2024統(tǒng)編版一年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版（2024）一年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計

一、大單元目標(biāo)總述

本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小

猴子下山》四篇課文。四篇課文滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。《文具的家》是讓學(xué)

生學(xué)會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識的滲透,讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王

國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時，要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲

透了做事情要有目標(biāo)意識。

本單元語文要素是根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是在延續(xù)一年級

上冊和本冊第二單元“找出課文中明顯的信息”要求的基礎(chǔ)上,在閱讀理解方面的進(jìn)一步深

化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進(jìn),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性。《一分鐘》的學(xué)習(xí)，要在讀懂課文

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用“要是……就……”的句式進(jìn)行推斷，

訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維；《動物王國開大會》由四個相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容,教學(xué)中要引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)容作出判斷,培養(yǎng)學(xué)生具備信息完整的意識，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思

維的訓(xùn)練；《小猴子下山》的要求有進(jìn)一步的提高，在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息，對“小

猴子最后為什么會空著手回家去”作出判斷。本單元另一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀好疑問句和祈使

句的語氣,在課文《動物王國開大會》中出現(xiàn)了較多疑問句和祈使句,要讓學(xué)生在分清角色

的基礎(chǔ)上,體會角色心理，讀出祈使句號召、命令的語氣，讀出疑問句思考的語氣。本單元還

要關(guān)注長課文的教學(xué)。《動物王國開大會》是學(xué)生接觸到的第一篇篇幅較長的課文,一共有

18個自然段。教學(xué)時可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引

導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色,讀好對話,讀懂長課文。

二、教學(xué)建議

1.認(rèn)識57個生字和2個偏旁,讀準(zhǔn)3個多音字。在生活情境中積累11個詞語

2.會寫29個字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫筆順規(guī)則

3.正確、流利地朗讀課文;分角色朗讀課文，讀好對話

4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言

5.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔”等詞語的意思;運(yùn)用組詞的方法積累

詞語；能展開想象,選擇詞語說幾句話

6.借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長課文

7.借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時,需要說清楚時間、地點(diǎn)等要素;能根據(jù)問題提取、

整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果

8.能認(rèn)真聽故事，借助圖畫聽懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)

9.能借助圖畫講故事,講出故事的主要內(nèi)容，做到聲音響亮

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10.和大人一起讀：《狐貍和烏鴉》

11.實(shí)踐活動：

⑴合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述故事的內(nèi)容

⑵總結(jié)從故事中學(xué)到的道理

三、要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)評一體化

自主、合作、探

1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字，會寫

究，能讀準(zhǔn)字音，正

“筆、知”等6個字。確書寫本課漢字，教

2.能正確、流利地朗讀課文;通過觀察學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通

過觀察課文插圖和

插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容，

圈畫文中的提示語、

14文具的家讀好人物的對話。（重點(diǎn)）聯(lián)系生活實(shí)際等方

法體會人物感受,讀

3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。2

出人物對話時的語

氣。

1.認(rèn)識“鐘、遲”等11個生字，讀準(zhǔn)

多音字“背”，會寫“燈、車”等7個

自主、合作、探究，

字。2

能讀準(zhǔn)字音，正確書

15一分鐘2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文

寫本課漢字，引導(dǎo)學(xué)

和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞

生體會人物語氣，感

語的意思。（重點(diǎn)）

受一分鐘的時間長

3.能正確、流利地朗讀課文,讀出元元

短,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管

沮喪、后悔的語氣。

理時間的意識。

4.借助“要是……就……”的句式，根

據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系自己

的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時間。（重

點(diǎn)）

1.認(rèn)識“虎、熊”等13個生字，讀準(zhǔn)文中有較多的疑問

多音字“呀”，會寫“國、者等7個句和祈使句，出現(xiàn)在

16動物王國開字。狗熊和老虎說的話

大會2.能正確、流利地朗讀課文，借助插中。教學(xué)時要讓學(xué)生

圖、角色體驗(yàn)讀好對話,讀出疑問句和2在分清角色的基礎(chǔ)

