高中語文必修上冊教案：“咬文嚼字”-詞義的辨析和詞語的使用教學設計

“咬文嚼字”——詞義的辨析和詞語的使用教學設計

課程基本信息

2020QJ10YWTB06

課例編號學科語文年級高一學期秋季

3

課題“咬文嚼字”——詞義的辨析和詞語的使用

書名：普通高中教科書《語文》（必修）上冊

教科書

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教學人員

姓名單位

授課教師趙孟瀚北京交通大學附屬中學

指導教師于爽蘋北京交通大學附屬中學

指導教師

教學目標

教學目標：

1．能夠掌握詞語辨析的幾大方向

2．能夠具有獨立賞析文本語詞能力

3.能根據(jù)自身詞匯積累，修改自己的文章，提升自己的寫作水平。

教學重點：獨立賞析文本

教學難點：獨立修改文本

教學過程

教學環(huán)

時間主要師生活動

節(jié)

同學們大家好！

有一個耳熟能詳?shù)墓适孪氡卮蠹叶己芰私猓褪菨h語中“推

導入：敲”一詞的由來。

賈島初赴舉在京師，一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧

敲月下門?！庇钟巴啤弊郑瑹捴炊?，于驢上吟哦，引手作推

敲之勢，觀者訝之。時韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺行

至第三節(jié)，尚為手勢未已。俄為左右擁止尹前。島具對所得詩

句：“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬

久之，謂島曰：“‘敲’字佳?！彼觳⑥\而歸，共論詩道，留連累

日，因與島為布衣之交。

字斟句酌到忘我境地的賈島，舉棋不定，還不小心沖撞了

韓愈。而韓愈也是“立馬久之”，才給出了自己的答案?？梢姡?/p>

在寫作時，有時候為找到一個恰當?shù)脑~，需要我們大量的思考。

而一旦那個詞找到了，找準了，就又有了畫龍點睛之效果，令

文章光彩照人。就是賈島與韓愈的反復斟酌，留下了不僅僅是

一個典故，更是一首千古名詩。

而我們在學習生活中，可沒有韓愈這種高人現(xiàn)身施以援手，

這就要同學們在寫作閱讀時，能夠自己做出選擇判斷。今天，

我們就一起來學習詞義的辨析與使用。

活動一：找準事物的特點

首先，請同學們用兩三分鐘的時間，試著填一填這四個空：

環(huán)

例如描述“云”，可以說“一（）云”，形容云的形狀

節(jié)一：

纖細；“一（）云”，形容云的形狀舒展；“一（）云”，

用詞

白云如花苞、似棉團盛放在天際；“一（）云”，游云如水

準確

彩、似墨痕，讓自然的畫筆在天空中從容暈染。

——

找準

明確：這幾個空考察了同學們對修飾“云”的量詞的掌握

特點

情況，大家一定積累過一些可以搭配云的量詞，而想要填對這

幾個空，關(guān)鍵是去辨析，這個量詞是否能完美地契合相應的云

的特點。

我們打開自己的語庫，看看是不是能想到這些詞：

簇、層、卷、團、縷、片、朵、抹

例如描述“云”，可以說“一（縷）云”，形容云的形

狀纖細；“一（片）云”，形容云的形狀舒展；“一（朵）

云”，白云如花苞、似棉團盛放在天際；“一（抹）云”，游

云如水彩、似墨痕，讓自然的畫筆在天空中從容暈染。

如果同學們對這些詞的意思足夠了解，那么根據(jù)材料中提

示的云的特點，就不難對號入走了。如果有的同學沒能填出來，

甚至都不知道有這些可以描述云的詞，那么，你的詞匯庫就需

要充實積累了。詞語辨析的前提，是首先心中有儲備，這樣，

當我們在描寫云的時候，不是只能寫出一朵云，因為云千變?nèi)f

化的形態(tài)，它值得擁有更多更豐富更準確修飾的詞匯。

寫事物如此，寫人也一樣。我們在閱讀寫作的過程中，都

要常常和人物打交道，而人物特點需要我們用準確的詞匯去建

構(gòu)描摹。有的詞看起來差不多，但是在表現(xiàn)力上卻是千差萬別，

這一方面的案例，經(jīng)典名篇中俯仰皆是。

活動二：找準人物的特點

回憶人物形象，你能想到魯迅先生用的是哪個動詞嗎？

（1）但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有

穿長衫的，才（）進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢

地坐喝。（《孔乙己》）

（2）他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”

