語文人教版二年級上冊《“紅領(lǐng)巾”真好》（第二課時）教學(xué)設(shè)計.docx

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計岑溪市第三小學(xué) 梁雄勝教學(xué)目標：1、 會認本課“嘰”“喳”等8個生字，會寫“領(lǐng)”“捉”等8個生字。理解“蓬松”“撲棱棱”“嶄新”等詞語。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別注意問句的讀法，背誦課文。3、 能體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，并樹立愛鳥護鳥的意識。教學(xué)重點：通過反復(fù)的朗讀和重點詞語的理解，體會小鳥的活潑可愛。教學(xué)難點:體會人與自然的和諧相處，能樹立愛鳥護鳥以及愛護大自然的意識。教學(xué)過程：1、 齊讀課題，提出質(zhì)疑先讓學(xué)生齊讀課題，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，然后提出質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)一:為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號？（紅領(lǐng)巾是指少先隊員）預(yù)設(shè)二：為什么說紅領(lǐng)巾真好？（因為少先隊員放鳥巢）預(yù)設(shè)三：是誰說“紅領(lǐng)巾真好”？（小鳥）.2、 復(fù)習生字詞用多種方式復(fù)習生字詞，注意提醒學(xué)生讀準字音，特別注意平翹舌音和前后鼻音。3、 齊讀課文，邊讀邊想：這三個小節(jié)之間有什么共同點？預(yù)設(shè)一:三個小節(jié)的第一句話都是問句。（趁機一起在PPT出示三個問句，指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)二：三個小節(jié)都是寫小鳥的。（出示課文插圖，旁邊插入：這是一（群）（ ）的小鳥？引導(dǎo)學(xué)生說出快樂、可愛、活躍、機靈等詞語）4、 自由讀課文，找出分別描寫小鳥快樂和活躍的句子。1、 學(xué)習第一節(jié)（1） 找一個學(xué)生讀一讀第一小節(jié)，讀出快樂的感覺（2） 學(xué)習理解：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳PPT一起出示嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳兩個詞語，問：這兩個詞語有什么共同點？預(yù)設(shè)一：兩個詞語都是都是AABB類型的詞語（拓展，讓學(xué)生說出更多的AABB詞語）預(yù)設(shè)二：每個詞語的偏旁一樣（引導(dǎo)學(xué)生說出形聲字）嘰嘰喳喳：小鳥嘰嘰喳喳在說些什么呢？（讓學(xué)生展開想象，自由發(fā)言）蹦蹦跳跳：這個詞語說明小鳥的心情如何?(可以讓學(xué)生做一做動作）(3) 學(xué)習“一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛”先指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，然后讓學(xué)生用“一會兒.一會兒.”造句（4）理解“蓬松”：出示圖片 練習：蓬松的（ ） （5）誰也想成為一只快樂的小鳥？最好能帶上動作讀出快樂。2、學(xué)習第二小節(jié)過渡：這是一群快樂的小鳥，還是一群怎么樣的小鳥？誰有不同的感受？找出相關(guān)的詞句來讀一讀（這還是一群機靈、活躍的小鳥）（1）重點學(xué)習“撲棱棱、飛來飛去”（先讓學(xué)生說說這是什么類型的詞語，ABB,ABAC類型詞語的拓展）撲棱棱：（鳥翅膀）抖動或者震動發(fā)出的聲音（說明了小鳥飛得很快）飛來飛去：小鳥飛來飛去在干什么呢？（引出小鳥在捉害蟲，是護林小能手，人類的好朋友）PPT出示各種鳥類在護林、捉害蟲方面的圖片，激發(fā)孩子愛鳥護鳥的意識3、學(xué)習第三小節(jié)過渡：（師）這樣一群既可愛、機靈，又是護林能手的小鳥你喜歡嗎？ （師）不僅你們喜歡，還有很多的“紅領(lǐng)巾”也很喜歡，讀一讀第三小節(jié)，看看“紅領(lǐng)巾”是怎么做的？（放鳥巢，嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥）（趁機提出問題）：紅領(lǐng)巾為什么放鳥巢？預(yù)設(shè)：因為小鳥活潑機靈又是人類的好朋友，紅領(lǐng)巾們都喜歡小鳥，想讓小鳥有一個溫暖的家（師）如果你是小鳥，看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，你的心情會怎樣？會怎么做？預(yù)設(shè)：會很開心，很高興，在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好?。◣煟ρ剑▲B看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，心里可開心啦！請同學(xué)們也開心地讀一讀這個小節(jié)。說話練習：有了紅領(lǐng)巾放的鳥巢，小鳥們的生活會怎樣呢？有了鳥巢，小鳥們更幸福地生活在樹林里，在下雨時，小鳥們（ ）；在刮風時，小鳥們（ ）；在天氣炎熱時，小鳥們（ ）；在天氣寒冷時，小鳥們（ ）。所以，小鳥們都對紅領(lǐng)巾充滿了感激，常在枝頭上高唱：（ ）。延伸：這一群小鳥受到了紅領(lǐng)巾的保護，能自由自在快樂地生活在樹林里，可是，在現(xiàn)實生活中啊，可不是所有的小鳥都這么幸運的。（出示一