吉祥三寶 歌唱課教案.doc

綜合型唱歌課吉祥三寶教學(xué)設(shè)計 課 題吉祥三寶課 型唱歌綜合課課時1授課人張曉琴單 位武漢市漢鐵高級中學(xué)教學(xué)用具鋼琴 、多媒體教學(xué)方法體驗法、探究法、創(chuàng)造法啟發(fā)法、比較法、討論法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（一） 認(rèn)知目標(biāo)：1、了解蒙古族歌曲鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，把握長調(diào)的音樂特點2、 能夠分角色演唱作品，并能通過看指揮完成合唱部分的演唱。（二）能力發(fā)展目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、唱、想、議，全方位體驗音樂，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力。2、 通過角色表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、表現(xiàn)能力，為其在以后的生活中能夠積極主動參于音樂社會活動奠定堅實的基礎(chǔ)。3、通過對作品的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力和音樂實踐能力。（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：1、通過優(yōu)秀的民族音樂作品的欣賞與演唱，培養(yǎng)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。2、通過對社會熱點問題的討論，增強學(xué)生的民族情感。3、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育。4、用啟發(fā)創(chuàng)造的方法鼓勵學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)熱愛生活的情感。重點1、掌握長調(diào)的藝術(shù)風(fēng)格2、分角色演唱作品難點1、合唱部分的演唱2、熱點問題的討論教法設(shè)計1、 采用分角色表演的形式調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。2、用比較、討論的方法引導(dǎo)學(xué)生通過探究，發(fā)現(xiàn)作品的民族特性。3、用啟發(fā)創(chuàng)造的方法鼓勵學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力和熱愛生活的情感。教 師 活 動學(xué)生 活 動設(shè) 計 意 圖一、發(fā)聲練習(xí)用歌聲向同學(xué)們問號1=C-F 2/45-| 5 5 5 |5 - |5 - |朋友 你們好2-| 4 4 4 |3 - |3 - |同學(xué) 你們好學(xué)生用歌聲互相問好，并能合唱將吉祥三寶最后一句的和聲部分放于開始訓(xùn)練，以便在作品演唱到該部分時相對容易。讓學(xué)生用問好的形式是為了增強學(xué)生的興趣，從而在不知不覺中突破難點。二、導(dǎo)入新課今天，我們要學(xué)習(xí)一首歌曲。這首歌曲相信每個同學(xué)都聽過，的春節(jié)聯(lián)歡晚會，有一個家庭用他們自己創(chuàng)作的歌曲打動了全國的聽眾。（吉祥三寶）那么，我們今天就來一起學(xué)唱這首歌曲。首先，我們一起來回顧一下這首歌，你們說說看，吉祥三寶是什么意思？這首歌，具有哪個民族的風(fēng)格，為什么？學(xué)生帶著問題欣賞采取直接導(dǎo)入法。作品本身具有吸引力，輕松活潑的視頻，讓學(xué)生眼睛一亮。三、作品民族風(fēng)格的探究1、“吉祥三寶”：在蒙語里是一個詞,“它的意思是我們每個家庭都由三個人爸爸、媽媽、孩子組成，希望家家都吉祥如意?！?，具有蒙古族民族風(fēng)格2、作品的民族風(fēng)格體現(xiàn)在什么地方？（1）民族服飾（2）語言（3）樂器（4）長調(diào)3、總結(jié)出長調(diào)音樂的特點歌詞：少、短；唱腔：長、遠；節(jié)奏：自由、舒展；聲音：嘹亮、悠揚；作用：抒情。學(xué)生自由發(fā)言，從而總結(jié)出蒙古族的服飾、語言和音樂（樂器、唱腔）的特點。學(xué)生主要講，教師做適當(dāng)補充。學(xué)生復(fù)聽音樂片段，熟悉作品，總結(jié)出長調(diào)的特點。學(xué)生看、聽、韻，全方位體會作品，發(fā)掘作品的民族風(fēng)格，并通過教師講解了解蒙古民族的特點。具有民族音樂特點的唱段重點分析，以便學(xué)生了解蒙古族民歌的特點；在復(fù)聽的基礎(chǔ)上熟悉音樂，了解馬頭琴的音色，總結(jié)長調(diào)特點。四、作品演唱1、視唱長調(diào)樂段樂譜2、長調(diào)樂段的演唱：描繪草原的美景，引導(dǎo)學(xué)生把握該段演唱特點（嘹亮、悠揚）。3、視唱樂譜、演唱作品4、教師伴奏，與學(xué)生分角色演唱，解決角色聲音處理問題（1）教師演父母（2）學(xué)生演父母4、重點解決結(jié)束句和聲練習(xí)。5、集體表演唱。學(xué)生視唱樂譜學(xué)唱長調(diào)樂段藝術(shù)處理合唱部分訓(xùn)練熟悉作品把握長調(diào)演唱風(fēng)格分步解決演唱中出現(xiàn)的問題。學(xué)會用正確的發(fā)生狀態(tài)“說”再次突破難點增強學(xué)生興趣，塑造良好音樂形象。五、熱點問題討論。1、去年看到新浪網(wǎng)刊出吉祥三寶抄法國蝴蝶的報道，沸沸揚揚，掀起了波瀾（見課件）。他們之間究竟有什么異同？是不是抄襲？讓我們聽聽看2、你認(rèn)為它是抄襲的嗎？（教師引導(dǎo)分析作品的配器、旋律、調(diào)式、民族特點）3、這一事件沸沸揚揚地喧鬧之后，能否給我們留下一點點的思考呢？我們應(yīng)該怎樣對待優(yōu)秀的民族音樂作品？4、復(fù)唱歌曲帶著問題欣賞蝴蝶學(xué)生討論，得出并非抄襲的結(jié)論。學(xué)生討論，得出結(jié)論（對于中國浩瀚淵博的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)人創(chuàng)作的具有民族風(fēng)格的藝術(shù)作品，都應(yīng)該得到我們中國人的真正愛護與珍惜。）學(xué)生帶著感情去演唱學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,增強明辨是非的能力.通過反思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情趁熱打鐵，調(diào)動學(xué)生的熱情，學(xué)生充滿感情的演唱。六、能力遷移，歌曲創(chuàng)編（此環(huán)節(jié)視時間而定，可留為作業(yè)或第二課時完成）1、請同學(xué)們以“溫馨校園”為主題創(chuàng)編一段歌詞。2、挑選其中優(yōu)秀作品，學(xué)生表演唱學(xué)生自由分組，進行歌詞創(chuàng)編，分組表演分角色演唱培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的良好情感七、小結(jié)，布置作業(yè)將