六年級英語上期Unit2教案.doc

Unit 2 Whos that?Lesson 7教案示例重點：句型Whos that? Thats / Its Bob.詞匯student who難點：發(fā)音 Is she a student? Shes a middle school student.理解 Shes so tall！過程：一、 復習1 組織學生唱一首學過的英文歌曲2 師生進行問答練習（以一單元學過的語言項目為主）Whats your English name?How old are you?Are you in Class Two?Whats your number?* is my good friend. Whos your good friend?二、 介紹新語言項目與教學方法1 會話教學A: 介紹主題圖師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?學生可以就主題圖內(nèi)容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。師生問答：Whats that?(指遠處學校)學生回答：Thats a school.教師提問：Whats that?(指樹)學生回答：Thats a tree.教師提問：Whos that? （指Zhou Min）學生可能回答：Thats a girl. （不論學生回答什么，只要與人物有關都可算對）B: 問答 （在此步驟中，學生初步會用Thats 來回答相應問題）師：Yes. Thats a girl. Whats her name? Her name is Zhou Min. Whos that?生：Thats Zhou Min.師生問答 （訓練學生熟練運用Thats的答語的能力）C: 理解課文 聽配套課文錄音三遍在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學生做到有目的的聽錄音。師：Is Zhou Min a teacher?What school is she in?Is she tall or short?生：No, she isnt.She is in a middle school.She is tall.D: 模仿課文錄音聽配套課文錄音三遍第一遍：分句聽，重點句請學生重復a. Whos that? Thats Zhou Min.集體重復、兩人一組重復，熟練掌握后，學生能利用此語言項目展開新的對話b. Is she a student? 用Im a teacher. You arent a teacher. You are students.做引導，幫助學生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)d。另外，此句應用升調(diào)，示范要正確。c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. Its a middle school. 幫助學生理解。示范時，注意發(fā)準輔音連綴dl不要加音讀成dEl。領讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。d. 為學生提供一張本學校的照片，簡單地介紹一下“小學”的英文表示法，并適當帶讀幾遍。e. Shes so tall.中的so 可以直接告訴學生中文。第二遍：整體聽一邊錄音，使學生對課文有整體概念第三遍：全班一起重復，使學生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象E: 理解課文經(jīng)過反復聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學生應該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學生根據(jù)自己學到的知識，對圖中內(nèi)容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關的話。2 詞匯與句型教學A: 詞匯student who拼詞練習準備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片）操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。拼讀練習全班一起拼讀幾遍按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學生讀單詞student，第二位學生拼讀s，第三位學生讀t，以此類推。B: 句型教學步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。教師針對圖片一一提問：Whos that? (板書問題)學生回答：Thats （板書其中一個答案）教師補充：You also can answer like this: Its Bob.步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行問答練習Whos that?Thats / Its步驟三：請學生跟教師一起空寫這兩個句子三、 興趣活動游戲：Whos that?用具：自制Powerpoint課件操作：先讓學生看模糊照片，提問：Whos that? 學生猜對后，出示清楚照片。從而反復練習本課主要語言功能項目。四、 練一練：做課堂練習第七課內(nèi)容。根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應的號碼連接起來。