大班科學(xué)活動(dòng) (2).doc

大班科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)種子藏在哪里（案例）設(shè)計(jì)：華麗 執(zhí)教：華麗（鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)榮炳中心幼兒園）設(shè)計(jì)意圖： 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地唱著歌。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼的溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒有注意，秋天的的門就悄悄地打開了。我班的主題活動(dòng)豐收的季節(jié)同時(shí)也展開了，開展了采集、收集一些秋天成熟的瓜果、種子，并在自然角陳列了秋季豐收展覽會(huì)，種子藏在哪里的科學(xué)教育活動(dòng)也開展了。活動(dòng)目標(biāo)：1.探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的2.通過尋找種子的生長(zhǎng)部位，能夠充分運(yùn)用剝、切、敲等方法。3.樂意動(dòng)手操作，互相討論，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備各種各樣植物的種子。（棉花、菱角、絲瓜、雞冠花、芝麻、南瓜、土豆、花生、栗子等植物每桌一份）2.課件：散文欣賞種子的傳播3.大記錄卡一張，鉛筆和小記錄卡人手一份?；顒?dòng)過程：一. 通過談話引出課題“種子藏在哪里？”師：我們班的自然角里有各種各樣的種子，誰給大家介紹一下有哪些種子？（請(qǐng)兩位幼兒回答）君研：自然角里有青菜種子?？〗埽河胁げ朔N子。永康：有稻種和麥種。蘇皖：有芝麻種。沈乾：有玉米種。偉奇：還有紅蘿卜和白蘿卜的種子-反思：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入活動(dòng)，是為了引出本節(jié)課的主題“種子”。而這里我讓很多幼兒回答，浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，這個(gè)問題對(duì)幼兒來說很簡(jiǎn)單，我可以稍帶過去，請(qǐng)幾位幼兒談?wù)劸涂梢粤?。這是要好好反思和改進(jìn)的。二. 用各種方法尋找探索種子藏在哪里。1.出示板栗，引導(dǎo)幼兒尋找種子在哪里，并學(xué)會(huì)用各種方法來尋找種子。師：今天老師帶來了一個(gè)特奇怪的植物，你們看看是什么植物？（師出示板栗）劉毅：我猜好像是刺猬吧。馬云：好像是刺球。君研：我猜是小絨球?？〗埽何也虏怀鰜怼煟耗悄忝矗纯词鞘裁?？蘇宇：（我將孩子們所謂的刺球拿到她面前）恩-恩-，我怕的。師：老師告訴你們吧，它就是板栗，那你們知道板栗的種子藏在哪里呢？永康：我猜可能板栗的種子藏在板栗的刺殼里面吧！王浩：我猜板栗的種子藏在樹上。星宇：我猜板栗的種子藏在葉子上。蘇皖：我也猜板栗的種子藏在刺殼里。-師：那我們用什么辦法可以把藏在里面的種子找出來呢？魏彤：我們用手剝。（好，我就將板栗拿給他，就讓他用手剝。）魏彤：（他試了一下）哎呀，不行不行，刺手的，不好剝。劉毅：我們用剪刀剪。魏波：我們用腳踩。張晗：我們還可以用刀切的。君研：我們用錘子敲。師：好，那老師就用剪刀剪開來，看看板栗的種子是不是藏在里面的。（我將板栗的外殼剪開取出板栗）師：哦！原來板栗就是它的種子，（同時(shí)師出示板栗圖）我在板栗的種子上畫個(gè)圈做個(gè)記號(hào)，這個(gè)圈就表示種子藏在的地方。反思：好奇心是人的天性，求知是人的本能。正如杜威所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。所以在這一環(huán)節(jié)孩子非常的快樂，也為以下的猜想鋪墊基礎(chǔ)。孩子們大膽發(fā)揮想像力，大大拓展了思維，為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2.出示大小圖片記錄卡，進(jìn)行猜想、記錄和交流。師：今天老師為你們每人都準(zhǔn)備了一張記錄卡，看看記錄卡上有哪些植物？偉奇：有土豆。張潔：有棉花。沈乾：有芝麻竿。吳闖：有菱角。魏波：有花生和絲瓜。魏彤：還有雞冠花。永琰：還有南瓜的。