《對策》說課稿.doc

對策說課稿顧艷芳尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是對策，這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)四年級上冊，第七單元116頁例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容。一、 依據(jù)課標(biāo)說教材：對策問題屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，傳遞數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，就是要通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，及運(yùn)用對策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題，提高學(xué)生解決問題的能力。戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生的田忌賽馬中運(yùn)用的對策論體現(xiàn)了我國古人豐富的運(yùn)籌思想，對策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣，這里就用到了對策論的方法。依據(jù)課標(biāo)要求和四年級學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)，并在深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動目標(biāo)： 知識與能力：學(xué)生通過了解“田忌賽馬”的故事，使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)對策略的多樣性，體會“對策論方法”的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力。過程與方法：幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，能從中找出解決問題的最優(yōu)策略。使學(xué)生在日常生活中能主動嘗試著運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的應(yīng)對策略，提高學(xué)生的解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識，享受數(shù)學(xué)思考的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn)。二、依據(jù)學(xué)情說教學(xué)方法：四年級學(xué)生已經(jīng)儲備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些思想方法和探究策略，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍，興趣廣泛，學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動中。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。三、突顯思辨說過程：（一）游戲?qū)耄醪襟w驗(yàn)解決問題的對策導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對策的問題，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型。所以課的引入部分，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始，一下子就扣住了學(xué)生心弦，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊，并且做到了“課伊始，趣就生”的預(yù)期效果。課堂開始，我以“同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩紙牌游戲嗎？誰愿意來向我挑戰(zhàn)？”的談話內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣，并利用學(xué)生們的爭勝心理主動參與到紙牌游戲“比大小”中來，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí)，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì)，這樣達(dá)到學(xué)生們在“玩”中初步體驗(yàn)“對策”的目的，并以“其實(shí)，是我在玩游戲時(shí)，考慮了解決問題的“對策” 今天我們就一起來研究對策?！眮碜匀粚?dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來，板書“對策問題”。（二）重現(xiàn)故事，細(xì)化策略這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：1、視頻播放故事，了解故事梗概；2、問題引發(fā)思考：聽完這個(gè)故事，你了解了什么？有哪些想法？（放手讓學(xué)生自己找，自己說。）這樣設(shè)計(jì)的目的是，給思維以支點(diǎn)，讓問題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動。學(xué)生對“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。（三）探究新知，用數(shù)學(xué)的思辨來探究對策問題如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動態(tài)的思考？如何在動態(tài)的思考中感受對策的妙處？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問題。所以在教學(xué)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”，教學(xué)過程中借助小馬圖讓學(xué)生上臺演示田忌對陣齊王的兩種策略，由直觀的圖片向抽象的表格過渡，讓學(xué)生體會到對策的重要性。再借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：1、出示小馬圖，請學(xué)生到臺前演示田忌第一次和第二次分別是怎樣對陣的？指名學(xué)生說一說田忌第一次比賽輸了，第二次卻贏了，為什么？（原來田忌第二次賽馬能轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)椴捎昧藨?yīng)對策略。）（板書：應(yīng)對策略）2、引導(dǎo)學(xué)生思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。（1） 引導(dǎo)學(xué)生分組討論，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略。（2） 討論后，組織學(xué)生一起填寫課件所展示的表格，并指出每種策略的獲勝方。田忌的對策方案第一場第二場第三場比分田忌 ：齊王獲勝一方齊王（上）等馬（中）等馬（下）等馬田忌1（上）等馬（中）等馬（下）等馬0 ：3齊王田忌2(下）等馬（上）等馬(中)等馬2 ：1田忌（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬（ ）等馬說明：“田忌1”是田忌的第一種對策。運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰、一目了然。這時(shí)學(xué)生會達(dá)成共識，田忌可以采用的6種賽馬策略中，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。（四）深入探究，重新審視對策問題解決問題不是學(xué)習(xí)的最終目的，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。對策的價(jià)值在哪里？設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵是什么？把問題拋給學(xué)生去思考，一方面讓學(xué)生再次感受正確對策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝強(qiáng)”妙處，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對策的關(guān)鍵前提是什么？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想，以便根據(jù)對手的變化靈活運(yùn)用對策。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：1、學(xué)生探討，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快，田忌還有獲勝的可能嗎？2、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么？（田忌猜測道齊王安排賽馬的出場順序還和第一次一樣）3、如果齊王安排賽馬的出場順序改變了，田忌該怎樣才能獲得勝利？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）4、創(chuàng)設(shè)第三次比賽情境：如果你是齊王，和田忌再賽一次，你會采取怎樣的策略確保自己獲勝？(田忌先出，自己穩(wěn)勝。) 在雙方實(shí)力差不多的情況下，我們比賽雙方都要積極的開動腦筋，采取應(yīng)對策略，爭取勝利。5、回憶課前時(shí)候，老師為什么會在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝。（五）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用對策解決問題學(xué)知識是為了用知識，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維的靈活性、開放性、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四年級兩個(gè)班拍球比賽問題，讓學(xué)生根據(jù)對手的出場順序，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵學(xué)生去尋找生活中的對策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象。（六）再次游戲，玩味對策問題的妙處不同的情況會用到不同的對策，下面我們一起做個(gè)小游戲。摸棋子游戲：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿1顆或2顆，誰拿到最后一顆，誰就獲勝 。 想想游戲中你怎樣才能贏？學(xué)生先用學(xué)具操作思考，師生再比一比，再看時(shí)間適當(dāng)加大難度。既能強(qiáng)化應(yīng)對策略的重要性、廣泛性和相對性，也能讓學(xué)生意識到采用應(yīng)對策略要根據(jù)具體情況的變化而調(diào)整，從而更全面地理解應(yīng)對策略，形成策略意識。四、提綱挈領(lǐng)說板書： 田忌賽馬齊王 第一次賽馬 齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對策的妙處田忌 第二次賽馬 田忌以弱勝強(qiáng) 這樣的板書設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識要點(diǎn)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，凸顯了教學(xué)難點(diǎn)，起到了簡明扼要，提綱挈領(lǐng)的作用。五、課后