永遠(yuǎn)的校園 肖復(fù)興共三頁.doc

總 課時(shí)授課時(shí)間：第 周課題名稱：永遠(yuǎn)的校園肖復(fù)興教學(xué)目標(biāo)： 1感受作者對校園的深情，探索作者對校園一往情深的原因。2了解校園與青春的內(nèi)在聯(lián)系，理解校園對一個人一生的影響是深遠(yuǎn)的。 3. 體會課文記敘、描寫、抒情相結(jié)合的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對校園的深情，探索作者對校園一往情深的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：理解校園對一個人一生的影響是深遠(yuǎn)的。教學(xué)方法：誦讀法 問題導(dǎo)讀法 對照比較法 分組合作討論法課前準(zhǔn)備： 知識鏈接 1、走進(jìn)作者 肖復(fù)興：當(dāng)代著名作家，祖籍河北滄縣，曾到北大荒插隊(duì)，82年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，當(dāng)過大、中、小學(xué)教師，曾任小說選刊副總編、人民文學(xué)副主編。 主要作品：遙遠(yuǎn)的含蓄、音樂筆記、青春夢幻曲、我們曾經(jīng)相愛、早戀等。 2、讀準(zhǔn)字音： 安謐 喧囂 過濾 葳蕤 強(qiáng)悍 搖曳 馥郁 悵惘 剎那 甬道 氛圍 嫉妒 蕭瑟 彌漫 浩渺 蔥蘢 ( )得其所 稍縱( )逝 紛至（ ）來 （ ）（ ）有禮 （ ）桑 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 校園，是莘莘學(xué)子青春之夢開始的地方。校園對于一個人的重要，“是任何別的地方別的事物都無法取代、無法比擬的”。那么，校園對于我們究竟意味著什么？今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家肖復(fù)興的永遠(yuǎn)的校園，探討校園對于我們的意義。 二、課文研讀 ：（一）速讀課文，整體感知 1、作者展開回憶的線索是什么？（校 園） 2、作者圍繞什么主題展開對校園的回憶的？（青 春） 3、作者對校園懷有怎樣的情感？（熱愛、眷戀、向往、珍惜、祝福）4、本文提到了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校有什么關(guān)系？ 中 戲 兩次求學(xué)； 廈門大學(xué)順便參觀； 天津大學(xué)小說錄音； 北京大學(xué)送保送表； 匯文中學(xué)父子母校 （二）細(xì)讀課文，領(lǐng)會情感 1、這五個校園分別有哪些景物給作者留下深刻印象，產(chǎn)生了哪些深刻感受？把有關(guān)語句標(biāo)記出來。 2、校園留給作者怎樣的總體印象？ 清新幽靜 清純脫俗 青春洋溢 （三）悟讀課文，品味哲理 在文中找出有關(guān)青春的語句，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會其中的人生哲理。 1、如果說青春是一條河，那么，這條河流淌過的樹木芬芳、草叢濕潤的兩岸，應(yīng)該大部分屬于校園。 比喻；把青春比作河，形象生動的寫出了校園對于一個人青春的重要性；抒發(fā)了作者對青春的珍惜和對校園的熱愛。 2、到處是年輕學(xué)生青春洋溢的臉，到處是南方特有的高大葳蕤的樹，到處是亞熱帶的奇異芬芳的花。 排比；三個到處充分寫出了滿園的青春學(xué)子與滿園的花草樹木相互映襯的美好景象，給人生機(jī)勃勃之感；抒發(fā)了作者對這所校園的喜愛和羨慕之情。 3、我是1982年大學(xué)畢業(yè)，留校教了3年的書，而后自以為是要闖蕩更廣闊的生活，那樣毅然離開校園的?！白砸詾槭恰?寫出了作者當(dāng)初的盲目自信；“毅然”寫出了他離開校園的輕率；兩個詞都表現(xiàn)作者的自責(zé)和后悔之情。 4、想想兒子就要在這樣美好的校園里讀書，心里漾起祝福，也隱隱有些嫉妒。 “漾起” 寫出了祝福之情自然產(chǎn)生并充盈作者內(nèi)心的過程 “嫉妒”本是貶義，這里表現(xiàn)了作者對兒子能進(jìn)北大的羨慕 兩個詞都表現(xiàn)作者對校園的向往、熱愛之情。 5、校園異常安靜，百年歷史的老鐘還在，教學(xué)樓巍峨的身影依然，兒子像小鹿一樣蹦蹦跳跳地跑下樓來 “還在”“依然” 明寫校園的景物沒有變化，暗寫時(shí)光流逝，校園永在；“像小鹿”用比喻寫出了兒子的青春氣息和活力，與校園的古老安靜形成對比；暗示了校園的“永遠(yuǎn)”就在于這一代代的年輕學(xué)子。 （四）合作探究，分組討論 作者為什么說校園是“永遠(yuǎn)”的？（校園“永遠(yuǎn)”在何處？） 1、表現(xiàn)了作者對校園永遠(yuǎn)的記憶和熱愛、眷戀、向往、珍惜及對校園永遠(yuǎn)的祝福、對青年學(xué)子的殷切的勸勉永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。 2、校園對于一個人的青春和生命具有無可替代的作用，它對一個人的影響是永遠(yuǎn)的。 3、即使我們不在了，校園會承載著歲月和歷史的痕跡，承載著青春的夢想，永遠(yuǎn)地存在下去。 三、課堂小結(jié) （結(jié)束語） 透過三十余年的時(shí)空，我們不僅觸摸到作者個人的往事，也觸摸到中國歷史脈搏的跳動。從作者個人的人生際遇，我們也觸摸到許許多多普通中國人在歷史時(shí)空背景下的困惑、傷痛與追求。 作者以過來人的身份對青春與生命的思考、對校園的熱愛與珍惜之情、對后輩年輕學(xué)子的勸勉，就有了一種歷史的厚重感。值得我們深思、銘記。 四、布置作業(yè) 1、抄寫字詞和文學(xué)常識。 2、完成練習(xí)冊第三課。 板書設(shè)計(jì) 永遠(yuǎn)的校