祈使句的語氣,能分角色朗讀課文。上，體會角色心理，

3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點(diǎn)、讀出祈使句帶有號

第2頁共40頁

參加人、事情等幾個要素說清楚。（重召、命令的語氣，讀

點(diǎn)）出疑問句思考的語

氣。

1.認(rèn)識“猴、塊”等12個生字，讀準(zhǔn)

多音字“結(jié)”；會寫“高、興”等7個

字。

文中描寫小猴子動

2.正確、流利地朗讀課文;利用動作演3

作的詞語較多，在理

示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、

解時可以引導(dǎo)學(xué)生

17小猴子下山捧、抱”等詞，并能選幾個詞各說一句

在表演中理解。另

話；了解并積累“又X又X”式的詞語。

外,可聯(lián)系課后第二

（重點(diǎn)）

題，進(jìn)一步落實(shí)“根

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)

據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡

容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見

單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)

（什么），就（怎么做）”的句式，說說故

練。

事的主要情節(jié)。

4.能推斷小猴子最后“只好空著手回

家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)

明確，有始有終。（重點(diǎn)）

1.聯(lián)系生活,正確認(rèn)讀''衛(wèi)生間、牙刷”積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名

等11個詞語,認(rèn)識“刷、梳”等8個言，熱愛經(jīng)典文學(xué)。

生字，會寫“巾、洗”2個字。（重點(diǎn)）了解蟲字旁、鳥字

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)邊、反犬旁等所代表

在生活中主動識字的意識。（重點(diǎn)）的意義，進(jìn)一步感知

語文園地七3.了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所偏旁表義的構(gòu)字規(guī)

代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表義的律。

構(gòu)字規(guī)律。有豐富的想象力，能

4.了解8個詞語的意思，會使用詞語用所給的詞語說幾

造句,培養(yǎng)想象力和語言運(yùn)用能力。句話。

5.正確、美觀地書寫“房、老、著、明白寓言中蘊(yùn)含的

包”4個字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書道理，分享閱讀的收

-++-

寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努狄。

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力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢

字的形體美。

6.正確、流利、有感情地朗讀名言，積

累名言。（重、難點(diǎn)）

7.能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；

能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

（重、難點(diǎn)）

8.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地

朗讀《狐貍和烏鴉》。

課題14文具的家課時第一課時

人文主題：本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動

物王國開大會》《小猴子下山》四篇課文。四篇課文滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)

“大單元”慣的培養(yǎng)?！段木叩募摇肥亲寣W(xué)生學(xué)會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識

單元目標(biāo)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時，

要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。

語文要素：本單元語文要素是根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這

是在延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元“找出課文中明顯的信息”要求的基礎(chǔ)上，

在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進(jìn),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次

性。

文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造：

“大概念”1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字，會寫“筆、知”等6個字。

整課目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文;通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容,讀好

人物的對話。（重點(diǎn)）

3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

課時目標(biāo)1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字，會寫“筆、知、道”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“具、鉛”等13個生字，會寫“筆、知、道”3個字。

教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。

1.朗讀課文三遍，讀通、讀順課文。

前置學(xué)習(xí)2.劃出本課生字詞，并給生字組詞。

3.自主完成課后練習(xí)題。

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“大情境”活動

活動一、課始檢查，以學(xué)定教。二次備課

1.檢測自學(xué)效果。

2.教師導(dǎo)入謎語,學(xué)生猜一猜。

環(huán)節(jié)一

3.引入課題

4.字理識字。

課件出示“具”的字形演變，教師講解

活動二、問題驅(qū)動，激發(fā)興趣。

1.初讀課文。

教師提出朗讀要求:借助拼音讀課文,難讀的地方多讀幾遍;標(biāo)出課文

段落序號;想一想，''文具的家”是什么。

2.出示課件,標(biāo)注自然段。

3.學(xué)認(rèn)字。

(1)出示會認(rèn)字。

學(xué)生自由拼讀，識記生字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

教師提醒：“此、仔、所”是平舌音；“查”是翹舌音。

(2)出示詞語。

環(huán)節(jié)二

教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語:先自己讀詞語,讀準(zhǔn)字音,再同桌互相讀,互

相糾正。

去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語,教師檢查認(rèn)讀情況。

4.識字方法。

教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。

(1)字謎識字:一人一把火。(謎底:伙)

