Module 7 Unit 2 She was thinking about her cat. 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)Module7Unit2"Shewasthinkingabouthercat."的世界。在這個(gè)溫馨的單元里，我們將學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。讓我們一起開啟這趟精彩的英語(yǔ)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解。

2.語(yǔ)言能力：學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，特別是在描述過(guò)去事件時(shí)能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較和評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，對(duì)語(yǔ)言和文化現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，即“was/were+動(dòng)詞的ing形式”，并能正確運(yùn)用它來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

②語(yǔ)境中時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生要學(xué)會(huì)如何在具體的語(yǔ)境中正確選擇和使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，區(qū)分它與一般過(guò)去時(shí)的不同，比如在描述一個(gè)故事或事件時(shí)，如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)增加情節(jié)的連貫性和生動(dòng)性。

③復(fù)雜句型的理解與運(yùn)用：在課文中有一些包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)的復(fù)雜句型，如時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句，學(xué)生需要理解這些句型的結(jié)構(gòu)和意義，并能正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分：學(xué)生常?；煜@兩種時(shí)態(tài)，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解它們?cè)诒磉_(dá)上的細(xì)微差別，以及在不同語(yǔ)境中的適用情況。

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志識(shí)別：學(xué)生需要能夠識(shí)別句子中哪些是過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)標(biāo)志，如“while”、“when”、“as”等，并能正確判斷整個(gè)句子的時(shí)態(tài)。

③過(guò)去進(jìn)行時(shí)在復(fù)述故事中的應(yīng)用：在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要能夠?qū)⑦^(guò)去進(jìn)行時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌氲焦适聰⑹鲋?，保持故事的連貫性和生動(dòng)性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，特別是Module7Unit2的相關(guān)頁(yè)面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如與課文內(nèi)容相關(guān)的貓的照片，以及相關(guān)的圖表和視頻，幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀和電腦，以便展示圖片、視頻和PPT，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和趣味性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置討論小組，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于家庭寵物貓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的場(chǎng)景和動(dòng)物的行為。

-用時(shí)：2分鐘

2.**問(wèn)題提出**：提出問(wèn)題：“如果你們?cè)谝曨l里看到了自己的寵物貓，你們會(huì)想些什么？你們會(huì)做些什么？”

-用時(shí)：1分鐘

3.**小組討論**：讓學(xué)生分組討論，分享他們的想法，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-用時(shí)：2分鐘

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.**介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)**：通過(guò)PPT展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)“was/were+動(dòng)詞的ing形式”。

-用時(shí)：3分鐘

2.**例句分析**：展示幾個(gè)包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例句，讓學(xué)生分析并解釋這些例句的意思。

-用時(shí)：5分鐘

3.**角色扮演**：讓學(xué)生根據(jù)例句進(jìn)行角色扮演，練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的對(duì)話。

-用時(shí)：5分鐘

**鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）**

1.**填空練習(xí)**：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的填空練習(xí)。

-用時(shí)：5分鐘

2.**小組活動(dòng)**：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的場(chǎng)景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)編寫一個(gè)小對(duì)話。

-用時(shí)：5分鐘

3.**展示與評(píng)價(jià)**：每個(gè)小組展示他們的對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-用時(shí)：5分鐘

**課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“Whydoyouthinkthegirlwasthinkingabouthercat?”

-用時(shí)：2分鐘

2.**回答與討論**：學(xué)生回答問(wèn)題，并展開討論，教師引導(dǎo)討論方向。

-用時(shí)：3分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

1.**角色扮演游戲**：教師和學(xué)生一起參與一個(gè)角色扮演游戲，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-用時(shí)：5分鐘

2.**小組競(jìng)賽**：將學(xué)生分成兩個(gè)小組，進(jìn)行關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的知識(shí)競(jìng)賽，增加課堂趣味性。

-用時(shí)：5分鐘

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和意義。

-用時(shí)：2分鐘

2.**拓展活動(dòng)**：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)寫一篇小短文，描述他們過(guò)去的一個(gè)有趣經(jīng)歷。

-用時(shí)：3分鐘

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)課后拓展活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成**：

-主體：第一人稱用was，第二人稱和第三人稱用were。

-動(dòng)詞形式：動(dòng)詞變?yōu)?ing形式。

2.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法**：

-描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-表達(dá)過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

3.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志詞**：

-時(shí)間狀語(yǔ)：while,when,as,atthattime等。

-連詞：when,while,if等。

4.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問(wèn)句**：

-否定句：在was/were后加not。

-疑問(wèn)句：將was/were提前。

5.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別**：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-一般過(guò)去時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或事件。

6.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)在語(yǔ)境中的運(yùn)用**：

-描述故事情節(jié)：通過(guò)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，使故事更加生動(dòng)有趣。

-描述連續(xù)動(dòng)作：表示過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作。

7.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)的復(fù)雜句型**：

-時(shí)間狀語(yǔ)從句：when,while,as引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。

-條件狀語(yǔ)從句：if,unless引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。

8.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例句**：

-Shewasreadingabookwhenthedoorbellrang.

-TheywerewatchingTVwhenitstartedtorain.

9.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)的練習(xí)**：

-填空練習(xí)：根據(jù)句意，選擇合適的過(guò)去進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞形式填空。

-完形填空：根據(jù)上下文，選擇合適的過(guò)去進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞形式填空。

-翻譯練習(xí)：將中文句子翻譯成過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

10.**過(guò)去進(jìn)行時(shí)的寫作**：

-用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)有趣的故事或經(jīng)歷。

-用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)場(chǎng)景或事件。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，我感到既充實(shí)又有所思考。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的體驗(yàn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)式教學(xué)，比如角色扮演和小組討論。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。特別是在練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，通過(guò)角色扮演，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到時(shí)態(tài)的變化，這對(duì)于他們理解和掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)非常有幫助。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c到角色扮演中，這讓我意識(shí)到需要更多地去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生。

在策略上，我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)。視頻和圖片的運(yùn)用使得課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們的注意力也更容易集中。但是，我也注意到，有時(shí)候過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此我需要在今后的教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既充分利用多媒體資源，又不過(guò)度依賴，保持課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了分組合作的學(xué)習(xí)方式。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)小組的分配和活動(dòng)管理需要更加細(xì)致。有些小組在討論時(shí)過(guò)于活躍，而有些小組則顯得過(guò)于沉默。我需要更好地監(jiān)控和管理每個(gè)小組，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法有了更深入的理解；在技能方面，他們能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和寫作；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提升。

然而，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些較復(fù)雜的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句型，學(xué)生掌握得還不夠牢固，需要更多的練習(xí)和鞏固。此外，課堂上的個(gè)別學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度還有待提高，他們?cè)趨⑴c課堂活動(dòng)時(shí)的積極性不夠。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于復(fù)雜的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句型，我將設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，如填空題、改錯(cuò)題和翻譯題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.在課堂上，我將更加注意觀察學(xué)生的參與情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和幫助。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，我將嘗試與他們進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和心理狀態(tài)，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

4.我將更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和活動(dòng)，通過(guò)游戲和競(jìng)賽等方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、板書設(shè)計(jì)1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)

②構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞的ing形式

③用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

2.**重點(diǎn)詞匯**

①was