云南省保山市騰沖縣第四中學(xué)高中語文 隨堂練習(xí)7（無答案）新人教版必修1.doc

云南省保山市騰沖縣第四中學(xué)高中語文 隨堂練習(xí)7（無答案）新人教版必修1一、選擇加黑的字注音和解釋都對(duì)的一組。a、寥落（ 稀疏） 黯然（ 昏黑） 攢射（ 聚，湊集） 喋血（ 血流出來的樣子）b、浸漬（ 浸） 噩耗（ 驚人的） 不憚（ 怕） 立仆（ 倒下）c、菲薄（ 微、薄） 躊躇（ 猶豫） 血痕（ 痕跡） 賃屋（ 買）d、長歌當(dāng)哭（ 當(dāng)作） 殞身不恤（ 畏懼）桀驁（ 性情暴烈） 屠戮（ 合力） 二、以下說法是否正確，在正確的后面劃“”，錯(cuò)誤的后邊劃“”。1.復(fù)雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。紀(jì)念劉和珍君一文的線索是作者悲憤的情感。（ ）2.紀(jì)念劉和珍君中作者反復(fù)描寫了劉和珍的外貌，用來突出她對(duì)敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點(diǎn)。（ ）3.本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強(qiáng)烈的愛憎，議論的觀點(diǎn)又極為鮮明。（ ）4.文章開頭的“中華民國十五年三月二十五日”只是用來點(diǎn)明開追悼會(huì)的時(shí)間。 （ ）5.劉和珍是魯迅的學(xué)生，她與楊德群等愛國青年在“三一八”慘案中被國民黨政府屠殺。（ ）6.程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。”所以魯迅才寫下了紀(jì)念劉和珍君一文。（ ）7.作品痛斥了反動(dòng)政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)者文人的卑鄙無恥，表達(dá)了對(duì)死難烈士的崇高敬意。（ ）8.“三一八”慘案后，那些害怕反動(dòng)勢(shì)力，茍且偷生的人，將會(huì)被血的事實(shí)驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭中去。（ ）三、選出對(duì)紅字句子表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)。1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？（ ）a.這是個(gè)一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。b.這是一個(gè)設(shè)問句，答案在前一個(gè)句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。c.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者??！d.這是一個(gè)反問句，其中飽含了作者對(duì)“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者啊！2.我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（ ）a.這是一段議論性文字，紅字句子深刻地揭露了社會(huì)的黑暗：他們甚至對(duì)魯迅先生的痛苦都要表示快樂！b.這是一段心理剖白，紅字句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會(huì)斗爭下去的決心。c.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動(dòng)，紅字句子表明魯迅先生無以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。d.這是一段議論性文字，紅字句子痛斥了黑暗的社會(huì)，表明魯迅先生以“苦痛”來紀(jì)念死難烈士的心跡。答（ ）四、閱讀下面文字，回答問題。人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。1.本段文字運(yùn)用了哪種論證方法？a.舉例論證 b.對(duì)比論證 c.比喻論證 d.類比論證答（ ）2.“其”指代的是（ ）。a.煤的形成 b.大量木材 c.結(jié)果卻只是一小塊 d.人類血戰(zhàn)前行的歷史3.魯迅先生對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度是（ ）。a.贊成 b.不贊成 c.認(rèn)為有可取之處 d.指出其消極的方面五、紀(jì)念劉和珍君將記敘、議論、抒情很好地結(jié)合了起來，為下列語段選擇正確的答案填在括號(hào)里a.敘述 b.議論 c.直接抒情 d.間接抒情1.她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。（ ）2.然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。（ ）3.然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時(shí)光流逝，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。（ ）4.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。（ ）六、閱讀下面的文字，回答后面的問題。在倫敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬發(fā)粗手的工人來往徘徊，或是順街疾走。到處想找點(diǎn)小機(jī)會(huì)可以弄到這一天買面包的便士。我遇到的不止一次了。他們搭訕著同你說話，給你引路，末后要討幾個(gè)。其實(shí)比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過。因?yàn)檫@些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經(jīng)驗(yàn)與技能，他們還不肯作一個(gè)社會(huì)上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。1.如果把這段文字分成兩個(gè)自然段，較合理的分法應(yīng)是（ ）。a. b.c. d.2.對(duì)上文主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是