濟(jì)瀆路學(xué)校崔云道提高課堂教學(xué)效率講座課件.ppt

精彩三分鐘主題：1、“軸”在心中，今天你了解多少？2、課堂即生命，今天你改進(jìn)多少？,1、課堂教學(xué)要回答的4個(gè)問題2、課堂教學(xué)中的10個(gè),提高課堂教學(xué)效率,在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，師生對(duì)既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。,什么是課堂教學(xué)的有效性？,口號(hào)：向40分鐘（小學(xué)）或45分鐘（中學(xué)）要質(zhì)量，而不是向24小時(shí)要質(zhì)量。,提高課堂教學(xué)效率是個(gè)系統(tǒng)工程課堂教學(xué)效率不是由單一因素決定的，由4大要素、6大關(guān)系綜合決定。,6種關(guān)系：教師與學(xué)生的關(guān)系教師與教材的關(guān)系教師與方法的關(guān)系學(xué)生與教材的關(guān)系學(xué)生與方法的關(guān)系教材與方法的關(guān)系,4大要素：教師學(xué)生教材方法,1：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）,一、課堂教學(xué)要回答的4個(gè)問題,目標(biāo)一定要明確：知識(shí)的、能力的、價(jià)值觀方面都要有什么收獲？上海格致中學(xué)提出“國家課標(biāo)校本化”，國家的課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，這是教學(xué)質(zhì)量的底線。新的課程標(biāo)準(zhǔn)只有下限沒有上限，可根據(jù)自己的情況確定本校的課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至本班的課程標(biāo)準(zhǔn)。,單一知識(shí)的收獲,三維目標(biāo)必須在課堂上實(shí)現(xiàn)：知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀,2：你打算用多長時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）,一、課堂教學(xué)要回答的4個(gè)問題,特級(jí)教師上課：北京22中數(shù)學(xué)教師孫維剛、北京朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬芯蘭-課前不布置預(yù)習(xí)，課后不布置作業(yè)，課上解決全部問題。這是最高水平的課。,山東省高青縣的幾所農(nóng)村初中：課前無預(yù)習(xí)、課后零作業(yè)。提出把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生。學(xué)生負(fù)擔(dān)很輕但升學(xué)成績很好，這就是真正的素質(zhì)教育。,蔡林森不把教學(xué)時(shí)間前移和后推，“當(dāng)堂訓(xùn)練”，課堂像“打仗”，上課像“考試”，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下緊張而有序地學(xué)習(xí)、思考、做作業(yè)。,3：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）,一、課堂教學(xué)要回答的4個(gè)問題,教師講授35分鐘學(xué)生能看會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的問題通過小組討論來解決小組不會(huì)的大組討論學(xué)生通過討論不能解決的老師再講,以教師為主導(dǎo)：導(dǎo)趣、導(dǎo)標(biāo)、導(dǎo)法、導(dǎo)疑、導(dǎo)饋。以學(xué)生為主體：自主、合作、探究,常行、常思、常樂,4：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思對(duì)教學(xué)過程的反思對(duì)教學(xué)效果的反思,一、課堂教學(xué)要回答的4個(gè)問題,課堂是否高效-看每個(gè)學(xué)生是否都達(dá)標(biāo)-教育公平的體現(xiàn),下課后自豪地說：這節(jié)課的基本知識(shí)或核心知識(shí)全班每個(gè)學(xué)生都掌握了。這才是真正的好課。,育人為本，全面發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終生幸福奠基。,二、課堂教學(xué)中的十個(gè)“不等于”推進(jìn)課改的關(guān)鍵是教師思維理念的轉(zhuǎn)變和教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：從關(guān)注“教”偏向于關(guān)注“學(xué)”，以學(xué)論教；從準(zhǔn)備教案側(cè)重于提前預(yù)設(shè)，以導(dǎo)論教；從知識(shí)容量轉(zhuǎn)向思維容量，以思論教；從單一問題轉(zhuǎn)向多元答案，以活論教。在課堂多邊活動(dòng)中，著力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維主動(dòng)性、靈活性、深刻性和延伸性。,在教學(xué)中要注意10個(gè)方面：1.教的多學(xué)的好教師傳統(tǒng)的課型是以教為主，教師講的多，課堂水平往往取決于教師的執(zhí)講能力；但現(xiàn)在是以學(xué)為主，評(píng)價(jià)者更關(guān)注學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)情況的展現(xiàn)。“學(xué)的好就是教的好”已經(jīng)成為新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。,2.知識(shí)容量思維容量現(xiàn)在不少教師的課知識(shí)容量太大，只要與本課有聯(lián)系的內(nèi)容就想補(bǔ)充，畢其功于一役，教師是教到了，但學(xué)生接受效果并不好，其實(shí)突出重點(diǎn)，增加思維活動(dòng)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的靈活性和深刻性才是高效課堂的真正要求。,3.預(yù)設(shè)生成教材分析、備課教案、資源選擇是屬于備課準(zhǔn)備范疇，這是教師教的主動(dòng)預(yù)設(shè)，不一定吻合學(xué)生的主動(dòng)生成。從質(zhì)疑問題、暴露異想、化解辦法、應(yīng)用問題等方面都應(yīng)該考慮各種預(yù)設(shè)情況，這才具備學(xué)生主動(dòng)生成的條件。只有這樣，才能把“教為學(xué)服務(wù)”落到實(shí)處。,4.形式內(nèi)容考慮學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn)，小組合作和探究活動(dòng)等形式是做到了，但活動(dòng)內(nèi)容顯得空洞，教學(xué)中要注意安排得當(dāng)，事得其所，有益于提升學(xué)生思維。,5.轉(zhuǎn)變改變課堂教學(xué)行為有轉(zhuǎn)變，但更多的是觀摩聽課時(shí)有轉(zhuǎn)變，為評(píng)價(jià)者聽課評(píng)課而上，怎樣把動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變延續(xù)成常態(tài)的改變，這是每位教師從現(xiàn)在就要做起的任務(wù)。,6.聽課記錄聽課不僅是聽知識(shí)、看結(jié)構(gòu)、學(xué)教法，還要把聽課學(xué)習(xí)過程要變成觀察課堂、關(guān)注學(xué)生、對(duì)比教師、反思自己的學(xué)習(xí)過程。,7.觀摩落實(shí)觀摩學(xué)習(xí)的東西要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，重新審視自己的教學(xué)情況而加以改進(jìn)。把一節(jié)課的思想要適當(dāng)擴(kuò)展到一類課的教學(xué)實(shí)踐中去，把一次的學(xué)習(xí)感悟要適當(dāng)落實(shí)在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去，才能真正達(dá)到觀摩的目的。,8.反復(fù)反思反復(fù)上同一節(jié)課時(shí)，再次優(yōu)化組合、調(diào)整問題，提煉教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體變化。要把反思工作做在課前溫課預(yù)測(cè)、課中靈活調(diào)整、課后小記補(bǔ)救等三個(gè)環(huán)節(jié)中。,9.模式藝術(shù)構(gòu)建框架、形成模式、提煉藝術(shù)三個(gè)環(huán)節(jié)從模式到藝術(shù)是培養(yǎng)優(yōu)秀名師的一道坎模式是藝術(shù)的基礎(chǔ)