五、 家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯抄寫本課課堂練習中的單詞和句子六、 板書設計：教案點評： 本課的主要學習Whos that? Thats / Its Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復習第一單元的知識進行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學生看圖說話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學生跟讀和練習；最后，設計表演對話等全班的活動，鞏固新知識。Lesson 8教案示例重點：句型Whos this? Its Bill.；詞匯picture friend難點：發(fā)音picture、friend過程：復習游戲：Guess the sound 自制音頻素材準備：事先找班內(nèi)幾名同學念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來。操作：教師對全班說Lets play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Whos that?”先請一位學生提問Whos that? 然后教師放一小段錄音，請猜到的學生回答Thats/ Its兩人小組做對話練習。事先告訴學生帶12張自己的照片，同桌兩位學生相互交換照片，使每人手中都有12張別人的照片。前后兩個人指著照片進行問答練習：Whos that?Thats / Its 不能總是一人問一人答，兩人要交替問答。（時間控制在2分鐘左右）介紹新的語言項目及教學方法會話教學教師隨意拿起一張學生的照片，問全班：Whats this in English? 這時可以找一名英語學習較好的學生回答：Its a picture. 教師及時肯定學生的回答，并示范正確發(fā)音，特別強調(diào)字母c在這個單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語速要放慢一些。教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠處后問學生：Whos that? 學生回答：Thats /Its 教師再對眼前的一位學生說：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學生回答：Yes, it is.或No, it isnt.學生兩人一組練習問答。教師再問另外一位學生：Is this your picture? 學生回答。教師接著問：May I have a look? （邊說邊做動作表示要看看）接過照片評價一句后還給學生，遞照片的同時說：Here you are. 同樣的動作同樣的句子多示范幾次（注意語速）。請一位學生與教師做對話練習，這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學生兩人一組練習問答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.教師放錄音一遍配套教材課文錄音，學生聽對話。板書出示主題圖教師提問：Whos this? (指著圖中照片上的女孩問)學生回答：Its Alice.教師提問：Whos Alice?聽第二遍錄音學生回答：She is Alices friend.全班再聽整體課文錄音一遍E. 兩人一組朗讀課文對話詞匯與句型教學詞匯教學教師出示詞匯卡片picture和friend，反復帶讀，全班齊讀游戲：拍七操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three說到seven, seventeen或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時，就不報數(shù)，只是拍手說picture/friend。該拍手時報了數(shù)，或者說錯了單詞，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。這樣可以幫助學生讀英語單詞。書寫：板書兩個詞匯，并要求學生與教師一起空寫兩個詞匯，同時口拼單詞。句型教學教師一一呈現(xiàn)教材中Lets practise部分的四張圖片，出示第一張圖片時教師提問學生：Whos this? 學生回答：Its Bill.后面三幅圖，兩人一組做問答練習 （板書主要問答句）兩人或三人一組做對話練習：事先讓學生把家人的照片帶來，根據(jù)已學完的第八課課文，對其進行改編，組織新的語言材料。興趣活動教師將學生分成若干個小組，給每組學生發(fā)放一套本教材主要人物的照片（可以是復印的版本）。教師示范一次，將照片翻過去問：Whos this? 讓學生逐個猜，誰猜對了，就代替教師問問題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時間內(nèi)猜對次數(shù)最多的學生為勝出者。這些勝出者最后組成一個決勝團，進行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標志。練一練：做課堂練習第八課內(nèi)容根據(jù)錄音順序，在每個句子邊的圓圈內(nèi)標上相應的序號。作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子板書設計：教案點評：本課新的語言項目為“詢問他人是誰及其回答的日常交際用語”Whos this? Its Bill. 