人教版必修1 4.5 牛頓第三定律 教案 (1).doc

高一牛頓第三定律教案設(shè)計(jì)本堂課設(shè)計(jì)的基本思路：由實(shí)際生活引入牛頓第三定律通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)際感受力的相互性學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究作用力與反作用力的關(guān)系讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題總結(jié)得出牛頓第三定律讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)比較一對(duì)相互作用力和一對(duì)平衡力的異同引導(dǎo)學(xué)生將牛頓第三定律應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛頓第三定律的確切含義，能用該定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。3、能區(qū)分平衡力與作用力和反作用力4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)規(guī)律的能力和在具體受力分析中應(yīng)用牛頓第三定律的能力。過(guò)程與方法1、通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過(guò)用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。2、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)作用力和反作用力的關(guān)系，掌握牛頓第三定律，并能用它分析實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)一對(duì)作用力和反作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別和聯(lián)系。 教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流、多媒體輔助教學(xué)、教學(xué)器材：彈簧秤，滑板，鉤碼，電腦，橡皮筋教學(xué)過(guò)程：新課引入：教師：首先請(qǐng)大家一起來(lái)猜一個(gè)成語(yǔ)，“一個(gè)巴掌拍不響”打一成語(yǔ)？學(xué)生：孤掌難鳴。教師：從文學(xué)的角度來(lái)講反映出了怎樣的物理規(guī)律呢？學(xué)生：力的作用是相互的。新課教學(xué)：教師：請(qǐng)大家回憶在日常生活中，那些現(xiàn)象可以體現(xiàn)力的相互性？學(xué)生：踢足球、走路、擦黑板、桌子上的書(shū)【實(shí)驗(yàn)】?jī)蓚€(gè)同學(xué)分別站在滑板上，兩個(gè)相距一定距離，一個(gè)同學(xué)拉住另一個(gè)同學(xué)的手使勁拉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。甲乙【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】甲同學(xué)在拉乙同學(xué)的過(guò)程中，甲乙兩個(gè)同學(xué)都向中間靠近【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】說(shuō)明甲乙兩人都受到了力。教師總結(jié)：在該過(guò)程中，我們將甲同學(xué)對(duì)乙同學(xué)的力稱為作用力，乙同學(xué)對(duì)甲同學(xué)的力稱為反作用力。教師：請(qǐng)大家分析一下，人為什么能夠走路？學(xué)生：因?yàn)槿嗽谧呗窌r(shí)腳向后蹬地，對(duì)人提供了一個(gè)向前的摩擦力，充當(dāng)了動(dòng)力的作用效果。【探究實(shí)驗(yàn)】分組實(shí)驗(yàn)，每組器材：彈簧秤兩把、橡皮筋一根。結(jié)合所給的實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究作用力與反作用力的關(guān)系，并完成下列表格。作用力與反作用力作用對(duì)象（相同或不同）方 向（相同或相反）作用時(shí)間（同時(shí)或不同時(shí)）力的性質(zhì)（相同或不同）大 ?。ㄏ嗤虿煌┱?qǐng)學(xué)生上講臺(tái)給大家演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，初填表格。（對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果暫不評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生先思考問(wèn)題）教師：請(qǐng)問(wèn)大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？或疑惑的地方？學(xué)生1：作用力與反作用力的性質(zhì)是不是一定相同？（教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。）mgnf【實(shí)例1】人走路過(guò)程中受幾個(gè)力？且人和地球間存在幾對(duì)作用力和反作用力？試分析每對(duì)作用力和反作用力的性質(zhì)？學(xué)生：如圖所示人受3個(gè)力。