最新《天凈沙 秋思》教案設(shè)計(jì).doc

最新天凈沙 秋思教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術(shù)手法，學(xué)會從景物描寫中把握作者的思想感情，故都的秋|教案。 教學(xué)重點(diǎn)：以情選景；在景物的細(xì)致描寫中滲透作者的主觀感情。 教學(xué)難點(diǎn)：作者主觀感情與客觀景物的融合（移情作用）。 教學(xué)步驟： 一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們要一起來欣賞一篇非常優(yōu)美的散文。在進(jìn)入對這篇文章的學(xué)習(xí)前，讓我們先來看一幅畫，這是我根據(jù)大家學(xué)過的一篇課文中描寫的景象所畫的： 畫面一 打出天凈沙秋思（一起背誦） 思考：這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？ 你是怎么體會到這種感情的？ 明確：大家理解得非常好！天涯淪落，秋日思?xì)w，情與景在這首詞里得到了完美的結(jié)合。的確，讀一首詩看一幅畫，總之，欣賞藝術(shù)，常常是通過眼前的有限的形象去捕捉和領(lǐng)會到某種更深遠(yuǎn)的東西，而獲得美的享受。這種更深遠(yuǎn)的東西，就是我們常常所說的作者寄寓其中的思想感情。對于寫景抒情散文來說，作家筆下絕沒有單純的風(fēng)景，往往是情寄寓于景中，“一切景語皆情語”，我們閱讀這類散文的時(shí)候，要從具體的形象入手，抓住景物的特點(diǎn)，把握作者寄寓其中的思想感情。 打出思維模式一 這是大家初中掌握的方法，高中閱讀對我們提出了更高的要求，需要我們深入其中的對景物進(jìn)行細(xì)致的揣摩和體會，從而更好的理解與把握作者的感情。今天，我們就要在學(xué)習(xí)這篇課文基礎(chǔ)上掌握這種閱讀方法。 二、了解感知 1美學(xué)家說：一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。那么，我們就從故都的秋景走入郁達(dá)夫的心靈世界，看作者又通過寫什么樣的景物去抒發(fā)自己怎樣的深情？ 好。現(xiàn)在先了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 打出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術(shù)手法，學(xué)會分析借景抒情散文的閱讀方法，高中三年級語文教案故都的秋|教案。 秋是文章景物的主要內(nèi)容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。題目中就含有一種深深的“眷戀”。初讀完此篇課文，仿佛看到一個(gè)青布長衫的旅人，在凄風(fēng)苦雨間彷徨嘆息思索。一個(gè)舊都的秋景，為何會引起作者如此的眷戀？秋聲秋色中蘊(yùn)涵了什么樣的深情？我們先來整體感知故都的秋景。下面，請大家看到課文，聽我對課文主體部分(3-11)的朗誦。一起神往故都，觀其色，聞其聲，品一品故都的秋味。（播放配樂朗誦。） 2、初步感知課文內(nèi)容，思考下面兩個(gè)問題： 1）作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。 2）作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？ 明確：1）“北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如：荷塘月色中“這幾天心里頗有點(diǎn)不寧靜”綠中的“驚詫于梅雨潭的綠了”。 2）描寫了五幅畫面：小院清晨落蕊秋蟬嘶叫閑話秋涼秋果奇景 三、理解分析： 清靜悲涼不是空穴來風(fēng)，它作者對故都秋景的客觀感受上。作者是怎樣細(xì)致入微的刻畫描寫這幾幅秋景的呢？什么樣的景物，會使我們讀者感到這樣的壓抑，感到這樣的凄清和孤獨(dú)。 思考：1）在五幅畫面中，作者是從那些方面來寫秋的？ 明確：作者從秋聲和秋色兩方面（角度）來細(xì)致入微的展開描寫。 2）為什么作者要從聲色的角度來刻畫秋景？ 明確：聲色的角度能很好的表現(xiàn)出故都的秋的特點(diǎn)。使讀者如聞其聲，如見其景，如入其境。 3）描寫了那些秋聲和秋色？特別注意那些間接描寫的地方。（分組找，討論） 明確：色：碧空藍(lán)朵黃中帶白青布淡綠微黃 提問：A、秋色的特點(diǎn)是什么？（顏色的格調(diào)） 明確：冷色調(diào)。用青藍(lán)色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。 B、落槐為何也是秋色呢？ 明確：它的花白里透黃，突出了秋天的特點(diǎn)，與文中描寫的其他顏色格調(diào)一致。 C、如果你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，目之所見都是這樣的色彩與景物，你心里會產(chǎn)生怎樣的感受？ 明確：冷清。凄清如許。觀秋色，故都的秋色好冷清喲！透人肌骨。 明確：聲：帚聲衰弱的蟬聲風(fēng)雨聲人聲 A、如果說，秋色的描寫是“清”；那么，秋聲呢？用一個(gè)字概括。 明確：靜。處處透著寂靜與落寞。 B、寫了秋聲，為什么我們還說它靜呢？ 明確：反襯。在秋天的故都，在那無際的碧天下，連小蟲掃帚這樣的細(xì)微的聲音都能聽得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，藝術(shù)家們往往用這種以靜襯動的藝術(shù)辨證法來取得更強(qiáng)的表達(dá)效果。我們在課文荷塘月色中已經(jīng)接觸過這種用法，用蛙鳴來襯托月下荷塘的幽靜。 C、舉一個(gè)例來說一說： 如看到掃帚的絲紋，為何也讓我們仿佛聽到了那細(xì)微的聲音？精細(xì)的絲紋，灰土上一條條的痕跡。我們仿佛看到了掃街的在樹影下清閑的揮動著掃帚，聽到了灰土與落葉發(fā)出的沙沙的輕微的聲音。這不正