信息技術冀教版第13課 錄制詩歌朗誦教案

信息技術冀教版第13課錄制詩歌朗誦教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：信息技術冀教版第13課錄制詩歌朗誦教案

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和審美能力。通過錄制詩歌朗誦，學生將學習如何利用信息技術進行創(chuàng)作與表達，提高信息處理能力。同時，通過詩歌朗誦的實踐活動，激發(fā)學生的藝術情感，培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力和口語表達能力，增強文化自信。學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術基礎，對計算機操作有一定的熟悉度。在知識層面，學生對計算機的基本操作如文件管理、文字輸入等有一定的了解，但對音頻處理軟件的使用還較為陌生。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但獨立解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的創(chuàng)新意識和審美能力有待培養(yǎng)，特別是在藝術表現(xiàn)和情感表達方面。

在行為習慣上，部分學生可能存在依賴性，對于新軟件或新功能的學習往往依賴于教師的示范和指導。此外，學生在課堂上的參與度也參差不齊，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意主動參與實踐活動。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學過程中需要注重引導學生自主學習和探索，激發(fā)他們的學習興趣；其次，在教學中要適當降低難度，確保所有學生都能跟上教學進度；再者，要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組合作完成任務，提高他們的溝通能力和合作精神。最后，針對學生的不同學習風格，教師需采取多元化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備多媒體投影儀，學生每人一臺筆記本電腦，音頻錄制軟件（如Audacity、AdobeAudition等）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資源、作業(yè)提交和在線交流。

-信息化資源：詩歌朗誦的相關音頻資料，用于學生參考和學習。

-教學手段：PPT課件，用于展示教學步驟和操作指南；實物教具，如麥克風等，用于示范和練習。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段經(jīng)典的詩歌朗誦音頻，引導學生感受詩歌朗誦的魅力。

-提問：“同學們，你們喜歡聽詩歌朗誦嗎？你們知道如何錄制一段自己的詩歌朗誦嗎？”

-引導學生思考詩歌朗誦的意義，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹音頻錄制軟件的基本功能和使用方法。

-教師演示如何打開音頻錄制軟件，講解界面布局和基本操作。

-學生跟隨教師操作，熟悉軟件界面和基本功能。

-第二條：講解詩歌朗誦的技巧和注意事項。

-教師結合詩歌朗誦的例子，講解如何把握詩歌的節(jié)奏、情感和語氣。

-學生跟隨教師練習，嘗試朗誦一首簡單的詩歌。

-第三條：介紹音頻編輯的基本技巧。

-教師演示如何剪輯、合并音頻片段，調(diào)整音量、添加背景音樂等。

-學生嘗試使用軟件進行簡單的音頻編輯。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一首詩歌進行朗誦。

-學生分組后，每組選擇一首詩歌，進行討論和分工。

-第二條：學生利用音頻錄制軟件進行詩歌朗誦的錄制。

-學生按照分工，進行詩歌朗誦的錄制，注意把握節(jié)奏、情感和語氣。

-第三條：學生利用音頻編輯軟件對朗誦音頻進行剪輯和美化。

-學生對朗誦音頻進行剪輯，去除不必要的部分，調(diào)整音量，添加背景音樂等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論詩歌朗誦的意義。

-學生舉例說明詩歌朗誦對個人情感表達和審美能力提升的作用。

-第二方面：討論如何提高詩歌朗誦的技巧。

-學生分享自己在朗誦過程中的心得體會，提出改進建議。

-第三方面：討論如何利用音頻編輯軟件美化朗誦音頻。

-學生討論在音頻編輯過程中遇到的問題和解決方法。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌朗誦的意義和技巧。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師點評學生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

本節(jié)課的重難點在于如何引導學生掌握音頻錄制和編輯的基本技巧，以及如何通過詩歌朗誦提升學生的審美能力和情感表達能力。通過實踐活動，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際操作中，提高自己的信息技術素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌朗誦的背景知識：介紹不同時期、不同風格的詩歌朗誦特點，如古典詩歌朗誦與現(xiàn)代詩歌朗誦的區(qū)別。

-詩歌朗誦的技巧講解：提供詳細的詩歌朗誦技巧教程，包括發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等方面的指導。

