛業(yè)”意為更不必說他的功業(yè)。16．（6分）①路侍郎才華出眾，純潔忠貞，矢志報國，故將遠(yuǎn)赴異國而不傷別。②路侍郎多次出使，雄絕詩篇，傳詠高麗，故將身處異域而不傷別。③路侍郎壯年持節(jié)，錦衣華服，意氣風(fēng)發(fā)，故將萬里辛勤而不傷別。④路侍郎前途光明，出使歸來，侍君宸游，故將辭友遠(yuǎn)行而不傷別。評分參考：每點2分，任答三點給滿分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。17．（6分，每空1分）(1)山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村(2)天朗氣清惠風(fēng)和暢評分參考：每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。(3)問渠那得清如許為有源頭活水來問君能有幾多愁恰似一江春水向東流評分參考：每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。18．（4分）示例：柳條輕拂著一道道堤岸，柔柔密密，如長發(fā)垂落于肩頭。藤蔓纏繞著一棵棵古樹，彎彎曲曲，如血脈遍布于身軀。評分參考：運用比擬手法給1分，運用比喻手法給1分，結(jié)構(gòu)相似給1分，內(nèi)容貼切給1分。19．（5分）①運用“青綠”“深綠”“墨綠”三個表示不同程度綠色的詞，從色彩的細(xì)微變化和層次差異上，細(xì)膩且生動地描繪出雨后群山豐富多樣的姿態(tài)。②三個色彩詞交織成一幅絢麗的畫卷，共同營造出雨后群山寧靜悠遠(yuǎn)的氛圍，為下文抒發(fā)江南游子對家鄉(xiāng)的眷念之情作鋪墊，畫面更具感染力。評分參考：每答出一點給2分，答出兩點給5分，意思符合即可。20．（4分）解析：第一處“這不僅能預(yù)防它不被凍傷”否定不當(dāng)；第二處“不僅松柏耐寒，也非常耐旱”關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。修改：這不僅能預(yù)防它被凍傷，還能進(jìn)一步減少水分蒸發(fā)。因此，松柏不僅耐寒，也非常耐旱。評分參考：每找到一處錯誤給1分，修改正確給1分。21．（4分）①它們?yōu)楹稳绱四秃诓怕靶选眮碓u分參考：符合題干要求，貼合語境即可。22．B（3分）解析：“歲寒，然后知松柏之后凋也”重點強(qiáng)調(diào)在艱難處境中所展現(xiàn)出來的堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。A選項強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，曲解句意。B選項體現(xiàn)個人成長，運用恰當(dāng)。C選項描述景點風(fēng)光，不合語境。D選項講述科技創(chuàng)新，使用不當(dāng)。【文言文參考譯文】寇準(zhǔn)，字平仲，在太平興國年間考中進(jìn)士，他的才能和見識，以及文學(xué)造詣，當(dāng)時很少有人能與他相比。起初，他補(bǔ)任為巴東縣令，巴東有個秋風(fēng)亭，寇準(zhǔn)將韋應(yīng)物的一句詩分成兩句：“野水無人度，孤舟盡日橫?！庇幸娮R的人知道他將來必定有大用。淳化五年，寇準(zhǔn)被召任參知政事，因為回答皇帝問題時言辭懇切率直，皇帝生氣起身，（寇準(zhǔn)）就拉住皇帝的衣角挽留，來等待皇帝做出決定。太宗感嘆道：“真是宰相之才??！”景德元年，寇準(zhǔn)與畢士安一同擔(dān)任宰相。契丹入侵，皇帝召集群臣詢問抵御外敵的策略，畢士安建議選將出征，王欽若勸皇帝前往金陵避難，陳堯叟則建議前往蜀地?？軠?zhǔn)說：“必須親自出征不可。”皇帝聽從了寇準(zhǔn)的建議，軍隊士氣大振。天禧四年，真宗身體不適，皇太后參與政事?？軠?zhǔn)私下請求說：“丁謂是個奸佞之人，不能輔佐年幼的君主，希望選擇正直的大臣來輔佐太子?！被实弁饬怂慕ㄗh?？軠?zhǔn)于是命令楊億起草太子監(jiān)國的詔書，并推薦楊億代替丁謂，此事非常機(jī)密。第二天早晨，寇準(zhǔn)因醉酒不慎泄露了此事。丁謂乘著婦人的車前往曹利用的府邸，密謀驅(qū)逐寇準(zhǔn)，隨后揭發(fā)了周懷政、朱能的天書事件?？軠?zhǔn)被調(diào)任太子太傅，回到朝班。他請求面見皇帝，但未被允許，被降為太常卿、相州知州，后又調(diào)任安州，貶為道