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摘 要：勞動教育是幼兒園教學(xué)體系的重要組成部分。文章以勞動教育視角下幼兒園戶外種植活動設(shè)計為主題展開探究，闡述勞動教育的內(nèi)涵，分析勞動教育視角下開展幼兒園戶外種植活動的價值和原則，結(jié)合草莓種植的實踐案例提出幼兒園戶外種植活動設(shè)計的具體路徑，
上傳時間：2025-04-30
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摘 要：支架式教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，其在幼兒園教學(xué)中的運用體現(xiàn)了幼本化教學(xué)原則。文章立足大班幼兒的年齡特點，提出了興趣支架情境支架問題支架輔助支架四點對策，以期充分發(fā)揮支架式教學(xué)的優(yōu)勢，有效支持大班幼兒在繪本學(xué)習(xí)中的自主建構(gòu)。關(guān)鍵詞：幼
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摘 要：在小學(xué)語文課程中，教師要針對提高學(xué)生的思辨能力開展多樣化的教學(xué)活動，這樣不僅能夠在教授語文知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科技能，還能進一步增強學(xué)生深度思考質(zhì)疑分析拓展辨析的意識，使其通過參加各種思辨性認知活動，提高思辨能力。對此，文章從教
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摘 要：生活中蘊含著豐富的教學(xué)資源，道德與法治學(xué)科知識內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，使生活化教學(xué)成為提高道德與法治學(xué)科教學(xué)水平的有效方法。文章分別從課前課堂課后三方面對基于生活化教學(xué)的初中道德與法治教學(xué)策略展開探討，旨在提高生活化教學(xué)在初中道德與
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摘 要：生本教育的最大特點就是把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體，而教師的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們?nèi)ジ形蚺c探究。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要基于學(xué)生主體，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的意識；以學(xué)生為中心，營造和諧的課堂氛圍；基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和
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摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的閱讀能力發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要意義?；谏疃葘W(xué)習(xí)開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，靈活運用多種教學(xué)策略打造多元學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多層面對文本內(nèi)容進行系統(tǒng)
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摘 要：深度學(xué)習(xí)強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中探究知識的深層內(nèi)涵，通過內(nèi)化與吸收新知識，實現(xiàn)對原有知識體系的進一步完善。在初中道德與法治教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從以機械思考為主的淺層學(xué)習(xí)中脫離出來，向?qū)Ｗ⒂谏顚犹骄康纳疃葘W(xué)習(xí)方向
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摘 要：任務(wù)驅(qū)動法是以明確的任務(wù)為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)為目標的教學(xué)策略。將任務(wù)驅(qū)動法運用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，具有較高的教學(xué)價值。文章基于任務(wù)驅(qū)動探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)
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摘 要：區(qū)域游戲是幼兒自我發(fā)現(xiàn)和自我探索的一種活動形式，它可以讓幼兒在游戲中提高思維交際和實踐操作能力。從兒童視角出發(fā)開展區(qū)域游戲活動，可以更好地利用區(qū)域游戲促進幼兒發(fā)展。目前，基于兒童視角的區(qū)域游戲活動中仍然存在一些問題。為此，教師可以從
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摘 要：單元主題在小學(xué)英語寫作教學(xué)中起到提供素材和話題提升學(xué)生寫作深度和廣度的作用。教師圍繞緊扣單元主線和優(yōu)化作文內(nèi)容等教學(xué)要求設(shè)計寫作教學(xué)活動，能提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，拓寬學(xué)生的寫作思路?；诖?，文章以提高小學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量為目標，以單元
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編者按：單元教學(xué)是以單元為學(xué)習(xí)單位，依據(jù)學(xué)科課程標準，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞某一主題或活動大概念大任務(wù)大項目，對教學(xué)內(nèi)容進行整體思考設(shè)計和組織實施的教學(xué)過程。本期我們特別策劃了單元教學(xué)專題，集中刊發(fā)相關(guān)文章，深入探究單元教學(xué)實踐策略，旨在促
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摘 要：新時代的體育與健康教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要引導(dǎo)作用，需要教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為開展教學(xué)的主要方向。文章對核心素養(yǎng)視角下的高中田徑教學(xué)展開探究，先分析基于核心素養(yǎng)的高中田徑教學(xué)的理論依據(jù)，再指出核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的田
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摘 要：課程改革著重強調(diào)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標，高中語文教師需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索更具創(chuàng)新性的教學(xué)策略。文章以群文閱讀為切入點，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，深入探討高中語文群文閱讀教學(xué)的有效策略，以期通過群文閱讀教學(xué)的有效
