“四步”閱讀法.doc

“四步”閱讀法江西省萬(wàn)年縣六0小學(xué) 蔡姬小學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去五年了，同學(xué)們?cè)谶@五年中一定閱讀了大量的好書(shū)吧？閱讀不僅能讓我們享受美好情感的體驗(yàn)，而且在閱讀中我們還能汲取中華文化的精神精髓，獲得滋養(yǎng)生命的活力。養(yǎng)成了好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握了好的讀書(shū)方法，我們就能進(jìn)入到一個(gè)別有洞天的世界，精神生活也會(huì)隨著書(shū)籍而變得豐富多彩。下面我就向同學(xué)們介紹一種好的讀書(shū)方法“四步”閱讀法。一、讀面對(duì)一本好書(shū)，或一篇好的文章，我們首先要做的就是“讀”。這里所說(shuō)的“讀”，不是一目十行、走馬觀花的“讀”，而是要有目的地讀。在這一環(huán)節(jié)，我們要完成掃清字詞障礙，了解全文大意這兩大任務(wù)。這樣我們就從整體上對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的把握，同時(shí)也對(duì)文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作目的有了一個(gè)大致了解。在讀中，我們還可以把讀后所產(chǎn)生的疑惑記錄下來(lái)，為進(jìn)一步深入理解文章打下基礎(chǔ)。例如閱讀羨林先生的作品自己的花是讓別人看的，同學(xué)們?cè)谕ㄗx全文之后，一定會(huì)被一句話所吸引：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”在這句話中，作者用了“奇麗、奇特”這兩個(gè)詞，同學(xué)們就可以針對(duì)這兩個(gè)詞提出疑問(wèn)：為什么說(shuō)這里的景色是奇麗的呢？又為什么稱這個(gè)民族為奇特的民族呢？結(jié)合這兩個(gè)疑問(wèn)再去品讀課文，我們就能做到有重點(diǎn)，高效率的閱讀了。二、品每一篇文章都是作者情感的載體，優(yōu)美的文字形體，潛在的語(yǔ)言內(nèi)涵，無(wú)不包含著一個(gè)“情”字。在通讀全文之后，我們就要抓住自己感受最深的句子，去細(xì)細(xì)品味文章中的“情”味，去體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力。我們還是以自己的花是讓別人看的這篇文章為例，對(duì)文中“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！边@個(gè)句子的品讀我們可以按以下步驟進(jìn)行：1、在比較中體會(huì)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。通過(guò)“團(tuán)”和“簇”這兩個(gè)關(guān)鍵詞理解出“花團(tuán)錦簇”是指許許多多的花連在一起。通過(guò)“紫”和“紅”表示顏色多，“姹”和“嫣”說(shuō)明花像美女一樣美來(lái)體會(huì)出“姹紫嫣紅”是說(shuō)花的顏色很多很美。這樣一比較，既領(lǐng)悟了文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，又感受了句子的優(yōu)美。2、想想自己還知道哪些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。這時(shí)你的腦海中可能會(huì)出現(xiàn)“百花齊放、百花爭(zhēng)艷、花香四溢、花香醉人、繁花似錦、山花爛漫”等詞語(yǔ)，這樣一個(gè)拓展設(shè)計(jì)既考察了自己的知識(shí)積累，又訓(xùn)練了思維，拓寬了閱讀的知識(shí)面，一舉數(shù)得，不失為一個(gè)閱讀的好方法。3、展開(kāi)想象加深情感的體驗(yàn)。在讀懂了句子的意思之后，我們還可以在腦海中想像畫(huà)面：走在這樣的街道上，我仿佛看到了什么，聞到了什么？ 此時(shí)在你的腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：美麗多姿的花在微風(fēng)中翩翩起舞，使人應(yīng)接不暇，蜜蜂在花叢中“嗡嗡”地唱著歡快的歌，空氣中處處飄蕩著花的芬芳，人們都在贊嘆這繁花似錦的景象。通過(guò)這樣的一個(gè)想象體驗(yàn)，你就能更深刻地體會(huì)到德國(guó)的景美，人更美。在以上這個(gè)片斷中，我們運(yùn)用到了摘字法、比較法、想象法來(lái)品味句子的含義，這些方法在我們平常的閱讀中都可以廣泛地使用。三、悟好的文章或語(yǔ)言優(yōu)美，或內(nèi)涵豐富，或意境深遠(yuǎn)閱讀如果只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到真知讀。要做到“一讀一得”，我們必須在品讀了文章的妙詞佳句之后，再深入地解讀，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理，在“悟”中提高自己的閱讀水平，形成讀書(shū)的能力。在自己的花是給別人看的一文中，我們?cè)谄纷x了文章的重點(diǎn)句子，體味了文章的語(yǔ)言美之后，還要繼續(xù)深層次地解讀，悟出美文之后所蘊(yùn)含的哲理。這篇文章中點(diǎn)明中心的是“人人為我，我為人人”這樣一句話。結(jié)合文章表層意思看來(lái)，這里的“人人為我”是指大街上，欣賞到滿街的花海，而“我為人人”是指屋子里，自己養(yǎng)的花讓別人看。難道這句話僅僅是表達(dá)這個(gè)意思嗎？這時(shí)，我們就要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行更深入的思考：假如德國(guó)人不我為人人，個(gè)個(gè)自私自利，那么走在街上我們能欣賞到如此這般美景嗎？這個(gè)答案顯然是否定的，正是因?yàn)槿藗兌季哂小拔覟槿巳恕钡木瘢圆艜?huì)得到“人人為我”的回報(bào)，由此可感悟出，這句話其實(shí)包含著一個(gè)極為深刻的人生哲理：只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。在閱讀中，我們只有不斷地研讀、質(zhì)疑、討論，由表及里地深入到文章中去思考，我們才能感悟出文章的精髓，不斷提高自己的閱讀水平。四、思閱讀的最終目的是獲得知識(shí)，習(xí)得能力，所以高效的閱讀離不開(kāi)“思”。在品讀感悟之后進(jìn)行的思考能把我們帶入作者的情感世界，使我們對(duì)文章的體會(huì)更深一層，同時(shí)也能增加我們思維的廣度，讓我們的感悟能力變得更加敏銳。在自己的花是給別人看的一文中，我們?cè)诶斫饬宋恼绿N(yùn)含的道理之后，還可以結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)入新的思考：由德國(guó)人的這種境界我想到了什么？可以就這個(gè)問(wèn)題和同學(xué)生展開(kāi)討論、交流，也許你會(huì)想到在家或在校為長(zhǎng)輩、為同學(xué)、為社會(huì)著想、服務(wù)的事，也許你會(huì)想起一些關(guān)于愛(ài)的名人名言在這個(gè)思考的過(guò)程中，會(huì)讓你更懂得“人人為我，我為人人”的含義，也能