(2)形近字比較:具一真此一比

⑶加一加:親+斤=新＜+子=仔

減一減:此=些-二平=蘋-什

(4)熟字組新詞。

活動三、合作探究，思辨解疑。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考”文具的家”指的是什么。

環(huán)節(jié)三仿寫句子。

例：書包里的文具盒,就是這些文具的家。

是的家。

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是的家。

2.教師提出問題：貝貝遇到了一件什么麻煩事？

（板書:起因一一貝貝總是丟文具）

貝貝還有哪些文具不見了？仿照句子說一說。

鉛筆，只用了一次,就不知丟到哪里去了。

尺子，只___________________。

______，只________________O

3.教師引導(dǎo)：自由讀第1、2自然段，請你說一說貝貝是一個怎樣的孩

子。

預(yù)設(shè):貝貝是一個粗心的孩子。

教師引導(dǎo):從這兩個自然段中的哪些詞語可以體會到貝貝的粗心？

預(yù)設(shè):只用了一次、只擦了一回。

4.教師引導(dǎo):讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這兩個自然段,注意按

照標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行停頓，“只”“一次”“一回”要重讀。

教師范讀，指名讓學(xué)生讀并評價。

活動四、拓展延伸，內(nèi)化提升。

書寫提示

1.出示“筆、知、道”3個字，教師范寫,提示書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。

環(huán)節(jié)四

2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價，提醒學(xué)生運(yùn)用正確

的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

板書14文具的家

設(shè)計起因一一貝貝總是丟文具

教學(xué)

反思

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課題14文具的家課時第二課時

人文主題：本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動

物王國開大會》《小猴子下山》四篇課文。四篇課文滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)

“大單元”慣的培養(yǎng)?！段木叩募摇肥亲寣W(xué)生學(xué)會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識

單元目標(biāo)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時，

要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。

語文要素：本單元語文要素是根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這

是在延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元”找出課文中明顯的信息”要求的基礎(chǔ)上，

在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次

性。

文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造：

1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字,會寫“筆、知”等6個字。

“大概念”2.能正確、流利地朗讀課文;通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容,讀好

整課目標(biāo)人物的對話。（重點(diǎn)）

3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

1.會寫“放、平、安”3個字。

課時目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，了解文章內(nèi)容,讀好人物的對話。

3.學(xué)會愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)會寫“放、平、安”3個字。

能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，了解文章內(nèi)容，讀好人物的對話。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣

前置學(xué)習(xí)觀察課文中的圖片，嘗試指著說一說圖片內(nèi)容。

“大情境”活動

活動一、課始檢查，以學(xué)定教。二次備課

1.聽寫詞語。

2.復(fù)習(xí)回顧

環(huán)節(jié)一

教師導(dǎo)入:上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《文具的家》這篇課文的字詞，同學(xué)們

還記得嗎?請同學(xué)們開火車讀一讀。

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活動二、問題驅(qū)動，激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)第3自然段。

1.教師引導(dǎo)：自由朗讀第3自然段,說一說你發(fā)現(xiàn)了貝貝的什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：貝貝經(jīng)常丟東西。

2.從第3自然段的哪些地方可以體會到貝貝經(jīng)常丟東西。

教師點(diǎn)撥：“一……就……”是立刻、馬上的意思。

環(huán)節(jié)二仿寫句子:用“一……就……”的句式說一說。

教師引導(dǎo)：貝貝是怎么回答媽媽“你怎么天天丟東西呢？”的疑問的？

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:想一想貝貝和媽媽當(dāng)時的語氣。

貝貝：迷茫。

媽媽:吃驚、略帶責(zé)備。

教師引導(dǎo):帶著這樣的感受讀一讀第3自然段,注意按照標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)