-師：請(qǐng)你們猜猜這些植物的種子藏在什么地方？老師為每人還準(zhǔn)備了一支鉛筆，在找到的種子在這些植物上畫個(gè)圈或其他符號(hào)來代替。（幼兒進(jìn)行猜想記錄，在猜想的過程中，我巡回觀察孩子的猜想結(jié)果，他們已自己的第六感進(jìn)行猜測(cè)，并與他們共同交流，還發(fā)現(xiàn)一些幼兒在一起商量有些孩子還這樣問道：）王浩：老師我不知道菱角的種子藏在哪里，你能告訴我嗎？偉奇：我不知道土豆的種子藏在哪里，你告訴我了為？師：你要去猜一猜的，猜錯(cuò)了也沒關(guān)系的，就是不知道才讓你猜的。（幼兒繼續(xù)進(jìn)行猜測(cè)紀(jì)錄）反思：教師從孩子們的身邊的事物中取材，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于從身邊的事物中觀察和發(fā)現(xiàn)。讓孩子們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。師：誰來跟大家說說你猜想的植物的種子是藏在哪里的？君研：我猜絲瓜的種子藏在絲瓜里。蘇皖：我猜雞冠花的種子藏在花里面。永琰：我猜南瓜的種子是藏在果肉里的。魏波：我猜棉花的種子是藏在棉絮里的。-反思：幼兒爭(zhēng)先恐后地要將自己的猜測(cè)結(jié)果講述給大家聽聽，興趣高漲。幼兒在輕松自由的氛圍中更有利于自己能力的提高、思維的拓寬，同時(shí)也敢于提出自己的猜想的看法。3.幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想結(jié)果，并進(jìn)行交流。師：對(duì)嗎？今天老師特地從鄉(xiāng)下帶來這么多的植物，等會(huì)兒會(huì)請(qǐng)小朋友找一找這些植物的種子藏在哪里的，好嗎？合：好。師：當(dāng)你找到這些植物的種子的時(shí)候，看看和你剛剛猜想是不是相同，如果猜對(duì)了你想用什么符號(hào)來表示？蘇皖：如果我猜對(duì)了，我想用笑臉來表示。馬云：如果我猜對(duì)了，我就打個(gè)鉤來表示。云輝：如果我猜對(duì)了，我就畫個(gè)五角星來表示。師：如果猜錯(cuò)了，那你又想用什么符號(hào)來表示呢？張晗：如果我猜錯(cuò)了，我就用叉來表示。魏彤：如果我猜錯(cuò)了，我就用哭臉來表示。反思：這一環(huán)節(jié)中，孩子們能根據(jù)以往的紀(jì)錄經(jīng)驗(yàn)大膽地想出多種記錄方法，并知道要區(qū)分出來。教師沒有像以往一樣固定幼兒用某兩種記錄符號(hào)來表示，而這里教師讓幼兒按自己的記錄符號(hào)來表示，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。師：在做試驗(yàn)之前我要求你們?cè)趯ふ曳N子的時(shí)候要和其他小朋友談?wù)勥@些植物的種子藏在哪里？你用什么方法找到這些種子的？找到后還要將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果紀(jì)錄下來。（幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行交流，教師在大記錄卡上做相應(yīng)的記錄，請(qǐng)幼兒記錄。） （幼兒在尋找種子的興趣特別濃，個(gè)個(gè)忙地不得了，把我晾在一邊，我只好巡回觀察他們地操作過程和傾聽他們的交談。當(dāng)我走到永琰那桌的時(shí)候，我停住了腳步-）永琰：老師我覺得南瓜的種子藏在里面的，我弄不開來。師：那你想一想辦法啊，怎樣使這個(gè)南瓜打開來呢？張晗：我知道，我知道，使勁地往地上一摔，就摔破了。師：好的，你摔摔看咋。（張晗捧了一個(gè)南瓜重重地往地上摔了一下，南瓜在地上滾了幾圈，完好無傷，一點(diǎn)裂痕都沒有，他不甘心，又重重地摔了一下，還是不行，終于放棄這個(gè)辦法。）張晗：老師，這個(gè)辦法不行，呵呵，摔了累死了，都沒有破。永琰：用刀肯定能切開來。（張晗點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意）張晗：老師能不能幫我們切一下?。煟海ㄎ液軜芬獾恼f）好的。（我剛一切開來，孩子們新奇地就驚叫起來）合：我找到種子了。張晗：我猜對(duì)了南瓜的種子是藏在里面的。永琰：我也猜對(duì)了，還是我想的辦法好。