便（）出九文大錢。（《孔乙己》）

（3）他從破衣袋里（）出四文大錢，放在我手里，見

他滿手是泥，原來他便用這手走來的。（《孔乙己》）

（4）近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的

響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近（）著幾個蕭

索的荒村，沒有一些活氣。（《故鄉(xiāng)》）

（5）而這回接受一切，欣欣然的（）進臥室，大吸剩

下的鴉片，那當然更是廢物。（《拿來主義》）

明確：

（1）“踱”有慢步行走的意思?！磅狻憋@示出“穿長衫”者

的優(yōu)越感。

（2）（3）同樣寫孔乙己掏錢，但當時的情形卻截然不同。

所以動詞的選擇上也有差別。在（2）中，孔乙己還有這一個讀

書人的自尊與驕傲，雖然和短衣幫同處一室，但依舊要顯得自

己高人一等。排出九文大錢，生動地反應了這種內(nèi)心。而在（3）

中，掏錢卻換成了“摸”摸是一種輕輕的碰觸，偷偷摸摸、摸

索更有種試探性的意味，因此，這個摸字完美體現(xiàn)了孔乙己的

窘迫。

4）動詞“橫著”是精心設置的—荒村橫陳，活氣全無，多

么衰敗，多么蕭條。讀者透過“橫著”二字，分明地感受到辛

亥革命十年間中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的悲慘景象，進而感受到字里

行間流蕩著的凄涼氛圍，并且由景及情，對于“我”的悲涼心

境也就不難理解了。所以，動詞“橫著”生動地渲染了氣氛，

形象地揭示了背景。

（5）句可以跟（1）句再次對照比對。同樣都是說進入房

間，而且速度都不快。但是蹩進更突出了一種做賊心虛的感覺。

少了自信，多了猥瑣，符合“廢物”的形象。

通過上面的活動，同學們一定能體會到準確運用詞匯對人

物形象的幫助。如果（2）（3）我們都用“拿”，（1）（5）都用

“走”，是不是在表現(xiàn)力上就差了很多，索然無味了呢？因此，

在閱讀時，我們要時刻留心作者的匠心。寫作時，更要在選擇

詞語時注意人物的特點。

活動三：找準語體的特點

語體，就是人們在各種社會活動領域，針對不同的對象、

不同環(huán)境，使用語言進行交際時形成的常用詞匯、句式結(jié)構(gòu)、

修辭手段等一系列運用語言的特點。所以，我們要關(guān)注語體，

無論是自己創(chuàng)作還是閱讀文本，都要先清楚這篇文章的語體。

比如，寫人物對話時，一般就不能寫的特別書面。反之，在公

文寫作時，就要使用書面語。

請看下面這一篇材料，對你認為不恰當?shù)牡胤竭M行改正：

邀請函

為了讓家長全面知道孩子在校學習和生活情況，并進一步

和家長一起聊一聊孩子的教育和培養(yǎng)問題，形成家校教育合力，

促進令郎（令嬡）健康成長，學校定于10月15日（周一），在

各班教室召開家長會。到時候要求各位家長按時到會。

明確：①“知道”改為“了解”；②“聊一聊”改為“探討”；

③“令郎(令嬡)”改為“學生”或“孩子”；④“到時候”改為

“屆時”；⑤“要求”改為“敬請”。

這是一種家長會邀請函，屬于書面語體?！爸馈薄傲囊涣摹?/p>

“到時候”都是過于口語化的表達，與語體不適合，應改為書

面語；“令郎（令嬡）”，稱對方兒子（女兒）的敬詞，此處為校

方使用，使用對象不得體；“要求”，帶有命令的語氣，口氣生

硬，不適合邀請的語氣，應改為表尊敬的詞語。

大家是不是都改出來了？當然，在交流和表達中，人們往

往根據(jù)對象和內(nèi)容需要，交錯運用不同語體色彩的詞語。在我

們之前課程中學習的毛澤東同志的《反對黨八股》就是這樣一

個典型的案例。在詞語的運用上，本文采用了大量的成語，例

如裝腔作勢、無的放矢，也用了很多民間俗語，比如“懶婆娘

的裹腳”、“癟三”等等。按理說這些口語化的語言盡量要在

如此嚴肅的黨的會議上避免，但恰恰又是該文貼近百姓的主題，

