廣東省仁化縣周田中學(xué)初中思想品德教學(xué)論文 課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的探究.doc

思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的探究初中思品小課題研究【摘 要】 為了提高思想品德課堂的教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入方法的探究。研究初中思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的的方法和途徑，得出了一系列適合初中思品學(xué)導(dǎo)入的方法，使課題研究實(shí)效性得到完全發(fā)揮?！娟P(guān)鍵詞】課堂 教學(xué)導(dǎo)入方法 探究 研究實(shí)效性 “初中思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的探究” 2011年9月被學(xué)校定為政治科組小課題。自立項(xiàng)后，本人圍繞課題的研究目標(biāo)，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，充分利用各種有利因素，努力探索初中思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究來(lái)提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。經(jīng)過(guò)本人及同級(jí)組政治老師近一學(xué)期的研究和實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報(bào)告如下：一、問(wèn)題的提出 （一）課題研究的背景 相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，初中思想品德課是學(xué)生不太感興趣的學(xué)科。因?yàn)樗枷肫返抡n就其內(nèi)容而言，它擁有較多的是理論和抽象的概括，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較枯燥，在教學(xué)過(guò)程中往往處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情低下，不能有效地激起參與的積極性與主動(dòng)性，造成課堂教學(xué)氛圍沉悶，缺乏生機(jī)與活力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，這是當(dāng)前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。 怎樣在短短的一節(jié)課45分鐘內(nèi)使學(xué)生對(duì)思想品德課感興趣,愿意學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科,這是我們每一位政治教師共同期盼的。興趣是一種力求認(rèn)識(shí)，探索事物的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。這種內(nèi)部動(dòng)力就是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)，有了學(xué)習(xí)興趣，才能變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)就成為發(fā)自內(nèi)心深處的一種需要；有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思想政治課成績(jī)的關(guān)鍵。 初中思想政治新課標(biāo)要求：“思想政治課教學(xué)必須堅(jiān)持思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則和正面教育原則，把知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。”“要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，必須重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略?！睘榱私鉀Q部分學(xué)生厭學(xué)、困學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)必須靈活選擇與恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。所以，我們結(jié)合本校的實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，將“初中思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究”作為我們研究的小課題。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)課題的探究和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思品學(xué)科實(shí)用性認(rèn)識(shí)；構(gòu)成課堂教學(xué)導(dǎo)入的創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī), “應(yīng)該盡一切可能的方式把學(xué)生們的求學(xué)欲望激發(fā)出來(lái)”，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)各種非智力因素參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 促使學(xué)生習(xí)作從被動(dòng)、依賴走向主動(dòng)和獨(dú)立，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的目的。 2、通過(guò)對(duì)課題的探究和實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)案創(chuàng)新編制，形成能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科興趣的一整套課堂教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)案。 3、通過(guò)對(duì)課題的探究和實(shí)踐，形成獨(dú)具一格的課堂教學(xué)風(fēng)格，使教師的教學(xué)增強(qiáng)吸引力,創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍,從而在輕松愉快的師生交流中圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。 4、通過(guò)對(duì)本課題的探究和實(shí)踐，提高本科組教師課堂教學(xué)導(dǎo)入特點(diǎn)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)教科研意識(shí)，進(jìn)一步提高教科研能力。（二）研究?jī)?nèi)容： 1.探究教學(xué)對(duì)象。教學(xué)前深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)及初中的興趣愛(ài)好。根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)易于學(xué)生接受、利于激發(fā)興趣的教學(xué)導(dǎo)入，便于學(xué)生接受和參與。