人教版九年級歷史與社會上冊 3.2.2 全民族的抗戰(zhàn) 教學設計

人教版九年級歷史與社會上冊3.2.2全民族的抗戰(zhàn)教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，今天我們要一起走進那段波瀾壯闊的歷史——全民族的抗戰(zhàn)。這節(jié)課，我們不僅要回顧課本上的內容，更要深入挖掘其中的精神內涵。我會通過一個個生動的故事，一幅幅感人的畫面，讓你們感受到那個時代的風云變幻。讓我們一起走進課堂，感受歷史的溫度吧！??????核心素養(yǎng)目標分析1.理解全民族抗戰(zhàn)的歷史背景和意義，培養(yǎng)家國情懷；

2.分析抗戰(zhàn)時期不同階層、民族間的團結與抗爭，提升民族認同感；

3.學習抗戰(zhàn)英雄的事跡，增強社會責任感和歷史使命感；

4.運用歷史唯物主義觀點，培養(yǎng)辯證思維能力，理解歷史發(fā)展的必然性。學情分析面對九年級的學生，他們已經具備了一定的歷史知識基礎，對近現(xiàn)代史有一定的了解。在這個年齡階段，學生的認知能力和思維能力正在迅速發(fā)展，他們開始能夠從多個角度審視歷史事件，具有較強的抽象思維和批判性思維能力。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在理解復雜歷史背景和深刻歷史內涵方面仍存在一定的困難。

在知識層面，學生對抗戰(zhàn)的背景、過程和主要戰(zhàn)役有一定了解，但對一些歷史細節(jié)和人物事跡的掌握不夠深入。在能力方面，學生能夠通過課本和課外資料進行簡單的信息搜集，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質方面，學生對愛國主義的認識逐漸形成，但情感共鳴和責任感還需要進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，九年級學生通常具有較強的自主學習能力，能夠積極參與課堂討論。然而，由于學習壓力和個性差異，部分學生可能存在學習興趣不高、參與度不足的問題。這對本節(jié)課的教學提出了挑戰(zhàn)，需要教師設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

1.知識基礎：具備一定歷史知識，但深度不足；

2.能力水平：具備初步的分析和解決問題能力，但需進一步提升；

3.素質狀況：愛國情感逐漸形成，但責任感有待加強；

4.行為習慣：自主學習能力強，但部分學生參與度不足。

針對這些特點，教師在教學過程中應注重以下方面：

1.結合歷史背景，深入挖掘抗戰(zhàn)精神；

2.設計互動環(huán)節(jié)，提高學生參與度；

3.引導學生分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維；

4.結合現(xiàn)實案例，增強學生的責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本人教版九年級歷史與社會上冊教材。

2.輔助材料：準備與全民族抗戰(zhàn)相關的圖片、歷史地圖、抗戰(zhàn)影片片段等，以豐富教學素材。

3.教學設備：確保多媒體教學設備正常運作，如投影儀、音響等，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放桌椅，以便學生分組討論；同時，準備黑板或白板，用于板書和展示重要信息。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段抗戰(zhàn)時期的音樂或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍，引發(fā)他們對全民族抗戰(zhàn)的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的內容，如抗日戰(zhàn)爭的起因、戰(zhàn)爭性質等，為今天的學習做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.抗戰(zhàn)時期的歷史背景：詳細講解抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因、國際形勢、國內政治環(huán)境等。

b.抗戰(zhàn)的主要階段：介紹抗戰(zhàn)的初期、中期、后期，以及各個階段的代表性戰(zhàn)役和重要事件。

c.抗戰(zhàn)時期的民族英雄：講述一些抗戰(zhàn)英雄的故事，如楊靖宇、張自忠等，讓學生了解他們的英勇事跡。

2.舉例說明：

a.通過展示抗戰(zhàn)時期的地圖，讓學生直觀地了解抗戰(zhàn)的地理分布和戰(zhàn)略格局。

b.以淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役等為例，講解抗戰(zhàn)時期的重大戰(zhàn)役及其意義。

3.互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論抗戰(zhàn)時期不同階層、民族間的團結與抗爭，分享各自的觀點。

b.角色扮演：讓學生扮演抗戰(zhàn)時期的角色，如士兵、民眾、政府官員等，體驗那個時代的風云變幻。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.完成課堂小結，總結本節(jié)課學習的主要內容。

b.學生自主完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.教師指導：

a.對學生的課堂小結進行點評，糾正錯誤觀點。

b.對課后練習題中存在的問題進行講解，幫助學生掌握知識點。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課的主要內容進行回顧，強調抗戰(zhàn)精神的傳承和弘揚。

