3《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，各位六年級(jí)的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》。這首詩(shī)可不僅僅是幾個(gè)字那么簡(jiǎn)單哦，它里面藏著詩(shī)人的情感，有著豐富的意境。我們要一起通過朗讀、賞析，甚至角色扮演，讓這首詩(shī)在你們的心里生根發(fā)芽。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就開始啦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌有一定的欣賞能力。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)接觸過不少古詩(shī)詞，對(duì)古典文學(xué)有一定了解。然而，在《宿建德江》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)中意境理解不深、對(duì)詩(shī)人情感把握不準(zhǔn)確的問題。

從能力角度看，學(xué)生們?cè)诶首x、背誦方面有較好的基礎(chǔ)，但在賞析詩(shī)歌的技巧上還有待提高。他們需要通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)從字里行間捕捉詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

在素質(zhì)方面，六年級(jí)學(xué)生正值青春期，情感豐富，對(duì)美好事物的追求強(qiáng)烈。他們對(duì)于詩(shī)歌中的自然景觀和人文情懷有著濃厚的興趣。但在課堂上，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與討論。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。他們需要培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便更好地理解和欣賞《宿建德江》這首詩(shī)。

總體而言，六年級(jí)學(xué)生在《宿建德江》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，既有一定的優(yōu)勢(shì)，也存在一些不足。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《宿建德江》這首詩(shī)的教材或打印資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)中描繪的建德江景色相關(guān)的圖片，以及孟浩然生平介紹的簡(jiǎn)短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備熒光筆、便簽紙等，用于學(xué)生標(biāo)注詩(shī)句和記錄感悟。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置安靜的閱讀角落，并在黑板上提前書寫課題和預(yù)習(xí)提示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段描繪江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受江南風(fēng)光的美麗。

-用時(shí)：3分鐘

2.**提出問題**：觀看結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，你們覺得畫面中的風(fēng)景美在哪里？如果你們有機(jī)會(huì)，最想去哪個(gè)地方游覽？”

-用時(shí)：1分鐘

3.**引入課題**：順勢(shì)引入孟浩然的《宿建德江》，介紹詩(shī)人及其創(chuàng)作背景。

-用時(shí)：1分鐘

**講授新課（15分鐘）**

1.**朗讀示范**：教師示范朗讀《宿建德江》，注意節(jié)奏和情感的把握。

-用時(shí)：3分鐘

2.**詩(shī)句解析**：逐句解析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意境和詩(shī)人情感。

-用時(shí)：8分鐘

3.**詩(shī)人背景介紹**：簡(jiǎn)要介紹孟浩然的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-用時(shí)：4分鐘

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**詩(shī)句背誦**：學(xué)生跟讀詩(shī)句，嘗試背誦。

-用時(shí)：3分鐘

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)句中的意象和情感，每組選出代表分享。

-用時(shí)：10分鐘

3.**角色扮演**：選取詩(shī)句中的意象，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的心境。

-用時(shí)：2分鐘

**課堂提問（10分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出問題，如“這首詩(shī)給你什么樣的感受？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

-用時(shí)：5分鐘

2.**師生互動(dòng)**：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

-用時(shí)：5分鐘

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人情感。

-用時(shí)：3分鐘

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)孟浩然的其他詩(shī)作，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和欣賞。

-用時(shí)：2分鐘

**總計(jì)用時(shí)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詩(shī)歌理解能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《宿建德江》這首詩(shī)的理解更加深入。他們能夠從字面意義中提煉出詩(shī)中的意象，如“野曠天低樹，江清月近人”，理解詩(shī)人對(duì)自然景觀的描繪和對(duì)人生境遇的感慨。

2.**情感體驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)**：學(xué)生在朗讀、背誦和角色扮演的過程中，對(duì)詩(shī)人的情感有了更直觀的感受。他們能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)山水之美的熱愛，以及對(duì)人生無常的感慨。