讓這些語言反而給這篇文章帶來了別樣的味道。亦莊亦諧，雅

俗共賞，嬉笑怒罵，痛快淋漓。

活動：請同學們根據(jù)上面所講內(nèi)容，看看這一篇同學寫的

時評習作，有哪些詞語有更好的選擇。請你試著幫這位同學修

改一下，讓文章更有表現(xiàn)力。

環(huán)例文：

節(jié)二：再見大胃王

牛刀

小試吃播出問題了。

——吃播剛產(chǎn)生的時候，可能還有其積極的一面。畢竟人皆有

修改好奇之心，更有對生活的熱愛。美食，作為一種文化，也有傳

文段播推廣的意義。但是曾幾何時，大胃王成為了吃播的主流，誰

吃的越多就越能火?！罢婺艹浴背蔀榱艘环N榮耀。但人的胃口

有限，人的欲望卻很大，為了吸引眼球和觀眾，催吐、假吃等

行為成為了捷徑。有的主播吃了就吐，通過剪輯形成大胃王的

假象。有的吃進肚中，再吐出來，為了流量受難。更有甚者，

讓自己吃出一身病，危及生命。面對這一切，不禁要問一句，

值嗎？

吃東西的意義是什么？當然首先是不餓。這顯然不是大胃

王們吃東西的意義。如果通過浪費糧食來換取自己的名利，顯

然已經(jīng)是不道德的行為。因為民以食為天，你所平白無故消耗

的，正式地球上某個角落的人急需的。你即將浪費的美食，正

是有些孩子夢里的想象。的確，吃是一種個人行為，但浪費已

經(jīng)是人類的缺點。

再見大胃王，你們聲稱熱愛美食，實則對美食沒有一點的

愛。所謂美食最大的價值，應該是創(chuàng)造美食背后的文化。勤儉

的華人，每個人都會背一首叫《憫農(nóng)》的詩。美食是用來細細

品味其中的味道，更需要分享給更多的人。這個網(wǎng)絡上，已經(jīng)

充斥了太多無聊的東西，通過浪費食物而吸引別人的人，是最

無聊的人群之一。

再見大胃王。希望你們改行之后，吃飯依舊香甜。

修改示例：

再見大胃王（修改：別了，大胃王！明確：找準語體，這

應是一篇時評類的文章。一般要求文章觀點明確，態(tài)度鮮明。

顯然，作者想表達的是對最近因號召節(jié)約糧食而對虛假吃播的

整治的支持。因此，再見二字在這里，就顯得有些態(tài)度模糊了。

并沒有將那種棄之如敝履的態(tài)度顯現(xiàn)出來。有《別了，司徒雷

登》、《別了，不列顛尼亞》、《永別了，武器》等標題珠玉在前，

不妨有樣學樣，讓這個標題顯得更有力度。）

吃播出問題（修改：變味兒。明確：根據(jù)下文，吃播剛開

始的時候還比較積極，只是后來開始跑偏。因此，出問題一次

無法體現(xiàn)吃播的轉(zhuǎn)變過程。且用變味兒一次，與吃播本身也比

較貼切。）了。

吃播剛產(chǎn)生的時候，可能還有其積極的一面。畢竟人皆有

好奇之心，更有對生活的熱愛。美食，作為一種文化，也有傳

播推廣的意義。但是曾幾何時，大胃王成為了吃播的主流，誰

吃的越多就越能火。“能吃”成為了一種榮耀。（修改：仿佛忘

記了“飯桶”是一個貶義詞。這句話意在諷刺，想表達有些人

把不好的稱號當成榮譽。但“能吃”其實是一個比較中性的詞

匯。因此，用感情色彩更加強烈的“飯桶”一次，效果更佳，

諷刺意味更加濃厚。）但人的胃口有限，人的欲望卻很大（修改：

卻無限。與前面句式一致，顯得更齊整。），為了吸引眼球和觀

眾（修改：刪掉觀眾。與眼球意思相近，啰嗦。），催吐、假吃

等行為成為了捷徑。有的主播吃了就吐，通過剪輯形成大胃王

的假象。有的吃（修改：吞。找準人物特點，有的大胃王們?yōu)?/p>

了關(guān)注大吃特吃，所謂狼吞虎咽，更有畫面感。）進肚中，再吐

出來，為了流量受難（修改：受罪。受難一詞一般用于遭受到

了災難，用在這里不恰當。）。更有甚者，讓自己吃出一身病，

危及生命。面對這一切，不禁要問一句，值嗎？

吃東西的意義是什么？當然首先是不餓（修改：果腹。這

里寫吃東西的意義，應該用比較書面的語言，不餓一詞過于口

語、隨意。時評既要接地氣，又要有嚴肅性，要注意語體的色

彩的交錯變化。）。這顯然不是大胃王們吃東西的意義。如果通

過浪費糧食來換取自己的名利，顯然已