方程的應(yīng)用

教學(xué)比武教學(xué)反思 楊彥鵬 2017.11.21 忐忑的上完了在二附中的第一次公開課，收獲頗豐。首先要感謝的是黃主任在上課前對我的一個溫馨提示：公開課要先磨一遍。因此自己趕緊在上課之前調(diào)課，先在一班上了一次，這使得自己對于課堂的節(jié)奏有了更加清晰的認(rèn)識。如何反思這節(jié)課呢？首先問題談起。經(jīng)過匯總同行的各位老師的寶貴建議，列出如下：l 課堂容量??；l 對于問題的展示方式單一l 經(jīng)常打斷學(xué)生的發(fā)言l 巡堂效率不高，可以拿紅筆給學(xué)生改l 最好投影下學(xué)生的作業(yè)l 課堂引入有點單薄在這些問題中，首先反思：課堂容量小。也就是給學(xué)生出的問題不夠豐富，不夠深入，想想當(dāng)初聽黃主任的課，變式多，有深度，而自己的本節(jié)內(nèi)容確實顯得非常單薄。究其原因，竟然是自己缺乏教學(xué)的素材，腦子里不知講什么，而相關(guān)的參考資料也比較少。在未來，自己要深度鉆研初中的教學(xué)內(nèi)容，其實有打算過建立自己的教學(xué)講義，但是由于各種原因，至今沒有落實。再次反思：問題展示單一。以前的我，不明白為何經(jīng)常設(shè)計填空，表格等形式的教學(xué)內(nèi)容。歸根結(jié)底，這是自己對于初中學(xué)生的了解不夠深入。其實很多的問題，需要教師先通過填空，表格等形式教學(xué)，再取消掉這種形式，以前的自己，經(jīng)常忽略這種形式。現(xiàn)在想想，就好像教嬰兒走路，剛開始就直接讓其獨立的走，而不給予其必要的牽引，那走兩步很快就摔倒。因此，以后要特別重視對于學(xué)生的牽引式的幫扶。想到這里，就覺得有點慚愧，是不是自己忽略了這一點，而導(dǎo)致班中的后進(jìn)生屢屢有聽不懂的情況呢？而對于剩下的細(xì)節(jié)。作為一個新教師，有很多要學(xué)，但是在如此紛繁的事情中，應(yīng)該有主次之分，先后之分。已經(jīng)被大家公認(rèn)的一點：沒有完美的課堂。既然這樣，那就先在自己認(rèn)為重要的地方努力。課后有老師和我反應(yīng)，應(yīng)該照顧到后面的學(xué)生，因為他們很多都還不太懂。反思到這一點，其實是和自己的初步設(shè)想“注重課堂生成”相悖的。挑起來回答問題的學(xué)生都會，難道學(xué)生真的懂了嗎？其實未必。難道這是正常的學(xué)習(xí)過程嗎？不是，常態(tài)的課堂，應(yīng)該有學(xué)生不會，而教師要注重在課堂上，幫助到這部分的學(xué)生。反思自己的這節(jié)課，忽略了這一點。這是值得在