3.**審美鑒賞能力提高**：通過賞析詩(shī)歌，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中尋找美的元素，如何鑒賞詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言。他們開始能夠欣賞古典詩(shī)詞的韻律美和意境美。

4.**文化素養(yǎng)的積累**：通過學(xué)習(xí)孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)有了更深入的了解，對(duì)唐代詩(shī)歌有了更具體的認(rèn)識(shí)，從而豐富了他們的文化素養(yǎng)。

5.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：課后作業(yè)的布置，要求學(xué)生收集孟浩然的其他詩(shī)作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他們需要獨(dú)立查找資料，進(jìn)行閱讀和分析，這個(gè)過程對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)有著積極的影響。

6.**合作學(xué)習(xí)能力提升**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見。這些合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是寶貴的。

7.**語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)**：在課堂上，學(xué)生通過回答問題、分享觀點(diǎn)等方式，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己的感受和理解。

8.**思維品質(zhì)的提升**：在解析詩(shī)句和討論詩(shī)歌的過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，如何進(jìn)行邏輯推理和分析。板書設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

-《宿建德江》

-孟浩然生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌背景

②**詞**：

-野曠天低樹

-江清月近人

-潮平兩岸闊

-風(fēng)正一帆懸

③**句**：

-“野曠天低樹，江清月近人?！?/p>

-“海日生殘夜，江春入舊年?！?/p>

-“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”課后作業(yè)1.**背誦任務(wù)**：

-請(qǐng)將《宿建德江》這首詩(shī)完整背誦下來，并嘗試在不同的情境中朗讀，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.**詩(shī)句解析**：

-選擇詩(shī)中的一句，如“江清月近人”，解釋這句詩(shī)的意思，并談?wù)勀銖倪@句詩(shī)中感受到了什么。

3.**創(chuàng)作聯(lián)想**：

-假設(shè)你是詩(shī)中的孟浩然，在宿建德江的夜晚，你會(huì)寫一首怎樣的詩(shī)來表達(dá)你的心情？請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)。

4.**背景知識(shí)拓展**：

-研究一下孟浩然的生平，找出他其他作品中的詩(shī)句，分析這些詩(shī)句與《宿建德江》在風(fēng)格和情感上的異同。

5.**角色扮演**：

-在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，一個(gè)同學(xué)扮演孟浩然，其他同學(xué)扮演詩(shī)中的其他角色，如江邊的行人、漁夫等，通過對(duì)話和行動(dòng)，重現(xiàn)詩(shī)中的場(chǎng)景。

6.**繪畫創(chuàng)作**：

-根據(jù)你對(duì)《宿建德江》的理解，畫一幅畫，可以是詩(shī)中的某個(gè)場(chǎng)景，也可以是你對(duì)詩(shī)中意境的想象。

7.**日記撰寫**：

-寫一篇日記，描述你閱讀《宿建德江》后的感受，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勥@首詩(shī)對(duì)你有什么啟發(fā)。

8.**詩(shī)歌分析**：

-分析《宿建德江》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明這些修辭手法是如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力的。

答案示例：

1.背誦任務(wù)：

-（學(xué)生自行完成，此處不提供答案）

2.詩(shī)句解析：

-“江清月近人”意為江水清澈，月亮顯得更加親近。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江水的喜愛和對(duì)自然的感慨。

3.創(chuàng)作聯(lián)想：

-（學(xué)生自行完成，此處不提供答案）

4.背景知識(shí)拓展：

-（學(xué)生自行完成，此處不提供答案）

5.角色扮演：

-（學(xué)生自行完成，此處不提供答案）

6.繪畫創(chuàng)作：

-（學(xué)生自行完成，此處不提供答案）

7.日記撰寫：

-（學(xué)生自行完成，此處不提供答案）

8.詩(shī)歌分析：

-詩(shī)歌中使用了比喻手法，如“江清月近人”，將江水比作一面鏡子，月亮比作遠(yuǎn)處的朋友，這樣的比喻使得詩(shī)歌的意境更加生動(dòng)形象。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**背誦任務(wù)**：要求學(xué)生將《宿建德江》全詩(shī)背誦下來，并嘗試在家庭環(huán)境中進(jìn)行多次朗讀，以加深對(duì)詩(shī)歌韻律和情感的理解。

