淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).docx

淺談學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)葉圣陶先生說過：“凡是好的態(tài)度才能隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地的應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不完。”葉先生的話，深刻地闡明了培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)行為自控，使智力活動堅持下去直到成功，并且能補償智力本身的弱點。很多事實表明，學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是成正比的。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是在語文活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為語文學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的新形勢下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)其良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑也是一項重要內(nèi)容，因為當(dāng)今社會的發(fā)展，時代信息的完善給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來社會生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動，積極地學(xué)習(xí)語文，這不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且，對其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理和思維發(fā)展的特點及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律。結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)特點，從小事抓起，打好基礎(chǔ)；從模仿抓起，榜樣示范；從嚴(yán)抓起，循循善誘；從激勵抓起，注重效果。小學(xué)生應(yīng)具備的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣如下：1.熱愛學(xué)習(xí)，2.上課專心聽講、不做小動作，3.認(rèn)真、及時、獨立地完成作業(yè)，4.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，5.獨立思考、勤于思考，6.自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，7.多讀書、豐富知識，8.敏而好學(xué)、不會就問，9.學(xué)習(xí)用品管理好，10.勇于開拓、敢于創(chuàng)新。本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個方面著手：1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣當(dāng)前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時學(xué)生初步感知教材，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，可以大體了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方，上課時就會呈現(xiàn)一種想問、想學(xué)的心理狀態(tài)，把主要精力放在預(yù)習(xí)時未能解決的問題上，可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)局面。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。一般是對三四年級以上的學(xué)生來說的。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，孩子們對新書感到特別新鮮好奇的情況下進(jìn)行，必須由父母來指導(dǎo)。針對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，則需要孩子獨立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓孩子往后看書，那些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗，或者沒有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。預(yù)習(xí)前，老師要根據(jù)教材難易和學(xué)生水平，提出明確具體的預(yù)習(xí)要求.預(yù)習(xí)時，可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內(nèi)容，摸清文章的思路，體會作者的情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D?？梢詮膶徢孱}意入手，去把握文章的主要內(nèi)容,題目是文章的眼睛，透過這扇“心靈的窗戶”，可了解文章的主要內(nèi)容。也可以根據(jù)課文中的注解，或通過查閱工具書和其他參考資料等,來疏通課文中的難理解的字、詞、句。對于基本功較好的學(xué)生，可以在閱讀課文的基礎(chǔ)上列出文章提綱（這種方法要求學(xué)生在閱讀課文時能及時抓住總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句等重點句和重點段。）。教師通過檢查預(yù)習(xí)，就可以了解到學(xué)生哪些地方理解了，哪些地方?jīng)]有理解，就可以根據(jù)學(xué)生實際有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，而且，通過預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效途徑。2、邊讀邊思考、邊聽邊想思考的習(xí)慣在讀課文時，揣摩詞句段篇。要讓學(xué)生想想哪些是重點詞句，是什么意思，哪些詞句寫得好，好在哪里，課文段落層次是什么，段與段之間的聯(lián)系，邊讀邊思考。在課堂上要讓學(xué)生勤于思考，思想要高度集中，對老師提出的問題，積極尋求答案，勇于發(fā)表自己的意見。如果學(xué)生人在曹營心在漢，就不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。學(xué)生如果能做到邊讀邊思考，邊聽邊思考，就能更好地理解課文，使理解能力和思維能力不斷得到發(fā)展。3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、先復(fù)習(xí)再獨立完成作業(yè)的習(xí)慣教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率。根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化，對鞏固知識、形成能力有很大幫助。我們必須培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生在寫作業(yè)之前先花一定時間把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，想想對詞、句、段有沒有理解，學(xué)了課文后對自己有什么啟發(fā)，使所學(xué)的知識及時得到鞏固，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，并且要字跡工整。5、自我檢查評價的習(xí)慣許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師要教育學(xué)生應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。具體要做到發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，課后通過回憶評價自己學(xué)得如何，發(fā)現(xiàn)欠缺及時彌補，每個單元學(xué)完，也都自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)，使每個階段學(xué)習(xí)的知識都掌握的比較牢固，提高運用知識的能力。6、課外閱讀的習(xí)慣要學(xué)好語文，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學(xué)中，教師要關(guān)心學(xué)生的課外閱讀情況，要有計劃地向他們介紹一些課外讀物，并指導(dǎo)閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，促使教學(xué)成果的應(yīng)用，提高學(xué)生閱讀寫作的能力?？傊?，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練逐步形成。首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評價的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣，養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。小學(xué)生年齡偏低，自我約束力較差，要使他們形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要進(jìn)行長期的耐心引導(dǎo)和幫助。培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般說來，應(yīng)該以課內(nèi)為主，課內(nèi)外溝通。因為語文學(xué)習(xí)不僅在課堂上進(jìn)行，大量的活動在課外，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、看課外書報等，所以不能忽視對學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。教師和家長應(yīng)有計劃地在課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)活動中加強指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。以下是我從一篇教育雜志上學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣三字歌，實用性，可操作性較強，特推薦給大家：如何預(yù)習(xí)做預(yù)習(xí)，不可少。初讀文，劃生詞，不明意，查字典；細(xì)讀文，明內(nèi)容，不理解，打個問。課后題，動動筆，查資料，試解決。上新課，效率高。怎樣聽課聽課前，作準(zhǔn)備，書和筆，放好位，人坐正，心入定。重難點，注意聽；疑難處，動腦筋。腦眼手，齊參與。下課后，細(xì)回憶。怎樣做課堂筆記：專心聽，認(rèn)真記，看板書，明要點，圈點劃，作旁注，復(fù)習(xí)時，有依據(jù)。怎樣發(fā)言細(xì)聆聽，明問題，抓關(guān)鍵，精整理。有頭尾，語通暢，口齒清，聲宏亮。怎樣復(fù)習(xí)通讀文，查缺漏，再精讀，攻難點。翻筆記，憶講解。做練習(xí)，用新知。反復(fù)練，記得牢。怎樣查字典字不明，義不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序；