物理人教版八年級(jí)上冊(cè)平面鏡成像規(guī)律探究及應(yīng)用

平面鏡成像教案執(zhí)教者：謝敏教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是平面鏡，知道物與像的概念；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解平面鏡成像的特點(diǎn)；3、知道平面鏡成虛像的原理；4、知道平面鏡的作用及用途。教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成虛像的原理教學(xué)過(guò)程：一、引入新課 師：觀察圖片，描述看到的現(xiàn)象。生：蠟燭在水中燃燒。師：蠟燭是不是真的能在水中燃燒？讓我們來(lái)試一下。演示點(diǎn)燃蠟燭，將蠟燭放入燒杯中，從燒杯一側(cè)倒入水，直到淹沒(méi)蠟燭。蠟燭滅了。師：失敗了嗎？生：失敗了。師：沒(méi)關(guān)系，同學(xué)們都很聰明，相信學(xué)習(xí)完今天的內(nèi)容，一定有同學(xué)能想到辦法幫助老師完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們今天學(xué)習(xí)什么？展示圖片生：水中倒影/平面鏡成像。師：對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平面鏡成像。來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示課題名稱及學(xué)習(xí)目標(biāo)二、新課教學(xué)1、平面鏡師：要學(xué)習(xí)平面鏡成像，首先需要知道什么是平面鏡。只有我們平常用的鏡子才是平面鏡么？展示圖片 師：我們知道，照鏡子的時(shí)候，我們是物，鏡中的“我們”是像。這三幅圖片中大家能不能找到物和像？學(xué)生分別指出三幅圖片中的物和像。師：在三幅圖片中我們都找到了物和像，但是都沒(méi)有我們平常用的平面鏡，這說(shuō)明了什么？這里面是不是都有物體充當(dāng)了平面鏡？生：平鏡的水面、玻璃面、漆木地板分別充當(dāng)了平面鏡。師：它們有什么共同特點(diǎn)？生：它們都是平的、很光滑。師：對(duì)，而且它們都能成像。所以我們把平的、光滑的、能成像的反射面都叫做平面鏡。2、平面鏡成像規(guī)律師：平面鏡成像有什么規(guī)律？我們來(lái)看一段視頻，同時(shí)請(qǐng)大家結(jié)合自己平時(shí)照鏡子的體驗(yàn)，思考一下平面鏡成像可能有哪些規(guī)律。播放加菲貓“照鏡”視頻。師：平面鏡所成的像與物可能有哪些關(guān)系？為什么大家一開(kāi)始覺(jué)得加菲貓是在照鏡子，后來(lái)又意識(shí)到不是？生：因?yàn)橐婚_(kāi)始兩只貓的動(dòng)作完全一致，而后來(lái)不是。師：對(duì)，一開(kāi)始加菲貓伸出右爪，對(duì)面那只貓伸出了？生：左爪。師：看起來(lái)，像和物的關(guān)系有點(diǎn)像數(shù)學(xué)里的什么關(guān)系？生：對(duì)稱。師：對(duì)稱的話，像和物可能有哪些具體的表現(xiàn)？經(jīng)過(guò)很多學(xué)生舉手發(fā)言后，總結(jié)得出以下猜想：（1）像與物的大小可能相等；（2）像距與物距可能相等；（3）像和物到鏡面的連線可能與鏡面垂直；師：前面我們學(xué)習(xí)了小孔成像，小孔成像成的是實(shí)像，那平面鏡成的像是不是也是實(shí)像？生：是虛像。師：到底是不是，我們要做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。現(xiàn)在驗(yàn)證大家預(yù)習(xí)成果的時(shí)刻到了，請(qǐng)大家再次閱讀教材，用老師分發(fā)的實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)表格，處理數(shù)據(jù)，分析討論。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像規(guī)律，教師巡視并具體輔導(dǎo)。注：由于課堂改在錄播室，所以把蠟燭改為電池，有二號(hào)、五號(hào)和七號(hào)的，各小組領(lǐng)一對(duì)。PPT上展示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟，給尚不清楚如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)以啟發(fā)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示與分析小結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)范的表達(dá)。結(jié)論：（1）平面鏡所成像的大小與物的大小相等；（2）物與像到平面鏡的距離相等；（3）物與像的連線與鏡面垂直。可總結(jié)為“平面鏡所成的像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱”。（4） 平面鏡成虛像。