2.學生反思：引導學生思考抗戰(zhàn)精神對當代青年的啟示，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于抗戰(zhàn)英雄的短文，表達自己的敬意和感悟。

2.布置課外閱讀，推薦相關歷史書籍，鼓勵學生深入了解抗戰(zhàn)歷史。

六、板書設計

1.抗日戰(zhàn)爭概述

a.歷史背景

b.主要階段

c.民族英雄

2.抗戰(zhàn)精神傳承與弘揚

a.啟示

b.努力方向

七、教學反思

1.教師在授課過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段提高課堂參與度。

2.結合歷史背景，引導學生深入理解抗戰(zhàn)精神，培養(yǎng)學生的家國情懷。

3.注重學生的情感體驗，讓學生在課堂上感受到歷史的溫度，激發(fā)他們對歷史的熱愛。

4.教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予相應的指導和幫助。教學資源拓展1.拓展資源：

a.抗戰(zhàn)時期的文學與藝術：介紹抗戰(zhàn)時期產生的著名文學作品，如魯迅的《吶喊》、巴金的《家》等，以及抗戰(zhàn)時期的音樂、電影等藝術形式，讓學生了解那個時代的文化風貌。

b.抗戰(zhàn)時期的軍事技術：介紹抗戰(zhàn)時期中國軍隊使用的武器裝備、戰(zhàn)術戰(zhàn)略等，讓學生了解抗戰(zhàn)時期的軍事科技水平。

c.抗戰(zhàn)時期的國際援助：介紹抗戰(zhàn)時期中國獲得的國際援助，如蘇聯(lián)的軍事援助、美國的物資支持等，讓學生了解抗戰(zhàn)的國際背景。

2.拓展建議：

a.閱讀推薦書籍：《抗日戰(zhàn)爭史》、《中國抗日戰(zhàn)爭紀實》等，深入了解抗戰(zhàn)歷史。

b.觀看紀錄片：推薦《抗日戰(zhàn)爭》、《南京！南京！》等紀錄片，通過影像資料感受抗戰(zhàn)的殘酷和英雄的偉大。

c.參觀歷史遺址：組織學生參觀抗戰(zhàn)紀念館、抗日英雄紀念碑等，實地感受抗戰(zhàn)的歷史氛圍。

d.舉辦主題班會：讓學生以小組為單位，搜集抗戰(zhàn)時期的資料，制作成PPT或手抄報，進行展示和交流。

e.舉辦抗戰(zhàn)主題演講比賽：鼓勵學生以抗戰(zhàn)英雄為主題，進行演講，表達對英雄的敬意和對和平的渴望。

f.開展社會實踐活動：組織學生參觀軍事博物館、歷史公園等，了解抗戰(zhàn)歷史，增強愛國主義教育。

g.舉辦抗戰(zhàn)知識競賽：通過競賽形式，檢驗學生對抗戰(zhàn)歷史的掌握程度，激發(fā)學習興趣。

h.舉辦抗戰(zhàn)主題展覽：鼓勵學生創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的繪畫、書法、攝影作品，舉辦展覽，弘揚抗戰(zhàn)精神。典型例題講解1.例題：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民政府為了實現(xiàn)國內和平，采取了一系列措施。以下措施中，不屬于這一系列措施的是：

A.實行憲政，召開國民大會

B.推行地方自治，加強地方權力

C.實行民主改革，取消保甲制度

D.進行土地改革，實行耕者有其田

答案：D

分析：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民政府為了實現(xiàn)國內和平，采取了一系列措施，包括實行憲政、推行地方自治、實行民主改革等。而土地改革是在新中國成立后進行的，因此選項D不屬于這一系列措施。