共3對(duì)作用力和反作用力分別是：人的重力和人對(duì)地球的吸引力，地對(duì)人的摩擦力和人對(duì)地的摩擦力，地對(duì)人的支持力和人對(duì)地的壓力。3對(duì)力的性質(zhì)分別屬于萬(wàn)有引力、摩擦力、彈力。教師總結(jié)：任何情況上作用力與反作用力的性質(zhì)一定相同。學(xué)生2：是不是只有在物體靜止的情況下，作用力與反作用力的大小才相同？教師再引導(dǎo)學(xué)生演示：兩把彈簧秤對(duì)拉，彈簧秤勻速、加速運(yùn)動(dòng)【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】各種情況下彈簧稱讀數(shù)總是相同的。教師總結(jié)：任何情況下作用力與反作用力大小一定相同。教師：現(xiàn)在我們一起解釋實(shí)驗(yàn)完成表格：【ppt展示作用力與反作用力關(guān)系表格】【ppt展示】牛頓第三定律：兩個(gè)物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。教師：經(jīng)過(guò)上面實(shí)驗(yàn)探究可以發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)間存在相互作用。（調(diào)侃地言：人也是物質(zhì)世界中的一種。在經(jīng)書(shū)里面有這樣一句話：無(wú)論何時(shí)，你們?cè)敢鈩e人怎樣待你，你們也要怎樣待別人。由此可見(jiàn)物質(zhì)間的相互作用具有普遍性。）【實(shí)例2】如圖靜止懸掛的吊燈，請(qǐng)分析吊燈的受力情況?mgt教師：請(qǐng)問(wèn)這是一對(duì)相互作用力還是一對(duì)平衡力？學(xué)生：平衡力。教師：請(qǐng)大家結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容和前面所學(xué)知識(shí)完成下面的表格。一對(duì)作用力和反作用力一對(duì)平衡力共同點(diǎn)不同點(diǎn)作用對(duì)象作用時(shí)間力的性質(zhì)請(qǐng)學(xué)生上黑板完成表格。（預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)于一對(duì)平衡力的作用時(shí)間上有疑惑）教師：如果現(xiàn)在突然剪斷繩子，那么繩子的彈力t為多少？學(xué)生：零。教師：當(dāng)繩子的彈力為零時(shí)，影不影響燈的重力發(fā)生改變呢？學(xué)生：不影響。教師總結(jié)：所以一對(duì)平衡力中一個(gè)力的變化不會(huì)影響另一個(gè)力的變化，二者不具有同時(shí)性。教師：我們學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)在與將所學(xué)的物理知識(shí)能夠應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，大家一起分析下面的實(shí)例?！緦?shí)例3】：我們?nèi)粘Ｉ钪衅?chē)是怎樣前進(jìn)的呢？【視頻資料】關(guān)于汽車(chē)前進(jìn)過(guò)程中車(chē)輪與地面的作用力與反作用力的分析【實(shí)例4】：怎么解釋拔河的時(shí)候有一方贏而另一方輸?shù)眠@種現(xiàn)象呢？【實(shí)驗(yàn)?zāi)M】?jī)?nèi)容：兩個(gè)同學(xué)(一胖一瘦)，胖得同學(xué)站滑板上，瘦的同學(xué)站地上，兩個(gè)同學(xué)相互拉，觀察現(xiàn)象。甲乙【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】甲同學(xué)贏了，乙同學(xué)輸了。教師：請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋?zhuān)繉W(xué)生：甲乙之間的相互作用力相同，但是由于兩個(gè)同學(xué)受到地面的摩擦力大小不一樣，導(dǎo)致甲同學(xué)贏了乙同學(xué)輸了。教師：靜摩擦力大小變化范圍如何？學(xué)生：在零到最大靜摩擦力之間變化。教師：那么要取勝，應(yīng)該增大什么力？學(xué)生：最大靜摩擦力。教師：請(qǐng)問(wèn)，假如你作為乙隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，下場(chǎng)比賽要想取勝，你應(yīng)該想什么辦法？引導(dǎo)得出：穿鞋底粗糙的鞋、選質(zhì)量大的隊(duì)員、齊心協(xié)力結(jié)束語(yǔ)：介紹牛頓，“道法自然，久藏玄冥；天降牛頓，萬(wàn)物生明”?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4.5牛頓第三定律1、 作用力與反作用力2、 牛頓第三定律3、 一對(duì)相互作用和一對(duì)平衡力的異同指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：該教案設(shè)計(jì)，按照新課改要求，重視對(duì)物理規(guī)律的探究過(guò)程，探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)合理；所舉實(shí)例合理適當(dāng)，通過(guò)分析能充分解決物理問(wèn)題；思維邏輯嚴(yán)明、流暢；通過(guò)平等、民主、探究、討論等形式，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的積極性；從而能充分地突出重點(diǎn)牛頓第三定律的理