這是日常生活中的常用語，老師可設計一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學生演練句型Whos that? Whos this? 課文的學習也可使用此情景，加入出示圖片的設計即可。對話表演或模仿對話演練均可達到操練的目的。最后，做猜人物的比賽來結(jié)束此課教學。 Lesson 9教案示例課題：LESSON NINE重點：句型Whos he? Hes Gao Wei.詞匯 man he難點：發(fā)音Hes making a model plane.Lets go and have a look.理解Whats he doing?Hes making a model plane.過程：一、 復習1 聽一首英文歌曲 選自Superkids教材中P10 Sing-A-Gram,為九、十兩課的學習打下基礎。Whos he? Hes my father.Whos she? Shes my mother.Whos he? Hes my brother.Whos she? Shes my sister.2 兩人一小組做第八課課文對話表演，復習已經(jīng)學過的語言項目Whos this? ItsBill.。另外，也為學生在本課順利地開口說英語開個好頭。二、 介紹新語言項目及教學方法1 會話教學A教師出示課文主題圖，學生兩人一組針對圖中呈現(xiàn)的畫面進行問答練習。先給學生1-2分鐘準備時間，然后找學生問答，要求問答內(nèi)容不能重復，每組只問答一個即可?？赡芴岬降膯柎穑篐ow are you? Im fine.Whats that? Its a plane.Whos that? Thats my father.How many people? There are 4.B教師引導出新語言項目：Oh, Whos he? Do you know?C聽課文錄音配套教材錄音一遍，找學生回答：Hes Bettys father.教師提出第二個問題：Whats he doing? 全班一起聽課文錄音第二遍學生回答：Hes making a model plane.教師提出第三個問題：Whats in his hand?聽課文錄音第三遍學生回答：A model plane.教師提出第四個問題：How many people are there in the dialogue?學生聽第四遍錄音學生回答：Three.D聽課文錄音，全班一起重復句子重點句請學生個別重復、以兩人小組形式重復：Whos he? Hes Bettys father.難點句教師帶讀：Whats he doing?Hes making a model plane.Lets go and have a look.（這幾句可能有的學生不能當堂掌握，教師不要急于求成，給學生適應的過程。如果有學生對句子的中文提出疑問，教師可以事先準備一個paper plane，邊做邊向?qū)W生說：Im making a paper plane. Bettys father is making a model plane. 拿出一個飛機模型給學生看。對于Lets go and have a look., have a look在前一課剛剛學過，教師需做個走過去看的動作，幫助學生理解。兩人一組做問答：Whats he doing? Hes making a model plane.）E聽整體課文錄音一遍學生打開書，自己讀課文，（通過自讀，發(fā)現(xiàn)問題）提出問題，教師與其他學生共同解決全班齊讀課文一遍F兩人一小組準備對話表演表演 （34組）2 詞匯和句型教學A教師出示兩位人物的照片Joe Bettys father指其中一幅圖提問：Whos he? 學生回答：Hes Joe/Bettys father.再指另一幅圖問：Whos he? 學生回答教師解釋：Yes. Joe is a boy. Bettys father is a man.教師帶讀man，板書單詞man，邊示范邊讀 m An mAn全班跟教師一齊讀 m An mAn，空寫單詞B問答練習教師用眼神環(huán)視全班男生，最后將眼神停在一男生處，并提問：Whos he?（教師可以表現(xiàn)的神秘一些，提高學生的注意力，也增加這個游戲的趣味性。）學生猜教師看的到底是誰，回答：Hes 生生之間做這個練習 （時間控制在12分鐘內(nèi)）3 小結(jié)：如果你不知道他是誰時，你可以問什么？學生回答，教師板書：Whos he? Hes Gao Wei.教師告訴學生句中的人名應該大寫。三、興趣活動1形式：游戲操作：請一位學生到前面來，用眼罩蒙住他的眼睛，再請另一位男生上來，兩個學生面對面的站好，這時全班一起問：Whos he? 被蒙住眼睛的學生摸一摸被猜的學生，猜的時候應該說：Hes ，猜對了就蒙住被猜中的學生，繼續(xù)做這個游戲。2聽配套教材第九課Lets play中的第二部分Listen to a song。學生可以跟著哼唱。四、練一練（做課堂練習第九課內(nèi)容）根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個句子后面Yes或No的方框中，打勾或打叉。錄音內(nèi)容與句子相同，就在Yes下面的方框內(nèi)打勾，否則就在No下面的方框內(nèi)打叉。五、作業(yè)：朗讀并且抄寫本課課堂練習中的單詞和句子。六、板書設計：教案點評： 本課學習“Whos he? Hes Gao Wei. 是詢問他是誰及其回答的日常交際用語。Lets practise又涉及了四個人物的圖片及名字。學生可以以此為參照，組織、擴展新的語言。采取小組活動、對話表演、男女生對抗賽的形式對語言項目進行訓練。促進學生更好地掌握課文內(nèi)容。Lesson 10教案示例重點：句子Whos she? Shes Li Yan.