比如初中生以形象思維為主，抽象思維為輔，因此可以考慮多利用直觀形象的事物來(lái)導(dǎo)入新課。2.探究教材內(nèi)容。根據(jù)學(xué)情認(rèn)真鉆研教材、吃透教材的內(nèi)涵及本節(jié)課所要解決的主要問(wèn)題，然后確立所應(yīng)采用的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)入方法有許多，但適合學(xué)生特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容相符合的導(dǎo)入方法才是成功的導(dǎo)入方法，有些內(nèi)容適合形象導(dǎo)入法，有些適合開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引入新課的學(xué)習(xí)，有些適合采用正反事例的對(duì)比來(lái)導(dǎo)入，有的適合設(shè)置懸念導(dǎo)入等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容慎重選用。 3探究教學(xué)語(yǔ)言。不斷的錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，包括口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言。必須具備同學(xué)生交際的能力，做到言簡(jiǎn)易懂，娓娓動(dòng)聽(tīng)，生動(dòng)有趣。課程導(dǎo)入及各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要親切自然有趣，真正做到“導(dǎo)”得恰到好處，“引”得行云流水。 4.探究教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于思想品德學(xué)科教學(xué),寓思想品德和道德教育于視聽(tīng)等實(shí)際感觸之中,于耳濡目染、潛移默化的熏陶感染之中,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生接受教育、培養(yǎng)形成高尚的道德品質(zhì),無(wú)疑起著十分重要的作用。三、研究方法和途徑 課題經(jīng)學(xué)校立項(xiàng)后，我立即著手制定課題的研究方案，選定了初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，開(kāi)展課題的實(shí)踐研究。（一）本課題以對(duì)照實(shí)驗(yàn)法為主，輔以調(diào)查、文獻(xiàn)搜集、個(gè)案研究、觀察等方法。 1、問(wèn)卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣、困惑及存在的問(wèn)題，渴望得到的課堂教學(xué)模式等。 2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)與觀察法。在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的課堂導(dǎo)入的方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。3、個(gè)案研究法。通過(guò)某一節(jié)課或某一個(gè)學(xué)生教學(xué)個(gè)案材料的收集、記錄，加以分析整合，以了解案主問(wèn)題的成因，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。（二）根據(jù)計(jì)劃安排，本課題研究過(guò)程如下： 1、準(zhǔn)備階段（2011年9月）構(gòu)思、規(guī)劃、制定出本課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，確定搭配的老師和實(shí)驗(yàn)的班級(jí)。 2、實(shí)施階段（2011年9月11月）1）我主要利用學(xué)科雜志、圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源等，學(xué)習(xí)了課題研究方面的有關(guān)理論，學(xué)科方面理論以及課程改革方面的理論，學(xué)習(xí)他人大量的成功的經(jīng)驗(yàn)與案例等。2）接受科組長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的指導(dǎo)。他們分別對(duì)小課題研究的選題、研究過(guò)程及研究策略等，進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。3）教學(xué)中實(shí)施課題研究 把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中，由我主講在三個(gè)年級(jí)嘗試課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，課題組成員聽(tīng)課、觀摩。 （1）初一結(jié)合心理知識(shí)，在課堂中主要嘗試生活情境導(dǎo)入法，引起了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)在其中。 （2）初二根據(jù)法律教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中側(cè)重采用案例引入法，馬上吸引了學(xué)生，使之迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。 （3)初三則根據(jù)知識(shí)熱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)是中考的重點(diǎn)的考情，我則多運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)。使枯燥的課堂生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。 課題組對(duì)自己的幾堂課集體進(jìn)行體驗(yàn)與反思，對(duì)課堂導(dǎo)入的科研成果進(jìn)行初步小結(jié)。3、總結(jié)階段（2011年11月）進(jìn)行課題研究成效總結(jié)、撰寫(xiě)研究報(bào)告等。四、研究成果1、隱形成果通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際研究，我（們）初步摸索出一套課堂導(dǎo)入的方法，有效地提高了初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生學(xué)科探究的積極性、學(xué)生課堂參與度有了明顯提高，學(xué)生學(xué)科知識(shí)表達(dá)的科學(xué)性、完整性和多樣性都有了明顯的進(jìn)步。特別是學(xué)生對(duì)思品課的實(shí)用性認(rèn)識(shí)有了更本性的轉(zhuǎn)變。通過(guò)課題研究也促進(jìn)了我們教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)的面貌大為改觀。2、顯性成果 （1）形成了適合我校教學(xué)實(shí)際的行之有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入模式系列。