反思：這一環(huán)節(jié)中教師提供了工具給了孩子們，但沒有充分發(fā)揮孩子們使用工具的作用，擔(dān)心孩子們?cè)诨顒?dòng)的過程中會(huì)受傷，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，孩子們的自由、自主的選擇材料大大的受到了限制。（我又來到偉奇那組，發(fā)現(xiàn)他們正在研究土豆的種子藏在哪里的，于是我就加入了他們的交談。）偉奇：土豆的種子肯定藏在里面，不信用刀切開來看看？蘇皖：是的，土豆的種子就是藏在里面的。（于是，我?guī)退麄兦虚_了土豆。孩子們個(gè)個(gè)你看著我，我看著你，傻了，十分的驚訝。）偉奇：咦！種子呢？怎么不在里面呢？蘇皖：還要切一刀才能找到的。（我又切了一刀，沒有。）偉奇：再切一刀。（我又切了兩刀，都沒有。）師：咦，土豆的種子到底藏在哪里呢？反思：此時(shí)我沒有告訴他們正確答案，留給他們一點(diǎn)的懸念，想讓他們自己去討論，尋求問題的答案。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。由于時(shí)間的問題，我沒有繼續(xù)觀察，只好將孩子們聚集起來進(jìn)行集體討論了師：小朋友們真能干，種子們都被你們找到了嗎？合：找到了。師：那我要請(qǐng)小朋友和我們說一說，種子是藏在哪里的？你用什么方法找到種子的？欣怡：我在棉花里找到棉子的，我用手剝的。沈乾：我找到了芝麻的種子了，就是芝麻，它藏在殼里，我用手剝的。蘇宇：我找到絲瓜的種子了，我敲絲瓜，絲瓜的種子就掉出來了。劉毅：我是在絲瓜的頭上拌一個(gè)洞，然后在敲的。君研：我找到花生的種子了，花生就是它的種子，我用手剝的，還用腳踩的。師：你真棒，想出兩個(gè)好辦法。馬云：南瓜的種子藏在果肉里，用刀切的。吳闖：雞冠花的種子藏在花里，用手摸摸就掉下來了。師：那你們知道土豆的種子藏在哪里嗎？王浩：土豆的種子藏在里面。師：（于是我又切了一個(gè)土豆）在嗎？合：不在。師：那土豆的種子在哪呢？-哦，不知道吧！老師告訴你們吧，其實(shí)土豆的種子就它自己，農(nóng)民伯伯要種土豆時(shí)，先將土豆切開來，然后將土豆埋在土里，等到第二年土豆在地地下生根發(fā)芽，長(zhǎng)出更多更大的土豆了。反思：幼兒們相互協(xié)作能力大大提高了，由原先你爭(zhēng)我搶材料到現(xiàn)在有步驟、有目的地做，有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。他們也敢于在集體面前自豪地介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，口語表達(dá)能力大大提高了?；顒?dòng)中每個(gè)幼兒都有事情做，并主動(dòng)找同伴和老師商討，然而就要靠教師給他們創(chuàng)設(shè)條件，給他們機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是教師多“放手”。通過這次活動(dòng)，我想我要重新認(rèn)識(shí)我們的小朋友了，孩子們配合的很好，而我在這次活動(dòng)中所表現(xiàn)地教學(xué)的技能技巧要有所提高。師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有種子，它們生長(zhǎng)的部位也不一樣，有的長(zhǎng)在果殼里，有的長(zhǎng)在果肉里，有的長(zhǎng)在棉絮里，還有的長(zhǎng)在根莖上的；而且植物的種子是各種各樣的，形狀、顏色不一樣，大小也不一樣，真有趣。三. 欣賞散文種子的傳播，進(jìn)一步引起幼兒探索種子傳播的途徑。師：我們今天了解了這些植物的種子是藏在哪里的，那你們知道種子是怎樣傳播的嗎？今天老師帶來了好聽的散文詩種子的傳播。那我們一起看看吧！（教師播放課件，師幼共同欣賞種子的傳播）師小結(jié)：哦，原來種子除了通過人工傳播以外，還可以通過風(fēng)、小動(dòng)物和小鳥的糞便來傳播的，太有意思了！以后我們要多觀察我們身邊的植物，找找他們的種子是藏在哪里的，多多發(fā)現(xiàn)種子的秘密，好嗎？合：好。師：好，請(qǐng)小朋友拿著你們的記錄卡到班上去讓其他小朋友來猜猜這些植物的種子是藏在哪里的。反思：在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得幼兒收獲最大的有這幾個(gè)方面：（1）通過活動(dòng)讓幼兒知道種子生長(zhǎng)在植物的不同部位，種子是各種各樣的（2）通過實(shí)驗(yàn)操作知道種子的生長(zhǎng)部位，想出各種方法