-詩歌朗誦的歷史與發(fā)展：探討詩歌朗誦在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及現(xiàn)代詩歌朗誦的興起和發(fā)展。

-相關詩歌作品推薦：推薦一些適合朗誦的詩歌作品，包括古典詩詞和現(xiàn)代詩歌，幫助學生拓展閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀更多詩歌作品，提高文學素養(yǎng)，為朗誦積累素材。

-建議學生參加學校的朗誦社團或文學社團，與其他同學交流朗誦技巧和心得。

-建議學生觀看專業(yè)的詩歌朗誦視頻，學習優(yōu)秀朗誦者的表達方式和情感傳達。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，并進行朗誦，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和表達能力。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教學視頻等，進行自我學習，提升朗誦水平。

-建議學生參加詩歌朗誦比賽或活動，將所學知識應用于實踐，增強自信心和舞臺表現(xiàn)力。

-建議學生關注詩歌朗誦的流行趨勢，了解當代詩歌朗誦的新形式和新表現(xiàn)手法。

-建議學生結合現(xiàn)代科技，如使用手機應用程序進行語音練習，提高朗誦的準確性和流暢性。

-建議學生與家長分享自己的學習成果，共同探討詩歌朗誦的意義和價值。

-建議學生關注國內(nèi)外詩歌朗誦的動態(tài)，拓寬國際視野，學習不同文化的朗誦藝術。板書設計①錄制詩歌朗誦

-錄音軟件：Audacity、AdobeAudition等

-基本操作：打開軟件、選擇音頻輸入設備、設置采樣率、開始錄音、停止錄音、保存文件

②詩歌朗誦技巧

-發(fā)音清晰：注意聲母、韻母的發(fā)音，避免模糊不清

-語調(diào)抑揚：根據(jù)詩歌內(nèi)容調(diào)整語調(diào)的高低起伏

-節(jié)奏感：把握詩歌的節(jié)奏，注意停頓和韻律

-情感表達：投入情感，使朗誦更具感染力

③音頻編輯

-剪輯：去除不需要的部分，保持朗誦的連貫性

-合并：將多個音頻片段合并為一個完整的朗誦作品

-音量調(diào)整：根據(jù)需要調(diào)整音量，使朗誦更加均衡

-添加背景音樂：選擇合適的背景音樂，增強朗誦的氣氛典型例題講解1.例題：

學生小張想要錄制一首現(xiàn)代詩歌《再別康橋》的朗誦，他使用了Audacity軟件進行錄音。在錄音過程中，他注意到以下問題：

（1）錄音過程中背景噪音較大；

（2）部分詩句的語速過快；

（3）朗誦結束時出現(xiàn)了短暫的靜音。

請問小張應該如何解決這些問題？

答案：

（1）解決背景噪音問題：在小張錄音時，可以將電腦置于安靜的環(huán)境，關閉不必要的電子設備，或者使用降噪麥克風。

（2）調(diào)整語速問題：小張可以在朗誦前先閱讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，然后在朗誦時注意控制語速，使詩句的朗讀更加流暢。

（3）避免靜音問題：在朗誦結束時，小張可以提前幾秒鐘停止朗誦，避免出現(xiàn)靜音。

2.例題：

學生小王在錄制詩歌朗誦時，發(fā)現(xiàn)音頻文件在播放時出現(xiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。請分析可能的原因并提出解決方案。

