六年級語文《輪椅上的霍金》--任杰.doc

六年級語文輪椅上的霍金第一課時教學設計單位：如東縣雙甸鎮(zhèn)雙南小學姓名：任杰郵編：226404【教材簡析】輪椅上的霍金是蘇教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇文章，該單元的教育主題是“奮斗與生存”。全文講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂分霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強的挑戰(zhàn)命運，為科學事業(yè)作出了重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。通過學習旨在讓學生了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活的強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。 【目標預設】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的6個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。并在初讀的基礎上，小組合作理清課文脈絡。3、初讀課文，憑借語言文字初步體會霍金的精神和偉大人格?！局攸c難點】重點：學會本課的6個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。并在初讀的基礎上，小組合作理清課文脈絡。難點：初讀課文，憑借語言文字初步體會霍金的精神和偉大人格?！驹O計理念】遵循教育“以人為本”和“一切為了學生”的思想，把“學習的主動權(quán)還給學生”，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。最終努力實現(xiàn)讓每一位學生都得到發(fā)展的目標?！驹O計思路】整堂課的設計思路分為三個階段，即第一階段：預習交流、共定目標。該階段的實施建立在學生課前充分前置性學習的基礎上，同時也是著力于本學期培養(yǎng)良好的學習習慣“勤于搜集資料”的訓練。在實施時學生交流分享，自己課前收集的有關課文中主人公的資料，做到有一定的了解。再進一步明確本課的學習任務。第二階段：合作探究、展示提煉。該階段，充分體現(xiàn)學生是課堂的主人，通過小組合作探究的形式解決本課的生字新詞學習，結(jié)合課前的前置學習進行展示朗讀和理清文章脈絡的學習任務。第三階段：及時鞏固、檢測提升。該階段旨在了解學生，本節(jié)課學習掌握的情況，同時適當?shù)剡M行一些拓展練習，以進一步提高學生的語文素養(yǎng)。【教學過程】第一階段：預習交流、共定目標1、教師談話導入：上節(jié)課我們認識了，從小草變成大樹的夏洛蒂姐妹，這節(jié)課我們再來一同認識一位了不起的人物，通過課前預習你們知道他是誰嗎？2、學生回答，揭示課題。（輪椅上的霍金）3、你知道哪些有關霍金的事情？學生結(jié)合課前的前置學習，交流各自搜集的有關霍金的資料。師生共同小結(jié)。4、教師出示本節(jié)課的學習任務：結(jié)合課前各自的預習，交流展示生字的學習成果。展示各自的朗讀風采，結(jié)合課文理解文中的部分關鍵詞語。在通讀全文的基礎上，以小組合作探究的形式理清課文的脈絡，初步感受霍金的人物精神和人格魅力。第二階段：合作探究、展示提煉1、學生快速瀏覽全文，準備合作探究。學生自讀課文，劃出文中的生字新詞，然后以四人小組結(jié)合課前的前置預習進行組內(nèi)交流。2、學生結(jié)合預習和剛才組內(nèi)交流所得，以小老師的角色黑板展示，分享學習所得。（根據(jù)自己在預習中對生字的字音、字形、字義，以及拓展所得的形近字、多音字、同音字和文中組詞的各自的認識。學生可以邊講解邊板書，展示學生語文綜合能力。符合課標要求：學生要有較強的識字能力。）3、在生字學習的基礎上，進行朗讀展示。學生結(jié)合自己的理解朗讀課文，請學生進行評價，在充分尊重學生的基礎上，教師進行適當?shù)睦首x指導。同時結(jié)合朗讀，聯(lián)系上下文理解本課的部分關鍵詞語。4、學生進行朗讀的挑戰(zhàn)，提高學生朗讀的能力說說自己為什么要讀這一段，教師可以幫助學生共同小結(jié)。5、理清文章脈絡學生根據(jù)自己的理解，給課文分段，說出段意，小組再進行交流。學生代表匯報思考和交流結(jié)果。教師小結(jié)。6、 再讀課文，初步感受霍金的精神和人格魅力初讀了課文你覺得霍金是個怎樣的人？你從文中哪些地方有這樣的感受，用筆劃出，可在字里行間做上批注。學生回答，教師與學生共同小結(jié)板書：非凡的科學家、生活的強者第三階段：及時鞏固、檢測提升1、媒體出示： 輪椅上的霍金課文講的是被稱為_的著名科學家 _在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下