行停頓。教師范讀，指名讓學(xué)生讀并評價。

活動三、合作探究，思辨解疑。

學(xué)習(xí)第4、5自然段。

1.教師引導(dǎo):一起讀一讀第4、5自然段，想一想：媽媽接下來又會

說什么呢？

2.用橫線畫出媽媽說的話。相機(jī)出示:安全回家、讓文具回到自己家。

（板書:經(jīng)過一一媽媽引導(dǎo)貝貝給文具找個家）

3.出示句子，學(xué)生對比讀一讀。

貝貝，你有一個家,每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。

貝貝,你有一個家,每天放學(xué)后，你都回家。

環(huán)節(jié)三學(xué)生理解:第一個句子中，“平平安安地”一詞起強(qiáng)調(diào)作用。

4.提問：像“平平安安”這樣AABB式的詞語還有哪些？

預(yù)設(shè):干干凈凈、明明白白、開開心心、安安靜靜、快快樂樂。

5.學(xué)生朗讀:讀媽媽的話時,語氣要溫柔、親切、和藹、有耐心。

學(xué)習(xí)第6自然段。

1.自由朗讀第6自然段，思考：貝貝是怎樣讓文具回到文具盒這個

“家”的呢？

預(yù)設(shè):把文具放回文具盒里。

（板書：結(jié)果一一貝貝每天都送文具回家）

提問：貝貝是怎樣做的?教師提問：貝貝養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？

第8頁共40頁

預(yù)設(shè):每天放學(xué)的時候,貝貝就檢查鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀有沒有放回文

具盒里。

（預(yù)設(shè):用完文具后及時放進(jìn)文具盒里。

2.教師引導(dǎo):你平時是怎樣愛護(hù)文具的?仿照句式說一說。

例句:我一用完彩筆,就把彩筆放回彩筆盒。

（板書:愛護(hù)文具）

活動四：拓展延伸，內(nèi)化提升。

1.書寫提示

教師出示課件，分別展示“放、平、安”3個字，講解書寫重點(diǎn)。

學(xué)生描紅,教師適時點(diǎn)評。

2.梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)

環(huán)節(jié)四

（1）梳理結(jié)構(gòu)。

（2）課文小結(jié)。

3.拓展延伸,課堂演練

（1）拓展延伸。

（2）課堂演練。

板書一起因貝貝總是丟文具-------j

設(shè)計

裔-經(jīng)過——媽媽引導(dǎo)貝貝給文具找個家j菱

［結(jié)果——貝貝每天都送文具回家——?、

教學(xué)

反思

《14文具的家》當(dāng)堂基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計

一、基礎(chǔ)練習(xí)設(shè)計意圖

一、小兔學(xué)播音。（用畫出加點(diǎn)字的正確讀音）結(jié)合本課教

學(xué)目標(biāo)，注

重基礎(chǔ)和重

第9頁共40頁

zl點(diǎn)，尤其是

結(jié)合教材中

的基本要

求，重點(diǎn)考

查：字詞的

掌握，并進(jìn)

行積累。）

《14文具的家》跨學(xué)科創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計

一、重點(diǎn)段落品析。

從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有

的小伙伴是不是都回家了。

1.用文中的近義詞填空。

認(rèn)真一（）

3.每天放學(xué)的時候，貝貝要做哪些工作？

二、口語交際。

當(dāng)你忘記拿鉛筆、橡皮等文具時，你要用到它們，你會怎樣向同學(xué)借？

課題15一分鐘課時第一課時

人文主題：本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動

物王國開大會》《小猴子下山》四篇課文。四篇課文滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)

“大單元”慣的培養(yǎng)。《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識

單元目標(biāo)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時，

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要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。

語文要素：本單元語文要素是根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),這

是在延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元”找出課文中明顯的信息”要求的基礎(chǔ)上，

在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次

性。

文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造：

“大概念”1.認(rèn)識“鐘、遲”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“背”，會寫“燈、車”等7個字。

整課目標(biāo)2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語的

意思。（重點(diǎn)）

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

4.借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷;聯(lián)系自己的生

活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時間。（重點(diǎn)）

1.認(rèn)識“鐘、遲”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“背”，會寫“燈、車、站、課”4

課時目標(biāo)個字；區(qū)分形近字“已、己”。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“后悔”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“鐘、遲”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“背”，會寫“燈、車、站、課”4個