；詞匯woman she難點：理解Shes so happy, isnt she?Why not?過程：一、復習/熱身1組織學生跟唱歌曲Happy Birthday to you.2教師出示人物圖片（L9中Lets practise圖片）師生問答、生生問答（圖片背對學生）二、介紹新語言項目及教學方法1會話教學A學生聽錄音自制錄音一遍Is she a student? Yes, she is.Lesson 7Shes a middle school student.Lesson 7Shes so tall.Lesson 7Shes my new friend.Lesson 8B學生重復句子教師出示圖片ZhouMin和Alice, 請學生分別根據(jù)這兩張圖片對兩個人物進行介紹：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.教師接著說：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Whos she?出示Miss Wu的圖片學生回答：Shes Miss Wu.教師說：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高興的表情) Are you happy today?全班回答：Yes.教師：Why is Miss Wu happy today? Lets listen.C看、聽課文錄音兩遍配套課文錄像學生回答：Teachers Day.教師給與肯定：Good. Its Teachers Day. What do you say to your teacher? Listen!再次聽課文錄音學生回答：Happy Teachers Day!教師示意全班學生一起說教師：Youre good students. Youre good at English. I think you can speak English very well. Now lets try, OK?D學生聽錄音重復句子配套錄音Shes so happy, isnt she? （教師強調(diào)isnt she的讀音，帶讀時注意此句用升調(diào)）Lets go and say “Happy Teachers day” to her.兩人一小組重復：Whos she? Shes Miss Wu.做練習：Toss the ball教師重復：Shes so happy, isnt she? 將手中的ball隨意扔給一位學生，接到的同學重復另一句Lets go and say “Happy Teachers Day” to her.，說完后再扔給其他同學。注意：此項練習有時間限制，教師拿秒表計時，看規(guī)定時間內(nèi)能說幾遍句子。E學生練習讀課文幾人小組練習聽課文錄音全班齊讀小組分角色練習讀課文F游戲：Pass the bomb用具：計時器操作：以豎排小組為單位進行比賽，首先將定好時（30秒）的即使器交給第一組的第一個學生，他要很快的說完課文對話的第一句，然后將計時器傳給后面的同學，后面的同學說第二句，以此類推。在定好的30秒鐘時間內(nèi)，看這個小組是否將課文全部說完，計算在規(guī)定時間內(nèi)，共有幾名學生說完就記幾分。如果哪個小組不但說完了課文內(nèi)容，而且還能再反復，重復幾句就為這個小組再加幾分。2詞匯和句型教學A教師分別出示四張圖片boy、girl、man、woman，教師引導說：Hes a boy. Shes a girl.后面兩幅圖讓學生來說：Hes a man. Shes a woman.B板書單詞woman（man中的a的發(fā)音與woman中的a發(fā)音不一樣，不要給學生錯誤的概念）邊寫邊讀學生跟讀，空寫板書單詞she, 請學生用這兩個新詞匯造句子Shes a woman. 板書句子C教師出示一張自己全家合影，啟發(fā)學生對照片進行提問：What would you like to ask about my picture?學生提問，教師解答（板書Whos she? Shes ）學生利用自己手中的照片互相提問找三組學生到前面問答根據(jù)手中照片組織新對話三、興趣活動教唱歌曲（配套歌曲錄音）四、練一練（做課堂練習第十課內(nèi)容）根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c 三個答語中，選擇一個正確的答案打勾。五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子六、板書設計： LESSON TEN Whos she? woman Shes she Shes a woman.教案點評： 本課新出現(xiàn)的語言項目為“Whos she? Shes Li Yan. 表示的是“詢問某個她是誰及其回答”的日常交際用語。本課情景中出現(xiàn)的語言點，人稱上由上一課的he轉(zhuǎn)換為she，學生掌握起來較容易。為了使學生對新詞匯she有深刻的印象，可讓學生為Alice這個人物做一段簡短的介紹，在介紹中就會很自然地運用she。在操練時，最好通過影音等手段，讓學生感受新知、正確模仿。最后，談談彼此帶來的家庭照，綜合練習一些句子的使用。Lesson 11教案示例重點：句型Hes (not) at home./Shes (not) at home.；詞匯at、home；詞組at home難點：發(fā)音 Is Sam in? at home理解Is Sam in? Is Sam at home?過程： 一、 復習1組織學生唱一首學過的英文歌曲Happy Teachers Day復習一首學過的歌曲，可以幫助學生輕松的、很快的進入新課的課堂學習。