2.**詩(shī)句理解**：選擇詩(shī)中的任意一句，如“海日生殘夜，江春入舊年”，要求學(xué)生寫一篇短文，解釋這句詩(shī)的含義，并分析詩(shī)人通過這句詩(shī)想要表達(dá)的思想情感。

3.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《宿建德江》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，主題不限，但需體現(xiàn)對(duì)自然景物的觀察和對(duì)生活的感悟。

4.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首與《宿建德江》風(fēng)格相近的詩(shī)歌進(jìn)行討論，比較兩首詩(shī)的異同，并撰寫一份小組報(bào)告。

5.**詩(shī)歌背景研究**：要求學(xué)生查找關(guān)于孟浩然的生活背景和創(chuàng)作背景資料，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)報(bào)，分享給全班同學(xué)。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.**個(gè)性化反饋**：對(duì)于每位學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個(gè)性化的反饋，不僅指出錯(cuò)誤，還要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

3.**問題指導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生理解并解決問題。

4.**改進(jìn)建議**：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高詩(shī)句的理解深度，如何改進(jìn)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧等。

5.**持續(xù)跟蹤**：對(duì)于作業(yè)的反饋，教師應(yīng)進(jìn)行持續(xù)跟蹤，確保學(xué)生能夠根據(jù)反饋進(jìn)行有效的改進(jìn)。

具體反饋示例：

-對(duì)于背誦任務(wù)的反饋，教師可以關(guān)注學(xué)生的背誦流暢度和對(duì)詩(shī)句的理解程度，對(duì)于背誦不準(zhǔn)確或理解不夠深入的學(xué)生，可以建議他們?cè)诩依锒嗉泳毩?xí)，或者提供一些背誦技巧。

-對(duì)于詩(shī)句理解作業(yè)的反饋，教師應(yīng)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)詩(shī)句背后情感的把握是否到位，對(duì)于理解偏差較大的學(xué)生，可以提供更深入的解析，并引導(dǎo)他們重新思考。

-對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作的反饋，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)，對(duì)于創(chuàng)意獨(dú)特但表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，可以建議他們加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

-對(duì)于小組討論報(bào)告的反饋，教師應(yīng)評(píng)估小組成員的合作效果，報(bào)告的內(nèi)容質(zhì)量，以及學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的比較分析能力。

-對(duì)于詩(shī)歌背景研究作業(yè)的反饋，教師應(yīng)檢查學(xué)生對(duì)背景資料的掌握程度，對(duì)于研究深入但報(bào)告結(jié)構(gòu)不夠清晰的學(xué)生，可以建議他們改進(jìn)報(bào)告的格式和邏輯。教學(xué)反思嘿，各位親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《宿建德江》這節(jié)課的教學(xué)反思。說實(shí)在的，這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許遺憾。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。一開始，我通過播放江南水鄉(xiāng)的視頻，想讓學(xué)生們有個(gè)直觀的感受，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這招還挺管用的。孩子們的眼中閃爍著興奮的光芒，他們開始對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺得，這樣的導(dǎo)入方式挺實(shí)用的，它不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，我在講解詩(shī)句的時(shí)候，特別注意了節(jié)奏和情感的把握。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在朗讀詩(shī)句時(shí)，孩子們的注意力都集中在了我的身上，他們能從我的聲音中感受到詩(shī)人的情感。但是，我也意識(shí)到，有些詩(shī)句的意境比較深，孩子們可能一下子理解不了。所以，我在講解時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來解釋，同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們自己思考，提出自己的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，希望孩子們能在互動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的參與度很高，他們不僅能夠積極參與討論，還能在角色扮演中體會(huì)到詩(shī)人的心境。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)槲抑?，這樣的活動(dòng)能夠幫助他們更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些