PEP小學英語第五冊Unit5MynewroomPartB說課稿

PEP小學英語第五冊Unit5 My new room Part B說課稿PEP小學英語第五冊Unit5 My new room Part B說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級上學期Unit 5 Part B的第一課時，包括Lets learn和Lets find out兩部分。1教學內(nèi)容第五單元的教學內(nèi)容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。在三年級時，我們已學習了on, in ,under,且經(jīng)過兩年的學習，學生對這三個單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is the ?” “ Its.”,在真實的情境中熟練問答。 2教學目標英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學目標確定為：（1）知識目標：能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。 (2) 能力目標：能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is the ? Its .”，并能在一定情景中正確運用。（3） 情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的口語表達能力和交際能力。培養(yǎng)學生熱愛勞動，勤做家務的良好習慣3.教學重、難點：依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為本課時的教學重點就是使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。并能熟練運用句型Where is the ? Its教學準備：教具的合理運用有助于突出重點、突破難點，使教學活動更容易操作，在這一節(jié)課中我準備了單詞卡片，自制教具和課件。二說教學方法：在新授階段，我主要借助多媒體輔助法（多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質(zhì)的全面提高。）、實物教學法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，多媒體輔助法等，開展任務型活動，來鞏固知識，發(fā)展學生的語言實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。三說教學過程本著以學生學習為主體，教師啟發(fā)為引導，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，我把教學過程分為四部分來完成。即是熱身授課操練總結(jié)。1. 熱身階段：復習舊知，引出新知歌謠能給學生創(chuàng)設一個開放寬松的環(huán)境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇歌曲“ My small bedroom”，讓學生跟著節(jié)拍合唱。然后出示一張房間的圖片，與學生問答，談論有關(guān)房間的內(nèi)容。What can you see in the room? ( Whats it like?) I can see ( There is )設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松愉快的感覺，不僅能使學生迅速興奮起來，而且會使學生把學習當成一種自我需要，自然的進入學習新知的情景。2新授階段： （1）由圖片上的盒子引出實物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess whats in it?” 學生猜，然后打開盒子，出示乒乓球，教師描述說“ There is a ping-pong ball in the box.”教學in，并用簡筆畫表示。然后請學生用in做詞組，再造句。邊用課件呈現(xiàn)，并跟讀。（從猜到打開再到教學最后鞏固，這是一個非常自然的過程，學生在看、想、說、編的過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）（2）把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”,讓學生對此進行回答?！癐ts on the box.” 板書on，并組詞，造句。（3）用同樣的方式教學 under, near, behind, (4) 注重 in front of , over 的教學。 從球放的位置來教學這兩個單詞，且能夠區(qū)分on 和over.，on是指物于物有接觸，而是over上方。 Behind 和in front of 是一前一后。 （4）播放動畫，展示七個方位介詞的特點，以加深學生的印象3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點， A)按我說的做學生把學習用品放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關(guān)方位發(fā)指令將物品的相對位置擺放好，如：Put yourpencil in front ofyourbookB) 比記憶課件呈現(xiàn)一個房間，讓學生進行描述。There is / are in/ on/ under 然后圖片消失，憑著記憶，同桌之間問答。Where is? Its 再出現(xiàn)圖片，師生簡單問答。C）做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子 There is a . /. on / under / over . the . 告訴每組的第一位學生A，學生A低聲告訴學生B，學生B再告訴學生C，依次類推，每隊的最后一位學生復述句子，看哪隊說的句子最完整。D）比勤勞出現(xiàn)一張不整潔的房間（lets find out的內(nèi)容），很多東西亂放，讓學生幫助小主人整理房間。使用句型Put thein/on/under最后呈現(xiàn)干凈整潔的房間，教育學生熱愛勞動，多做家務。學習語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學的最后環(huán)節(jié)時，我設計了這樣一個活動。課件