2復習句型Where is? Its教師表現(xiàn)出找東西(各種書)的樣子，邊找邊問學生：Where is my? (要找的東西事先放在學生座位周圍或某位學生的課桌上) 學生回答：Its所有的書都找到后，教師再問學生：How many books can you see? Lets count.教師和學生一起數(shù)one two three3復習數(shù)字教師帶領學生一起數(shù)數(shù)字110、101師生問答：Hello. Whats your telephone number? （做打電話的動作）ItsWhats his/her telephone number?Its 教師介紹自己家的電話：My telephone number is二、介紹新語言項目及教學方法1練習打電話的基本順序教師將事先準備好的玩具電話機拿出來，請一位學生給自己打電話。電話鈴聲響過以后，教師拿起電話聽筒說：Hello. 4012598.師生反復練習幾遍 教師給某位學生打電話，等這位學生說完自己的電話號碼時，教師接著說：Hello. This is Mary. (說出自己的名字)兩個人一組練習打電話的基本順序：Hello. 4012598. Hello. This is Mary.聽Lets practise中的電話號碼（配套錄音），先讓學生重復號碼，然后用這幾個號碼再做打電話的練習。(沒有玩具電話的學生可以用鉛筆盒代替電話，或者是用手做打電話的姿勢)2聽課文錄音一遍，回答教師提問：Who is making a phone call?學生聽一遍整體錄音，回答：Sams friend and Sams mother.3看配套視頻材料兩遍，請學生重復聽到或記住的句子教師提問：Where is Sam now?學生回答：Hes at the zoo.教師補充：Hes not at home. Right?4聽課文錄音，學生一起重復句子看配套視頻材料，學生扮演角色B，教師控制音量，當角色B說話時，就把聲音撥小。變換另一角色再做一遍練習聽課文錄音，全班跟讀一遍課文學生打開書，自己試讀課文聽課文錄音一遍，全班齊讀課文一遍5兩人一組讀課文對話6教師解釋：at home/Is Sam in?教師出示課文主題圖，解釋說：This is Sams home. （板書home，并多次示范，帶讀）Look. Is Sam at home? （板書at home） 學生齊答：No. 教師補充：Your answer is right. Sam isnt at home. Sam isnt at home.（重復幾遍答案）師生問答：Is Sam at home? No, Sam isnt at home. （板書兩個句子）Is Sam at home? Sorry. Sam isnt at home.Is Sam in? Sorry. Sam isnt at home. （板書問題）教師解釋：They are the same. (板書等號)教師出示另一張圖（內(nèi)容：還是Sam的家，圖中除去有Sams mother，還有Sam本人。）教師說：Now look at the picture again. Its eight oclock in the evening. Is Sam in? 學生回答：Yes. Hes at home.學生之間問答：Is Sam in (Is Sam at home)? Yes, hes at home. (Sorry. Hes not at home.)三、興趣活動游戲：拼組課文準備：將課文內(nèi)容打印出來，每張紙條上寫有課文中的一個句子，打亂順序后，發(fā)給每個小組一份。另外，再發(fā)給每組一張白紙。操作：在教師規(guī)定的時間內(nèi)，（根據(jù)自己班學生的接受能力，可以規(guī)定不同的時間。）邊聽錄音邊將課文的正確順序擺放正確，貼在白紙上。規(guī)定時間內(nèi)正確完成的小組，即為獲勝小組，沒有完成的小組，將課文內(nèi)容給同學表演一遍作為懲罰。四、練一練（做課堂練習第十一課內(nèi)容）根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的每一組電話號碼與右邊相應的英文句子連接起來。五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子六、板書設計：教案點評：本課通過電話中的對話，詢問對方是否在家等，將打電話、接電話的最基本的用語呈現(xiàn)出來。教師可以帶領學生復習學過的句型Where is.? Its.，還可練一練數(shù)字的拼讀，熟練電話號碼的聽說。在了解了對話大意后，可帶領學生給對話配音或表演對話，甚至自己編一些此類對話，讓學生綜合整理所學知識，并對它們進行應用。最后，幫助學生整理本課的重點句型Is Sam at home? Yes, hes at home. Sorry, hes not at home.Lesson 12教案示例重點：復習鞏固本單元重點內(nèi)容難點：語音過程：一、 熱身/復習1 組織學生唱英文歌曲Happy Teachers Day和 韻文Whos he? Whos she?教學開始時，為了幫助學生很快的進入學習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用。2師生之間、學生之間進行問答練習（結(jié)合本單元所學的重點句子。）二、 會話練習與教學方法1 聽本課的會話整體錄音一遍(配套教材錄音)2 然后讓學生模仿錄音進行跟讀3 最后讓同桌的兩個學生結(jié)合成小組進行練習4 教師針對課文進行提問，請個別學生回答。從回答中教師可以了解到學生是否理解了課文內(nèi)容Ho