字；區(qū)分形近字“已、己”。

教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，

理解“后悔”的意思

1.朗讀課文三遍，讀通、讀順課文。

前置學(xué)習(xí)2.標(biāo)出課文有幾句話，劃出本課生字詞，并給生字組詞。

3.自主完成課后練習(xí)題。

“大情境”活動

活動一、課始檢查，以學(xué)定教。二次備課

1.檢測自學(xué)效果。

環(huán)節(jié)一

2.教師出示謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底是鐘表。

3.教師總結(jié)引入課題

活動二、問題驅(qū)動，激發(fā)興趣。

1.初讀課文。

環(huán)節(jié)二

教師出示課文朗讀視頻,學(xué)生聽讀。

教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子；圈出難讀的生字,多讀幾遍；

第11頁共40頁

標(biāo)出課文段落序號。

檢查朗讀:指名讓學(xué)生分段開火車式朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示生字。

學(xué)生自由拼讀，識記生字。

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

教師講解：“鐘、燈、等、定、經(jīng)”都是后鼻音。

學(xué)習(xí)多音字“背”。

(2)出示詞語。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語:先自己讀詞語,讀準(zhǔn)字音,再同桌互相讀,互

相糾正。

去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語,檢查認(rèn)讀情況。

3.識字方法。

教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。

⑴熟字+偏旁:鐘=專+中遲=1+尺

背=北+月燈=火+丁位)+立

(2)熟字比較：已一己

(3)部件換一換:決一快一塊鐘一種經(jīng)一輕

(4)熟字組新詞。

活動三、合作探究，思辨解疑。

一、整體感知

1.教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察課文插圖,說說兩幅插圖分別講了什么內(nèi)容。

出示段落大意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意找段落。

2.教師引導(dǎo):結(jié)合插圖和文字提示,說說課文講了一件什么事。

預(yù)設(shè):課文講的是主人公元元起床晚了一分鐘,卻遲到了二十分鐘的事。

環(huán)節(jié)三

二、互動課堂

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(1)教師引導(dǎo):讀第1自然段,用橫線畫出元元心里在想什么。

出示第1自然段，畫出刻畫元元心里想法的句子。

教師引導(dǎo)學(xué)生畫出句子:再睡一分鐘吧,就睡一分鐘，不會遲到的。

(2)提問：你有過早上賴床的經(jīng)歷嗎?結(jié)合圖片，想象畫面，演一演。學(xué)

第12頁共40頁

生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:齊讀第1自然段,注意語速要慢，“哈欠”的“欠”

讀輕聲，“一分鐘”要重讀。

(4)教師引導(dǎo):元元多睡了一分鐘最終導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果呢?他的心情

又是怎樣的?讀課文第5、6自然段，找一找。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會心情:后悔。

(5)教師提問：聯(lián)系生活想一想，你有哪些后悔的事。

(6)再讀課文,畫一畫元元后悔的表現(xiàn)。

(7)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀一讀第5、6自然段，注意語速要慢,讀出元

元后悔的語氣。

活動四、拓展延伸，內(nèi)化提升。

(-)指導(dǎo)書寫生字"燈、車、站、課"

教師出示課件，展示“燈、車、站、課”，講解書寫要領(lǐng)。

環(huán)節(jié)四

學(xué)生描紅,教師適時點(diǎn)評。

(二)課堂演練總結(jié)

板書15一分鐘

設(shè)計

教學(xué)

反思

課題15一分鐘課時第二課時

人文主題：本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動

物王國開大會》《小猴子下山》四篇課文。四篇課文滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)

“大單元”慣的培養(yǎng)?！段木叩募摇肥亲寣W(xué)生學(xué)會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識

單元目標(biāo)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時，

要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。

語文要素：本單元語文要素是根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),這

是在延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元“找出課文中明顯的信息”要求的基礎(chǔ)上，

第13頁共40頁

在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次

性。

文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造：

1.認(rèn)識“鐘、遲”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“背”，會寫“燈、車”等7個字。

“大概念”2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語的

整課目標(biāo)意思。（重點(diǎn)）

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

4.借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷;聯(lián)系自己的生

活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時間。（重點(diǎn)）

1.會寫“坐、老、師”3個字。

課時目標(biāo)2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看”的意思。

3.借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷;知道時間的寶

貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時間。

教學(xué)重點(diǎn)會寫“坐、老、師”3個字。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷;知道時間的寶貴，

懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。

前置學(xué)習(xí)有什么不明白的地方標(biāo)出來或提出質(zhì)疑。

“大情境”活動

活動一、課始檢查，以學(xué)定教。二次備課

1.聽寫詞語。

環(huán)節(jié)一

2.看圖填空檢測

3.教師過渡:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一分鐘》。

活動二、問題驅(qū)動，激發(fā)興趣。

1.學(xué)習(xí)第2-4自然段,探究元元遲到的原因。

（1）自由朗讀第2-4自然段,畫一畫元元上學(xué)要經(jīng)過的地點(diǎn)，簡單推斷

元元遲到的原因。

學(xué)生根據(jù)課件提示,說一說在上學(xué)路上發(fā)生了哪些事讓元元遲到了。

環(huán)節(jié)二

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：

①出示句段一，引導(dǎo)學(xué)生交流：“剛想”說明時間短暫。通過這句話，

你知道了什么？

預(yù)設(shè):元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以沒趕上綠燈。

②出示句段二，引導(dǎo)學(xué)生交流：“才”說明元元在路口等了很長時間。

第14頁共40頁

通過這句話，你知道了什么？

預(yù)設(shè):元元因?yàn)闆]趕上綠燈,所以沒能及時通過路口。

③出示句段三，引導(dǎo)學(xué)生交流：“眼看”的意思是馬上、很快。通過這

句話，你知道了什么？預(yù)設(shè):元元因?yàn)闆]及時通過路口，所以沒趕上公

共汽車。

④出示句段四，引導(dǎo)學(xué)生交流：“等啊等”“一直”說明元元等了很長

時間。通過這句話，你知道了什么？

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并結(jié)合課文第5自然段,展示多睡一分鐘的結(jié)

果:元元因?yàn)闆]趕上公共汽車,所以遲到了二十分鐘。

(3)教師小結(jié)。

活動三、合作探究，思辨解疑。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀一讀第2~4自然段,讀出元元焦急等待的心

情。學(xué)生齊讀，同桌互讀，相互點(diǎn)評。

2.教師引導(dǎo):元元每錯過一次,就會后悔地說一句話,這句話是什么

環(huán)節(jié)三呢?預(yù)設(shè):要是早一分鐘就好了。

教師總結(jié)：“要是”是如果、假如的意思。“就好了”體現(xiàn)了元元的

自責(zé)和后悔。請同學(xué)們讀讀這句話，讀出元元懊惱、自責(zé)的心理。

你還能用“要是……就……”說幾個句子嗎?試著填一填。

學(xué)生看課件完成填空。

活動四：拓展延伸，內(nèi)化提升。

1.拓展延伸

教師出示課件:一分鐘看似很短,但一分鐘也能做很多事情,請同學(xué)們

想一想，一分鐘能做些什么？

環(huán)節(jié)四學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(板書:珍惜時間管理好時間)

2.書寫指導(dǎo)

教師出示課件，展示“坐、老、師”，講解書寫要領(lǐng)。

學(xué)生描紅,教師適時點(diǎn)評。

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「起因—多睡一分鐘一

板書「遇到了紅燈

-1

設(shè)計分--經(jīng)過-沒有趕上車1珍惜時間

管理好時間

鐘1

1走路上學(xué)

［延果_遲到二十分鐘，一

結(jié)果非常后悔

教學(xué)

反思

《15一分鐘》當(dāng)堂基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)練習(xí)

一'我的書寫最漂亮。

“元（）［坐（）

、無（）〔座（）

二根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

人要是能趕上綠燈，就

要是能及時通過路口，就

g

.要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。

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《15一分鐘》跨學(xué)科創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計

重點(diǎn)段落品析。)

丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一

分鐘，不會遲到的。

1.我會仿寫。

丁零零：（）（）

2.當(dāng)鬧鐘響了以后，元元是怎樣做的？

想一想，你一分鐘能干什么？

我一分鐘能走（）步。我一分鐘能寫（）個字。

課題16動物王國開大會課時第一課時

人文主題：本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動

物王國開大會》《小猴子下山》四篇課文。四篇課文滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)