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摘 要：在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該深入挖掘音樂作品的創(chuàng)作背景文化內(nèi)涵和其中蘊含的樂理知識，結(jié)合學(xué)情設(shè)計多樣化的課堂活動，以此提高學(xué)生的審美鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的同時，構(gòu)建高質(zhì)量的初中音樂課堂。文章簡要論述了核心素養(yǎng)背
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摘 要：主題式教學(xué)作為一種系統(tǒng)高效的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，能夠有效優(yōu)化教學(xué)活動的整體設(shè)計，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。文章概述主題式教學(xué)的內(nèi)涵和特點，詳細分析在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用主題式教學(xué)的價值，從主題的選擇與設(shè)計
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摘 要：整本書閱讀屬于義務(wù)教育階段語文課程中的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。為了高效推進小學(xué)語文整本書閱讀，文章提出依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展及認知水平篩選閱讀書目；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的選用針對性的閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗；鼓勵學(xué)生進行整本書閱讀分
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摘 要：篾工技藝是中國傳統(tǒng)工藝。在小學(xué)美術(shù)課程中應(yīng)用篾工技藝，以美育為引領(lǐng)，融通五育，能引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及手工藝，提高技法創(chuàng)新能力。文章從五育融合的角度出發(fā)，通過開發(fā)篾工穿編技藝大單元課程，探究篾工技藝在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)
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摘 要：科學(xué)教育是幼兒教育體系的重要組成部分，重在引導(dǎo)幼兒看世界懂世界，暢游科學(xué)海洋，發(fā)展科學(xué)精神。在創(chuàng)新素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，幼兒科學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，要求教師在幼兒科學(xué)教育的具體思路和指導(dǎo)方式等方面作出改進與創(chuàng)新，以
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摘 要：在小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用意識，讓學(xué)生了解更多的信息技術(shù)知識掌握不同的信息技術(shù)應(yīng)用方式具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在開展教學(xué)活動的過程中，教師可以融入創(chuàng)客教育，使學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾鲃铀伎贾鲃訁⑴c主
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摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的關(guān)鍵時期，表達能力的提升有助于強化學(xué)生對知識的掌握，也能夠鍛煉其交際能力，促進其綜合素養(yǎng)的提升。文章從激發(fā)學(xué)生表達欲望掌握口語表達技巧鍛煉書面表達能力三方面對初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的路徑展開探討，
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摘 要：乒乓球訓(xùn)練是初中體育教學(xué)的重要組成部分，開展乒乓球訓(xùn)練能充實學(xué)生的體育活動內(nèi)容，使其強化乒乓球技能，提高身心素質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作精神?；诖?，文章通過介紹乒乓球訓(xùn)練的概念和意義，立足強化乒乓球基本功設(shè)計乒乓球訓(xùn)練游戲優(yōu)化乒乓球訓(xùn)練計劃
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摘 要：在素養(yǎng)本位教育理念的引領(lǐng)下，歷史學(xué)科的思想性和人文性逐漸顯現(xiàn)出來。史料實證素養(yǎng)是基于歷史核心素養(yǎng)所提出的學(xué)科能力，是學(xué)生通過對歷史資料的研讀思考鑒別運用等過程來提取整合知識內(nèi)容，有助于優(yōu)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法，落實素質(zhì)教育要求。文章對
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摘 要：插圖是初中歷史教材的重要組成部分，具有較高的應(yīng)用價值。然而，仍有部分教師忽視插圖的價值，很少在教學(xué)中運用插圖，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費，影響教學(xué)效果。基于此，文章對初中歷史教材插圖的價值與運用進行研究，在分析插圖價值的基礎(chǔ)上，立足不同的教學(xué)
上傳時間：2025-04-30
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摘 要：義務(wù)教育地理課程標準2022年版指出，進行教學(xué)設(shè)計時，要突出重點教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)素材，可根據(jù)實際需要對內(nèi)容要求相關(guān)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容進行重新組合，加強內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。基于此，文章從大單元教學(xué)的角度入手，提出教師可以從單元主題教學(xué)目標探
上傳時間：2025-04-30
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摘 要：初中階段是學(xué)生世界觀人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期。將議題式教學(xué)作為道德與法治學(xué)科教學(xué)的主要路徑，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會生活的緊密聯(lián)系，由議題指向教學(xué)內(nèi)容，借議題發(fā)展核心素養(yǎng)，是打造高效道德與法治課堂的關(guān)鍵。文章分析了初中道德與法治議題式教
上傳時間：2025-04-30