2.例題：

下列關于抗日戰(zhàn)爭時期民族工業(yè)發(fā)展的說法，正確的是：

A.民族工業(yè)發(fā)展迅速，成為國民經濟主導力量

B.民族工業(yè)受到戰(zhàn)爭破壞，發(fā)展緩慢

C.民族工業(yè)得到國家大力支持，快速發(fā)展

D.民族工業(yè)主要分布在沿海地區(qū)，內陸地區(qū)幾乎沒有

答案：B

分析：抗日戰(zhàn)爭時期，由于戰(zhàn)爭破壞和經濟封鎖，民族工業(yè)受到了嚴重打擊，發(fā)展緩慢。因此，選項B是正確的。

3.例題：

以下關于抗日戰(zhàn)爭時期中國共產黨領導下的抗日根據(jù)地建設的說法，正確的是：

A.抗日根據(jù)地建設以農業(yè)生產為主，忽視其他方面

B.抗日根據(jù)地建設注重經濟發(fā)展，忽視政治建設

C.抗日根據(jù)地建設形成了比較完整的政治、經濟、文化、軍事體系

D.抗日根據(jù)地建設以城市為中心，忽視農村

答案：C

分析：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨領導下的抗日根據(jù)地建設形成了比較完整的政治、經濟、文化、軍事體系，為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎。因此，選項C是正確的。

4.例題：

以下關于抗日戰(zhàn)爭時期國際援助的說法，正確的是：

A.國際援助主要來自蘇聯(lián)，美國援助較少

B.國際援助主要來自美國，蘇聯(lián)援助較少

C.國際援助主要來自日本，其他國家援助較少

D.國際援助主要來自歐洲國家，對中國的援助較少

答案：B

分析：抗日戰(zhàn)爭時期，美國向中國提供了大量物資和軍事援助，對中國的抗戰(zhàn)起到了關鍵作用。因此，選項B是正確的。

5.例題：

以下關于抗日戰(zhàn)爭勝利意義的說法，正確的是：

A.抗日戰(zhàn)爭勝利結束了中國的半殖民地半封建社會

B.抗日戰(zhàn)爭勝利實現(xiàn)了中華民族的偉大復興

C.抗日戰(zhàn)爭勝利為中國的民族獨立和人民解放奠定了基礎

D.抗日戰(zhàn)爭勝利使中國成為世界強國

答案：C

分析：抗日戰(zhàn)爭勝利為中國的民族獨立和人民解放奠定了基礎，是中國近代以來反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。因此，選項C是正確的。課堂1.課堂評價的重要性

在歷史與社會課程中，課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)。它不僅能夠幫助教師了解學生的學習情況，還能夠及時調整教學策略，提高教學效果。對于九年級學生來說，課堂評價更是檢驗他們歷史知識掌握程度和思維能力的有效手段。

2.課堂評價的方式

（1）提問評價

a.提問內容要貼近教材，緊扣知識點；

b.提問方式要多樣化，包括開放式問題、封閉式問題等；

c.提問對象要廣泛，關注不同層次的學生；

d.對學生的回答要及時給予評價和反饋。

（2）觀察評價

a.關注學生的參與度，觀察他們在課堂上的發(fā)言和互動；

b.關注學生的合作精神，觀察他們在小組討論中的表現(xiàn)；

c.關注學生的表達能力，觀察他們在回答問題時的語言組織；

d.對學生的表現(xiàn)給予及時的評價和鼓勵。

（3）測試評價

a.測試內容要緊扣教材，難度適中；

b.測試形式要多樣化，包括選擇題、簡答題、論述題等；

c.測試時間要合理，確保學生有足夠的時間完成；

d.對測試結果進行統(tǒng)計分析，找出學生的學習難點。

3.課堂評價的實施

（1）課前準備

教師在課前要充分了解學生的學習情況，根據(jù)學生的實際情況設計課堂評價方案。同時，要準備好相關教學資源，如課件、圖片、視頻等。

（2）課堂實施

在課堂教學中，教師要根據(jù)評價方案，靈活運用提問、觀察、測試等方式進行評價。在評價過程中，教師要關注學生的個體差異，尊重學生的意見，鼓勵學生積極參與。

（3）課后反思

課后，教師要對課堂評價的結果進行總結和分析，找出教學中的不足，及時調整教學策略。同時，要關注學生的學習反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

4.課堂評價的反饋

（1）對學生：教師要及時反饋學生的學習情況，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（2）對家長：教師可以通過家訪、電話等方式，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

（3）對學校：教師要將課堂評價的結果反饋給學校，為學校的教學管理提供參考。教學反思與總結這節(jié)課，我們共同回顧了全民族的抗戰(zhàn)歷史，同學們都表現(xiàn)得非常認真。在反思和總結的過程中，我想和大家分享一下我的想法。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過多種教學手段，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，同學們對抗戰(zhàn)歷史有了更深入的了解。在課堂討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，發(fā)表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我嘗試了以下幾種方法：

1.利用多媒體資源，將抽象的歷史事件具體化，讓學生更容易理解；

2.設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度；

3.引導學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學生對