魯人版必修三 蘭亭集序 教案4.docx

蘭亭集序教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解王羲之其書其人其事。理解作者為何“樂”，又為何“痛”。過程與方法：鑒賞寫景手法和文本內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立“珍惜生命、有益社會”的人生觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析經(jīng)過蘭亭集序第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已通曉文意，但難以獨(dú)立鑒賞文本，難以理解王羲之的人生悲慨。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)演示法、問題啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法、探究法五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1 鑒賞寫景手法和語言風(fēng)格。2 理解作者的人生悲慨和其中蘊(yùn)涵的積極的人生觀。六、教學(xué)過程教師活動組織各組學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果 “我了解到的王羲之其書其人其事”。學(xué)生活動各組學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料并制成幻燈片，課上向全班匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生課前網(wǎng)上搜集和篩選資料、組內(nèi)匯總、代表匯報(bào)的過程可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高人文素養(yǎng),達(dá)到傳播知識與培養(yǎng)能力同步。教師活動設(shè)問1觀賞視頻后概括出作者的“樂”包括哪些內(nèi)容。2作者是如何用文字“畫”出蘭亭勝景的，試描繪。請學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容在書上勾畫作批注。學(xué)生活動在書上勾畫作批注,想象蘭亭美景，感悟作者的“樂”；到白板前演示自己作的批注。設(shè)計(jì)意圖影像將學(xué)生帶入情境；要求學(xué)生作批注，訓(xùn)練學(xué)生用舊知分析文本從而獲得新知的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析文本的習(xí)慣，達(dá)到傳播知識與傳授學(xué)習(xí)方法同步。教師活動設(shè)問1作者為何痛？2王羲之是個(gè)悲觀主義者么？要求學(xué)生勾畫關(guān)鍵句、思考、作答。學(xué)生活動勾畫關(guān)鍵句、思考、作答；看視頻，知背景；賞雜志，找同感；觀影像，悟人生。設(shè)計(jì)意圖視頻幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)政權(quán)的頻繁更迭和殘暴的政治迫害讓當(dāng)時(shí)文人選擇了談玄悟道或放浪形骸，幫助學(xué)生理解王羲之想到他們無論選擇哪種方式生活，都在一天天走向衰老死亡，所以“痛”。電子雜志收集古代中外作家關(guān)于“人生苦短所以應(yīng)該珍惜生命、建功立業(yè)”的文字來幫助學(xué)生橫向聯(lián)系，深入理解王羲之的“死生亦大矣”。教師設(shè)計(jì)的影像用強(qiáng)烈的感官沖擊引導(dǎo)學(xué)生樹立“珍惜生命，有益他人” 的人生觀，達(dá)到情感態(tài)度教育與價(jià)值觀引導(dǎo)同步。教師活動布置作業(yè)即作為“后之覽者”，讀完本文你對人生有何感悟？結(jié)合本文,寫一篇三百字以上的隨筆。教師通過網(wǎng)上回復(fù)加以點(diǎn)評指導(dǎo)。學(xué)生活動學(xué)生課下登陸教師博客，閱覽教師提供的拓展閱讀資料，寫出自己的收獲。設(shè)計(jì)意圖教師利用網(wǎng)絡(luò)博客將課堂引發(fā)的思考深化。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 上課之初，找出上節(jié)課學(xué)過的典型的重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞，打在幻燈片上，讓學(xué)生一齊作答，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己第課時(shí)的學(xué)習(xí)成效。 課上匯報(bào)預(yù)習(xí)成果時(shí)，各小組間交互評分。 課上學(xué)生討論后發(fā)言，教師對