答案：

可能原因：音頻文件損壞或格式不兼容。

解決方案：嘗試重新錄制音頻，確保錄音過程中穩(wěn)定連接電源；或者將音頻文件轉換為常見的音頻格式，如MP3或WAV。

3.例題：

學生小李在錄制詩歌朗誦時，想要在朗誦過程中加入一段輕柔的背景音樂。請說明如何操作？

答案：

操作步驟：

（1）在Audacity軟件中打開小李的朗誦音頻文件。

（2）選擇“文件”菜單中的“插入音頻文件”。

（3）選擇合適的背景音樂文件，點擊“插入”。

（4）調(diào)整背景音樂的音量，使其與朗誦的音量保持平衡。

（5）保存修改后的音頻文件。

4.例題：

學生小趙在錄制詩歌朗誦時，發(fā)現(xiàn)錄音過程中自己的聲音較小，而背景噪音較大。請?zhí)岢鼋鉀Q方法。

答案：

解決方法：

（1）使用降噪麥克風，減少背景噪音的影響。

（2）在錄音時盡量保持環(huán)境的安靜，避免不必要的干擾。

（3）調(diào)整錄音軟件的音量設置，提高朗誦的音量。

5.例題：

學生小陳在錄制詩歌朗誦時，想要在朗誦過程中加入自己的配音。請說明如何操作？

答案：

操作步驟：

（1）在Audacity軟件中打開小陳的朗誦音頻文件。

（2）選擇“文件”菜單中的“插入音頻文件”。

（3）選擇小陳的配音音頻文件，點擊“插入”。

（4）調(diào)整配音的音量，使其與朗誦的音量保持平衡。

（5）在Audacity軟件中使用“混合”功能，將朗誦和配音合并為一個音頻文件。

（6）保存修改后的音頻文件。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了如何錄制詩歌朗誦，重點講解了音頻錄制軟件的基本操作、詩歌朗誦技巧以及音頻編輯的基本方法。以下是本節(jié)課的要點總結：

1.熟悉音頻錄制軟件的基本操作，包括打開軟件、選擇音頻輸入設備、設置采樣率、開始錄音、停止錄音和保存文件等。

2.掌握詩歌朗誦的基本技巧，如發(fā)音清晰、語調(diào)抑揚、節(jié)奏感和情感表達等。

3.了解音頻編輯的基本方法，包括剪輯、合并、音量調(diào)整和添加背景音樂等。

當堂檢測：

1.請學生回顧本節(jié)課所學的音頻錄制軟件的基本操作，并嘗試獨立完成一個簡單的錄音任務。

2.讓學生朗讀一首簡單的詩歌，并注意以下方面：

-發(fā)音是否清晰？

-語調(diào)是否抑揚？

-節(jié)奏感是否明顯？

-情感表達是否到位？

3.讓學生使用Audacity軟件對一段簡單的錄音進行剪輯，去除不需要的部分，并保存修改后的文件。

檢測答案：

1.學生應能夠熟練地操作音頻錄制軟件，完成錄音任務。

2.學生在朗讀詩歌時，應注意發(fā)音清晰、語調(diào)抑揚、節(jié)奏感和情感表達，以展現(xiàn)出詩歌的美感。

3.學生應能夠使用Audacity軟件對錄音進行剪輯，去除不需要的部分，并保存修改后的文件。

通過本節(jié)課的學習，學生掌握了錄制詩歌朗誦的基本技能，提高了信息處理能力和藝術鑒賞能力。在今后的學習中，學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌朗誦作品，并在實踐中不斷提升自己的朗誦水平。同時，教師應鼓勵學生多參加詩歌朗誦活動，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論和實踐。例如，在講解音頻編輯技巧時，我讓學生分組合作，共同完成一個音頻編輯任務，這樣不僅提高了學生的動手能力，也增強了他們的團隊協(xié)作意識。

2.案例教學：我引入了一些經(jīng)典的詩歌朗誦案例，讓學生通過分析案例來學習詩歌朗誦的技巧。這種方法讓學生在實際案例中感受詩歌朗誦的魅力，提高了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但部分學生在課堂上仍然表現(xiàn)得較為被動，參與度不高。這可能是因為他們對詩歌朗誦的興趣不夠濃厚，或者是對新技術的應用感到不自信。

2.教學深度不夠：在講解音頻編輯技巧時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于復雜的編輯功能理解不夠，這說明我在教學深度上還需要加強，需要更細致地講解每個功能的應用。

3.缺乏個性化指導：由于課堂時間有限，我很難對每個學生的具體問題進行個性化指導，這可能導致一些學生在學習過程中遇到困難，無法及時得到解決。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生興趣：為了提高學生對詩歌朗誦的興趣，我計劃在下一節(jié)課中引入一些有趣的詩歌朗誦活動，如舉辦詩歌朗誦比賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學內(nèi)