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摘 要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用STEAM教學(xué)模式，能夠整合以信息技術(shù)教學(xué)為核心的多個領(lǐng)域的知識，突破單一學(xué)科教學(xué)的局限，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提升其綜合素養(yǎng)。文章對STEAM教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，分析STEAM教學(xué)
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摘 要：PBL教學(xué)模式體現(xiàn)著學(xué)科教學(xué)從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)為以生為本這一趨勢，對改進教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)流程具有重要意義。文章以PBL教學(xué)模式在高中生物學(xué)教學(xué)中的實踐為研究課題，簡述了PBL教學(xué)模式的概念，分析了其在學(xué)科教學(xué)中的實踐流程，提出具體的實
上傳時間：2025-04-30
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摘 要：在雙減背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是落實減負增效的關(guān)鍵途徑，能體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的意義與價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該基于雙減政策要求，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生真正理解課程知識，通過有效的課后復(fù)習(xí)與訓(xùn)練掌握運用知識解決實際問題的方法，切實發(fā)展數(shù)學(xué)
上傳時間：2025-04-30
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摘 要：雙減政策的推行標志著作業(yè)教學(xué)的全面改革。遵循減負提質(zhì)增效的主旋律設(shè)計初中英語作業(yè)，能夠豐富作業(yè)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生對作業(yè)的積極態(tài)度，實現(xiàn)有效的作業(yè)教學(xué)。基于此，文章以提高初中英語作業(yè)教學(xué)質(zhì)量為目標，以雙減政策為作業(yè)優(yōu)化的依據(jù)，從分層
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 小學(xué)科學(xué)教育的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，促進學(xué)生主動思考課本內(nèi)容，并將知識運用于實際生活中。為此，本文圍繞探索水的循環(huán)課程，通過跨學(xué)科整合的方式，提升學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。課程分為理論講解和實地探索兩大部分，先通過多媒體工具
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 情境化教學(xué)通過模擬真實情境，意在激發(fā)學(xué)生興趣，促進其主動探究。然而，當前的情境化教學(xué)尚存在一些問題，如學(xué)生參與興趣不高教材編排不利于情境化開展，以及情境設(shè)計缺乏深度等。文章強調(diào)了圍繞學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展進行情境化設(shè)計的價值，包括真實情境
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 義務(wù)教育科學(xué)課程標準2022年版明確指出，要重點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用語言與他人溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。然而在實際小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，部分教師僅僅關(guān)注科學(xué)知識的傳授和講解，忽視了學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，這阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。為滿足新課程標準
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 基于模型建構(gòu)能力的培養(yǎng)促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，有意識探索學(xué)生模型建構(gòu)能力的培養(yǎng)，能提高科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)效果，使學(xué)生模型建構(gòu)素養(yǎng)得到逐步提升。本文從小學(xué)科學(xué)入手，對在科學(xué)探索中增強學(xué)生模型建構(gòu)能力的措施進行深度探究，提出模型建構(gòu)教學(xué)的建
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 在小學(xué)科學(xué)資料閱讀課上，學(xué)生需要通過閱讀科學(xué)資料來獲取新知識，并通過語言來表達自己的理解和看法，因此學(xué)生要會讀會說會寫。教師可以從創(chuàng)設(shè)點燃思維的情境場提升問題的挑戰(zhàn)性設(shè)置思維爆點保障每位學(xué)生親歷讓資料閱讀的過程和結(jié)果看得見這五個方面
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 文章介紹了一個學(xué)生團隊運用北斗系統(tǒng)進行校園屋頂綠化操場功能分區(qū)和垃圾分類集中處理中心的規(guī)劃，解決了學(xué)校存在的缺少綠蔭遮陽人均操場使用面積不足垃圾桶過多的問題。團隊成員運用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)繪制規(guī)劃圖制作模型和完成方案報告，實現(xiàn)了校園環(huán)境的
上傳時間：2025-04-30
頁數(shù)： 3
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摘 要 科學(xué)閱讀在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時，教師要選擇一些貼近學(xué)生實際生活的科普書籍，這樣才能提高學(xué)生的閱讀積極性。而且，教師可以采取互動的方式，鼓勵學(xué)生提出問題，進行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神。此外，要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的具體情況，通過
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 科學(xué)教育與勞動教育得到全黨全社會的高度重視。科學(xué)課程與勞動課程都具有實踐性，有效融合科學(xué)教育與勞動教育，可以使二者相輔相成，一舉多得地提升學(xué)生勞動科學(xué)核心素養(yǎng)。本文從探討育人模式的有益嘗試出發(fā)，提出在教學(xué)中互相滲透學(xué)科教材內(nèi)容整合實
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式日漸顯現(xiàn)出局限性，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力方面。隨著教育理念的發(fā)展，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法逐漸受到重視。這種教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鼓勵他們通過自主
