書香飄溢校園閱讀點(diǎn)亮夢(mèng)想2015、11、10.doc

書香飄溢校園 閱讀點(diǎn)亮夢(mèng)想根據(jù)靈寶市教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意見，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，建設(shè)中華民族共有精神家園，推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。結(jié)合中心校開展閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)，著力打造鎮(zhèn)域特色的精神內(nèi)涵，在郭主任帶領(lǐng)下，積極開展各種閱讀活動(dòng)，力將鎮(zhèn)級(jí)特色做強(qiáng)做大，做出品牌。一、工作目標(biāo)：總目標(biāo)：圍繞創(chuàng)建“書香校園 課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展師生讀書活動(dòng)。二、活動(dòng)主題：養(yǎng)成讀書習(xí)慣，共享閱讀快樂！三、課外閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：李春麗副組長：李鍥琰成員：全體語文老師三、開展閱讀活動(dòng)，感受閱讀魅力1、高度重視，構(gòu)建氛圍，奠定閱讀基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)重視，形成了高度統(tǒng)一的閱讀體系。本期在董校長的帶動(dòng)下，學(xué)校組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意見，隨即全體老師根據(jù)意見自己學(xué)生的閱讀實(shí)際，制定出指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的方案，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師做到心中有數(shù)。根據(jù)各學(xué)段的閱讀特點(diǎn)，學(xué)校要求摘抄本、讀書筆記本必須一致，讀書筆記的格式由學(xué)校統(tǒng)一要求，學(xué)生認(rèn)真書寫?！爸R(shí)決定命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”。我們西華小學(xué)把“讓閱讀增色書香校園”作為總體目標(biāo)，把“讀書是我們最大的快樂”、 “堅(jiān)持閱讀，營造書香校園”作為讀書的具體目標(biāo)。2、按閱讀課表認(rèn)真上好課外閱讀課。課外閱讀教材教師每人一套，學(xué)生沒有教材，依據(jù)電子課本，多媒體、白版出示閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行上課。群文閱讀主要是指隨文增量閱讀1+1，它的編排跟語文課本單元主題編排的形式是一樣的，每個(gè)單元包括兩組課文，每組課文都包括兩部分，即：“課文再現(xiàn)”和“增量閱讀”，中間有“課文鏈接”部分。在閱讀課上，首先老師讓學(xué)生把十幾個(gè)單元主題瀏覽一遍，或者全部抄寫一遍，整體把握整冊(cè)教材內(nèi)容。教師上課有教案，采取集體備課的形式，模式可以依據(jù)“小學(xué)語文基本課型”，即“創(chuàng)設(shè)情境自讀互助合作交流主題提升” 的模式進(jìn)行教學(xué)。嚴(yán)格按照閱讀課要求備好課，上好課。另外還有學(xué)生課外閱讀記錄表，這種記錄學(xué)生的閱讀情況。3、整本書的閱讀。根據(jù)16年級(jí)提供的閱讀書目，要求各年級(jí)各班同學(xué)每人一本，利用周三下午最后一節(jié)課，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，比如說，低年級(jí)老師可以帶讀、領(lǐng)讀，中高年級(jí)老師可以采用多種方式讓學(xué)生讀，體驗(yàn)讀書的樂趣。4、關(guān)于讀老子 學(xué)成語的閱讀。在閱讀課上，老師讓中高年級(jí)的學(xué)生把40個(gè)成語全部抄寫一遍，朗讀一遍。先整體知道有哪些成語。然后在課堂上對(duì)每個(gè)成語的溯源和釋義以及增量進(jìn)行教學(xué)。也可以按照“復(fù)習(xí)鞏固成語釋義增量閱讀增量發(fā)現(xiàn)拓展提升”的模式進(jìn)行。5、扎實(shí)落實(shí)閱讀課，彰顯閱讀特色。為了加大讀書力度，指導(dǎo)學(xué)生更好的閱讀，本期安排低、中、高年段的優(yōu)秀教師上好閱讀課。10月22日，低年級(jí)溫曉燕老師執(zhí)教的隨文增量閱讀1+1中的兩組課文，課文再現(xiàn) 增量閱讀 ，指導(dǎo)靈活，教學(xué)安排巧妙，學(xué)生樂于接受。10月23日，低年級(jí)許海娟老師執(zhí)教的隨文增量閱讀1+1中的兩組課文，課文再現(xiàn) 增量閱讀 ，教會(huì)了學(xué)生的方法，奠定一年級(jí)孩子的閱讀基礎(chǔ)。10月27日，高年級(jí)張靈霞老師執(zhí)教的學(xué)老子 讀成語中的功成不居，講解詳細(xì)，使六年級(jí)學(xué)生積累了成語。10月29日，張花朋老師執(zhí)教的整本書閱讀三毛流浪記，不僅是學(xué)生理解了整本書的內(nèi)容，還對(duì)三毛留下了深刻的印象。11月3日，吳芳青老師執(zhí)教的整本書閱讀小王子，人物形象突出，個(gè)性鮮明。11月4日，常艷朋老師執(zhí)教的學(xué)老子 讀成語中的有無相生使四年級(jí)的學(xué)生了解了成語的意思。老師們根據(jù)學(xué)生的閱讀實(shí)際，精心備課，扎