主要有：溫故導(dǎo)入；提問(wèn)導(dǎo)入法；活動(dòng)導(dǎo)入；演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入；幽默導(dǎo)入法、典故導(dǎo)入法；時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入法；漫畫(huà)導(dǎo)入法；音樂(lè)導(dǎo)入法；圖片導(dǎo)入法；事例或故事導(dǎo)入；多媒體導(dǎo)入法；游戲、小品導(dǎo)入法、模仿電視節(jié)目導(dǎo)入法；學(xué)生自主導(dǎo)入法；懸疑導(dǎo)入法；質(zhì)疑導(dǎo)入法等等。五、實(shí)踐效果（一）學(xué)生方面： 通過(guò)課題研究，初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課提高了興趣，學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂效果比實(shí)驗(yàn)前有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來(lái)了。 1、學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，思維活躍，想象豐富，求異求新的欲望強(qiáng)烈,推進(jìn)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。2、學(xué)生初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生兩次（開(kāi)展課題研究一個(gè)月后、第二個(gè)月后）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中取得了不同的收獲。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。 本人及同級(jí)組老師采用教學(xué)導(dǎo)入法以來(lái)，學(xué)生的思品成績(jī)提高很快，本人擔(dān)任的九年級(jí)思品期末成績(jī)?cè)谌h名列前茅。（二）教師個(gè)人方面： 1、課題研究更新了教師的教育觀念，使我（們）更加明確創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入的目的；拉近學(xué)生與老師，學(xué)生與書(shū)本之間的距離；營(yíng)造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要解決的問(wèn)題。 2、在研究中我（們）的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，一切為了學(xué)生的發(fā)展。備課時(shí)優(yōu)先考慮的是學(xué)生適合怎樣的學(xué)習(xí)情境，、如何導(dǎo)入更能使學(xué)生易于接受，的的確確做到了蹲下身子來(lái)看學(xué)生。在課堂上，教師以詼諧的引題，自然的過(guò)渡，合理有效的調(diào)控，把課堂引入最佳境界。六、結(jié)論與思考（一）研究結(jié)論 通過(guò)研究，證明了“課堂教學(xué)導(dǎo)入”為切入點(diǎn)，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法策略研究的可行性。初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日趨濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高，課堂效果比實(shí)驗(yàn)前有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)在課堂上狀態(tài)積極，思維活躍，想象豐富，探索創(chuàng)新的欲望強(qiáng)烈,推進(jìn)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。這一課題研究的策略與方法得到同事的贊同和認(rèn)可。（二）課題研究的體會(huì)與反思 在將近三個(gè)月的課題研究中，我（們）取得了一些成果和心得，但我也清醒的看到還存在的一些不足之處： 1、心得體會(huì)：我們總的體會(huì)是初中教師開(kāi)展小課題研究，研究學(xué)習(xí)是前提，與同事、學(xué)生緊密配合是關(guān)鍵，探索實(shí)踐是保障，最終效果是目標(biāo)?！蔽疑羁腆w會(huì)到： （1）課題研究不像撰寫(xiě)教學(xué)論文只是理論知識(shí)的積累這么簡(jiǎn)單，它必須運(yùn)用一定的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握課題研究的方法步驟，理解課題研究的目標(biāo)作用，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和相應(yīng)的研究技巧等，最終才能完成課題研究的任務(wù)。 （2）開(kāi)展課題研究，除了必須重視理論指導(dǎo)外，還要注意借鑒和吸收他人的成功之處，結(jié)合自己的班級(jí)實(shí)際情況加以改進(jìn)。俗話說(shuō)，他山之石，可以攻玉。這樣做可以推動(dòng)課題研究工作的開(kāi)展，達(dá)到事半功倍的效果。（3）需要加強(qiáng)與他人合作。我在本次課題研究中與同事和密切合作，充分利用我們的聰明才智，大大提高研究工作的效率。同時(shí)與學(xué)生緊密配合，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 （4）研究理論成果要從實(shí)踐中得出。理論在課題研究中是基礎(chǔ)，而探索實(shí)踐是課題研究的保證?！袄碚摰膶?shí)踐乏力，實(shí)踐的理論疲軟”，這都是導(dǎo)致課題研究不能等次的主要原因。必須真抓實(shí)干，實(shí)現(xiàn)基本理論走向?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美統(tǒng)一。 2、反思與展望 課題研究不夠具體深入，研究思路還不夠?qū)拸V。在課題研究過(guò)程中，我對(duì)課題研究的重點(diǎn)和主要方向不能把握不好，導(dǎo)致在課題研究中偏重了展現(xiàn)自己表達(dá)水平與能力，忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)注，教與學(xué)沒(méi)有很好的同步發(fā)展。通過(guò)研究，我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科興趣的策略和方法還缺少一定手段，教學(xué)導(dǎo)入方式，沒(méi)有做到有效甚至高效的導(dǎo)入，比如導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，盡管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引入勝很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果。導(dǎo)入方法有時(shí)漫無(wú)目的，存在太多的隨意性，使學(xué)生抓不住聽(tīng)課重點(diǎn)，而導(dǎo)致學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，影響聽(tīng)課的效果。這都需要以后不斷改進(jìn)?？傊?，探索初中思想品德課堂教學(xué)導(dǎo)入方法是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，我在今后的教學(xué)