六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元問(wèn)題解決第1課時(shí)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)說(shuō)課稿_西師大版（）

說(shuō)課設(shè)計(jì)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)說(shuō)課稿教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 一、教材分析 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 本節(jié)課是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二部分問(wèn)題解決第1課時(shí)的內(nèi)容。 這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這類應(yīng)用題是教學(xué)中的難點(diǎn)，在與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題混合練習(xí)中，難以判斷用乘法還是用除法解答。教學(xué)這類應(yīng)用題，要緊密聯(lián)系一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，先用列方程的方法來(lái)解答，在此基礎(chǔ)上再教學(xué)用分?jǐn)?shù)除法來(lái)解答，這樣不但加強(qiáng)了與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析，特別是判斷哪個(gè)數(shù)量是單位“1”的量，分析它是已知還是未知來(lái)確定怎樣用方程解。另外，還加強(qiáng)了方程解法與用除法解法之間的聯(lián)系，使學(xué)生在掌握方程解法的基礎(chǔ)上，切實(shí)學(xué)會(huì)用除法來(lái)解，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生靈活解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，又有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：通過(guò)理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的基礎(chǔ)上，會(huì)用方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾的是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：用方程解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：用方程解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。四、說(shuō)教法 、學(xué)法 說(shuō)教法： 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，運(yùn)用直觀性原則，采用線段圖展示條件和問(wèn)題，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，在師生共同分析、教師主導(dǎo)基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組比較、互動(dòng)、合作討論等方式分析數(shù)量關(guān)系，再獨(dú)立完成解答過(guò)程，做到扶放適度，促進(jìn)學(xué)生在半獨(dú)立、獨(dú)立實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。說(shuō)學(xué)法： 采用自主探究法，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)線段圖，幫助學(xué)生理清思路，找到解題的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。合作交流法，通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就具體說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （一）新課導(dǎo)入為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)校的積極性，我設(shè)計(jì)了建筑工地的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察情境圖。然后通過(guò)教師談話：同學(xué)們，你們知道我們家住的樓房、學(xué)校里的教室這些房子都是用哪些材料建成的嗎？（預(yù)設(shè)：磚、沙子、水泥等）今天我們就一起走進(jìn)建筑工地，去了解一下有關(guān)知識(shí)，感受一下工人叔叔為祖國(guó)的建設(shè)做出的無(wú)私奉獻(xiàn)。從而揭示課題 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從生活情境入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活密不可分的道理?！?.自主探究，獲取新知我首先投影出示例1情境圖：然后引導(dǎo)學(xué)生，從中你獲得哪些信息？從“水泥有24噸，運(yùn)來(lái)的水泥是黃沙的”可以發(fā)現(xiàn)什么？怎樣理解“運(yùn)來(lái)的水泥是黃沙的”？接著提問(wèn)，同學(xué)們能不能用線段圖來(lái)表示一下它們之間的關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖，幫助學(xué)生理解題意?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己畫(huà)線段圖，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)為解決復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問(wèn)題打下基礎(chǔ)?！繉W(xué)生畫(huà)完后投影展示，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師可以引導(dǎo)：從線段圖我們可以看出，黃沙的噸數(shù)是5份，水泥的噸數(shù)是2份，一共24噸。你能根據(jù)線段圖求出黃沙的噸數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。匯報(bào)：2425=60（噸）教師：很好，還有其他的解法嗎？能不能列方程求解？說(shuō)一說(shuō)題中的等量關(guān)系是什么？ 由于黃沙的噸數(shù)是未知的，所以我們通常用什么來(lái)表示？(用x表示) 學(xué)生小組內(nèi)討論，然后嘗試自己列方程求解。 找一名同學(xué)到講臺(tái)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。 然后檢查解答結(jié)果。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路是怎樣的，列方程和解方程的依據(jù)是什么，再檢驗(yàn)書(shū)寫(xiě)格式。 教師再次提出：還可以怎樣解決？學(xué)生思考后指名一名同學(xué)到講臺(tái)板演：242460(噸) 教師給予表?yè)P(yáng)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，方程解答和算術(shù)方法解答各自有什么優(yōu)點(diǎn)與不足？在解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題時(shí)，可采用什么方法？ 教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況小結(jié)：?jiǎn)挝弧?”的量未知的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以順著數(shù)量關(guān)系式列方程解答，用這種方法比較容易思考。還可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，直接列出除法算式解答。 【設(shè)計(jì)意圖：以小組學(xué)習(xí)的形式，放手讓學(xué)生去探求問(wèn)題的解法，目的是體現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)思想，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。解答時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力?！浚ㄈ╈柟虘?yīng)用本環(huán)節(jié)一共設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題：1.課堂活動(dòng)第1題。 讓學(xué)生同桌或小組內(nèi)討論交流，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并找出等量關(guān)系。 2.練習(xí)十第1題。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系式？單位“”是已知的還是未知的？ 獨(dú)立解決，交流匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的解法掌握地更加牢固?！?（四）歸納總結(jié) 1.這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們解決的是什么問(wèn)題？ 2.你還有什么不明白的地方？全班同學(xué)一起幫你解決。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)談話的方式讓不同水平的學(xué)生談收獲，讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息，檢查效果。同時(shí)在學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為他們的終身學(xué)