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白鷺評(píng)課稿今天,兩次聆聽了師傅王老師的課白鷺,一次是我們六(4)班,一次是他們六(3)班。面對(duì)同一篇課文,不同的學(xué)生,上出來的效果也不盡相同,也給了不同的感受。讓我這個(gè)徒弟獲益匪淺,從中到了許多,也引起我的一些感想。下面就說說王老師的這節(jié)示范課給我的感受:;1、注重課內(nèi)外的結(jié)合與延伸。;王老師在課前為學(xué)生尋找并介紹了一句羅丹的名言“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美”,引導(dǎo)學(xué)生明白美在于我們學(xué)生要具有一雙慧眼,善于去發(fā)現(xiàn)美。進(jìn)而出示了兩首古詩絕句、鷺鷥引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察古詩中的美,讓學(xué)生在初步觀察之后,講述出其中的美,讓學(xué)生到發(fā)現(xiàn)美并不十分困難。進(jìn)而王老師告訴學(xué)生其實(shí)在我們的課文中也有許多美的地方,這樣就為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文掃除了障礙,鋪平了道路。事實(shí)上,王老師的整個(gè)過程,都是這樣,讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美??梢哉f,這個(gè)理念是貫穿了整個(gè)教學(xué)過程的。;2、重視語文的熏陶作用,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。;新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)也是多元的。因此,王老師在教學(xué)時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀,抓住語言文字材料,通過讓學(xué)生讀、思、議等活動(dòng),讓學(xué)生品味語言文字所帶來的美,從而使學(xué)生受到美的教育。例如在研讀“顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜?!薄澳茄┌椎乃蛎?,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑?!边@兩段文字時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生抓住“適宜”兩個(gè)字,通過找詞語、讀句子、說體會(huì)來讓學(xué)生領(lǐng)略一種和諧的美、適度的美。;語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀,所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。王老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)生的回答,王老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說出來,回答得好教師給予肯定,對(duì)于學(xué)生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。例如“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩。這句話的理解,教師就引導(dǎo)得非常好?!?3、重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。;語文課堂,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的課堂,還是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。在這堂課上可以窺見王老師平時(shí)的教學(xué),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么執(zhí)著與重視。例如在朗讀課文時(shí),要求學(xué)生邊讀邊想,讓學(xué)生在書本上劃劃,隨手寫上一些讀書后的感想和體會(huì)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和閱讀理解能力的培養(yǎng)是何等的重要。這一點(diǎn)我想聽課的老師都會(huì)有此感受。;就這堂課而言,我還有一些不成熟的想法,僅供參考:1、對(duì)于學(xué)生提出的問題“為什么說白鷺是一首歌?”“為什么說白鷺是一首詩?”對(duì)于詩和歌的理解其實(shí)已經(jīng)比較到位了。對(duì)于詩可以結(jié)合詩的結(jié)構(gòu)來理解,而歌我想是否可以這樣來理解:因?yàn)榘樖悄敲吹拿?,讓人看了忍不住?duì)它贊美。而歌是贊美方式的一種。這里的歌可以是贊美的意思。課堂中讓人覺得有些混淆不清了。2、對(duì)這樣一篇充滿詩意的課文,其中的美自不可言,教師還得注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)文章語言文字的美
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