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 深度學(xué)習(xí)作為一種以理解為基礎(chǔ)以高階思維為核心的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生具身參與，深切體驗。但是，在教學(xué)中由于缺乏真實情境的創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)性材料不足研討流于形式等問題的存在，學(xué)生處于淺層學(xué)習(xí)。本文提出了五個教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境框架，推動深度學(xué)習(xí)；提
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 在新課程改革背景下，從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)努力實踐學(xué)科融合發(fā)展理念。通過多樣化與豐富的課程教學(xué)指導(dǎo)，教師可以有效地將小學(xué)科學(xué)與語文教學(xué)活動結(jié)合起來，從而實質(zhì)性地提升學(xué)生學(xué)科探究的能力。學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅能逐漸提升學(xué)科認知能
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 本文聚焦于幼小銜接階段科學(xué)活動的有效組織策略，旨在探討如何依托科學(xué)活動促進幼兒從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。通過分析幼兒園與小學(xué)科學(xué)教育在內(nèi)容方法環(huán)境等方面的差異，本文提出了一系列針對性的組織策略，以提升幼兒對科學(xué)知識的興趣及探究能力，
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 基于對科學(xué)素養(yǎng)的理解，本文站在打造思維型課堂的立場上，結(jié)合具體課例，探析創(chuàng)設(shè)真實情境搭建思維支架豐富學(xué)教方式加強教學(xué)評一體等教學(xué)策略，促進學(xué)生的思維發(fā)展，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué)；科學(xué)思維；促進；發(fā)展義務(wù)教育科學(xué)課程標準
上傳時間：2025-04-30
頁數(shù)： 4
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摘 要 近年來，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入推進，小學(xué)教育教學(xué)越來越注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)也受到了更多的重視。在小學(xué)階段，科學(xué)學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握更多有用的知識，豐富學(xué)生的見識，而如何有效地讓學(xué)生通過科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)實現(xiàn)全面
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 本文探討了在小學(xué)信息科技課程中應(yīng)用問題鏈教學(xué)法和物聯(lián)網(wǎng)編程教育的實踐與思考。通過智能澆花系統(tǒng)設(shè)計案例，分析了物聯(lián)網(wǎng)編程在教育中的應(yīng)用，以及問題鏈教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力中的作用。文章還討論了跨學(xué)科整合在學(xué)科育人中的重要性，
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 圍繞大概念進行科學(xué)教學(xué)，學(xué)生能了解知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活社會實踐之間的聯(lián)系，繼而實現(xiàn)大概念在真實情境中的應(yīng)用。但從教學(xué)實踐層面來看，教師偏重具體知識的獲得，而忽視了指向大概念的教學(xué)過程。本研究基于大概念的內(nèi)涵和特征，以教科版科學(xué)四年級下
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 深度學(xué)習(xí)是教育界熱議的話題，是教師希望獲得的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但部分教師對深度學(xué)習(xí)的理解存在偏頗，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)難度過高忽視指導(dǎo)忽略反思等問題，影響深度學(xué)習(xí)的效果。本文以三下第二單元第2課空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)為例，提出目標定位搭建支架反思提高
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 隨著科技的快速發(fā)展，科學(xué)教育在人才培養(yǎng)中的地位越來越重要。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，本文將結(jié)合教學(xué)實例，在明確小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)價值的基礎(chǔ)上，提出突破學(xué)科壁壘樹立全新教學(xué)理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué)；跨學(xué)
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 科學(xué)學(xué)習(xí)注重探究實踐，探究實踐是重要的學(xué)習(xí)方式。為保證充足的探究活動，筆者開展了長時探究的科學(xué)教學(xué)。長時探究雖然保證了探究活動的時空，但也存在一些問題，如不能很好地激發(fā)學(xué)生探究的動力，且缺少探究的支撐探究的遷移。為解決這些問題，筆者
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 小學(xué)科學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。本文深入分析了語言表達能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性，涉及傳授科學(xué)知識表達科學(xué)思維促進科學(xué)合作交流以及形成科學(xué)價值觀等方面。同時探討了小學(xué)生語言表達能力發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生
上傳時間：2025-04-30
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摘 要 本文針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，剖析了傳統(tǒng)教學(xué)模式主導(dǎo)下學(xué)生主體性缺失課程內(nèi)容重知識輕探究及教師創(chuàng)造力培養(yǎng)意識淡薄等問題。為改善這一狀況，設(shè)計了以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，強調(diào)探究性學(xué)習(xí)，并引入多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)
上傳時間：2025-04-30
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