慣的培養(yǎng)。

《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會管理自己的文具；《一分鐘》是時間意識的滲透，讓

學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時，要把重要

“大單元”的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。

單元目標(biāo)語文要素：根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),這是在延續(xù)一年級上

冊和本冊第二單元”找出課文中明顯的信息”要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解方面的

進(jìn)一步深化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進(jìn),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性?！兑环昼姟返?/p>

學(xué)習(xí)，要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用”要

是……就……”的句式進(jìn)行推斷，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維；《動物王國開大會》由

四個相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)容

作出判斷,培養(yǎng)學(xué)生具備信息完整的意識,繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練；《小猴子下

山》的要求有進(jìn)一步的提高，在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息，對“小猴子最后

為什么會空著手回家去”作出判斷。本單元另一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀好疑問句和祈

使句的語氣,在課文《動物王國開大會》中出現(xiàn)了較多疑問句和祈使句,要讓學(xué)

生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會角色心理,讀出祈使句號召、命令的語氣,讀出疑問

句思考的語氣。本單元還要關(guān)注長課文的教學(xué)?！秳游锿鯂_大會》是學(xué)生接

觸到的第一篇篇幅較長的課文,一共有18個自然段。教學(xué)時可利用童話情節(jié)反

第17頁共40頁

復(fù)的特點(diǎn)，借助插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文,再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色,讀好對話，

讀懂長課文。

文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造：

1.認(rèn)識“虎、熊”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“國、都”等7個字。

“大概念”

2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖、角色體驗(yàn)讀好對話，讀出疑問句和祈使

整課目標(biāo)句的語氣,能分角色朗讀課文。

3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個要素說清楚。(重點(diǎn))

1.認(rèn)識“虎、熊”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“國、都、百、聽”4

個字。

課時目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文。

3.借助插圖,利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長課文。

1.認(rèn)識“虎、熊”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“國、都、百、聽”4

教學(xué)重點(diǎn)

個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

借助插圖,利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.朗讀課文三遍，讀通、讀順課文。

前置學(xué)習(xí)2.標(biāo)出自然段序號，劃出本課生字詞，并給生字組詞。

3.有什么不明白的地方標(biāo)出來或提出質(zhì)疑。

“大情境”活動

活動一、課始檢查，以學(xué)定教。二次備課

導(dǎo)入新課

環(huán)節(jié)一出示圖片，同學(xué)們，你們知道動物王國嗎?那里有各種各樣的動物，

大家團(tuán)結(jié)友愛地生活在一起,今天動物王國要開大會了，我們一起

去看看吧！

學(xué)生齊讀課文題目。教師指名讓學(xué)生領(lǐng)讀。

活動二、問題驅(qū)動，激發(fā)興趣。

初讀課文,認(rèn)識生字

1.初讀課文。

出示課文朗讀視頻,學(xué)生聽讀。

朗讀要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍;標(biāo)出課

文段落序號。

學(xué)生標(biāo)注自然段。提示:這篇課文的段落比較多，同學(xué)們要認(rèn)真數(shù)，

環(huán)節(jié)二標(biāo)注準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示生字。

學(xué)生自由拼讀，識記生字。請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

教師進(jìn)行補(bǔ)充：“熊、通、忘”是后鼻音；“注、舌”是翹舌音。

學(xué)習(xí)多音字“呀”。

(2)出示詞語。

先自己讀詞語,讀準(zhǔn)字音,再同桌互相讀,互相糾正。

第18頁共40頁

去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語,教師檢查認(rèn)讀情況。

3.識字方法。

教師組織“識字交流會”，學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的識字方法說說自己

是如何記住這些字的,教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)生字的識記。

活動三、合作探究，思辨解疑。

整體感知

1.狗熊一共發(fā)布了幾次通知?你能找出這幾次通知對應(yīng)的段落嗎？

一共發(fā)布了四次通知。

第一次通知一一第P6自然段；

第二次通知一一第7~12自然段；

第三次通知一一第13~16自然段；

第四次通知——第17、18自然段。

2.問：找一找課文中寫到了動物王國的哪幾種動物。

3.現(xiàn)在請同桌之間互相合作,結(jié)合課文插圖,厘清故事情節(jié)。

（1）第^一*次通知O

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，了解第一次通知發(fā)生的故事。