3、平面鏡成虛像的原理師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道平面鏡成的是虛像。為什么會(huì)是虛像？首先回顧下人眼是怎樣找到物體的。展示人眼找到物體的光路圖說(shuō)明：光源發(fā)出的光線射到人的眼中，人眼根據(jù)光沿直線傳播，逆著光線找到其交點(diǎn)，即找到了光源。板畫(huà)教材“平面鏡成虛像”示意圖（僅畫(huà)出人眼，以及人眼逆向?qū)ふ业较顸c(diǎn)的光路圖）師：現(xiàn)在人眼逆著射入眼中的光線逆向?qū)ふ遥谄矫骁R后方找到一個(gè)交點(diǎn)，但這個(gè)交點(diǎn)卻不是實(shí)際的光源，那這些進(jìn)入眼中的光線是從哪里來(lái)的？我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把光路圖補(bǔ)充完整，并告訴大家從中體會(huì)出的平面鏡成虛像的原理是什么？生補(bǔ)出光路圖，并說(shuō)明：光源發(fā)出的光經(jīng)鏡面反射后的反射光線的反向延長(zhǎng)線即為鏡后的“像”，因?yàn)椴荒苡霉馄两邮?，所以是一個(gè)虛像。師：很好。這個(gè)點(diǎn)是物關(guān)于平面鏡的虛像，還因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)并不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的。4、 平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用師：現(xiàn)在讓我們運(yùn)用平面鏡成像規(guī)律來(lái)解釋一下，為什么樹(shù)在水面下方形成的是一個(gè)倒影。板畫(huà)樹(shù)在水面下方形成倒影師：為什么是倒影？越高的點(diǎn)所成的像離水面也越遠(yuǎn)，這與平面鏡成像規(guī)律中的哪一條最為相符？生：（經(jīng)過(guò)多次摸索后得出）像與物到平面鏡的距離相等。師：非常好。那么，回憶下本節(jié)課一開(kāi)始我們看到的那只在水中燃燒的蠟燭，現(xiàn)在有同學(xué)能想到辦法幫助老師完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)么？生：（經(jīng)過(guò)嘗試后）在點(diǎn)燃的蠟燭和盛水的燒杯中放入一塊玻璃板，從蠟燭的方向向玻璃板看去，與圖示情形相符。師：很好，大家都明白其中的原理了嗎？生：明白了。5、 平面鏡的應(yīng)用師：平面鏡在生活中的應(yīng)用是很多的。展示圖片師：古代人們就已經(jīng)利用銅鏡來(lái)梳妝，現(xiàn)代的舞蹈演員也利用平面鏡來(lái)觀察自己的姿勢(shì)，這些都是利用了平面鏡能成像的作用。利用能成像的特點(diǎn)，平面鏡還能用于哪些方面？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后回答。生：醫(yī)學(xué)上，牙齒用于觀察病人口腔情況；軍事上，有潛望鏡。展示潛望鏡原理圖師：除了利用能成像的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)光線的傳播方向也發(fā)生了改變，這說(shuō)明平面鏡還有改變光路的作用。在餐廳里我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)平面鏡的身影，它有什么作用？生：擴(kuò)大視野。師：應(yīng)用平面鏡也有不利的一面。比如說(shuō)？生：會(huì)造成光污染。大廈外立面的玻璃會(huì)對(duì)人的視覺(jué)造成影響。三、課堂小結(jié)4、 課堂作業(yè)完成教材動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2至4題。師巡視指導(dǎo)。課后反思：1、由于課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)比較快，這是做得比較恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)；但學(xué)生展示時(shí)，從頭演說(shuō)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，應(yīng)該引導(dǎo)他們直接給出結(jié)論。但是讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整的表達(dá)和課堂教學(xué)時(shí)間有效這個(gè)矛盾如何處理也是見(jiàn)仁見(jiàn)智。2、由于學(xué)生尚未習(xí)慣規(guī)范表達(dá)，所以在設(shè)問(wèn)和引導(dǎo)時(shí)要更清晰、明確，語(yǔ)速也不宜過(guò)快，要給學(xué)生留出足夠的反應(yīng)時(shí)間。3、應(yīng)預(yù)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生完成課堂作業(yè)并當(dāng)場(chǎng)訂正。4、要充分地相信學(xué)生。對(duì)于學(xué)生能否破解引題的“水中燃燒的蠟燭”這個(gè)現(xiàn)象以及平面