《全日制教育碩士實踐教學的基本要求》文件解讀-2017.9喀什會議.ppt

全日制教育碩士專業(yè)學位研究生實踐教學基本要求 文件解讀 匯報內容 專業(yè)學位 一種具有職業(yè)背景的學位 目標是培養(yǎng)高層次 應用型 專業(yè)人才 圖1我國歷年專業(yè)學位研究生招生情況 表1我國專業(yè)學位類別設置情況 關于開展專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作的通知 教研 2010 1號 鼓勵和推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位積極探索和創(chuàng)新符合專業(yè)學位研究生教育特點 具有鮮明特色的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式和管理機制 關于深化研究生教育改革的意見 教研 2013 1號 建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式 關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見 教研 2013 3號 以職業(yè)需求為導向 以實踐能力培養(yǎng)為重點 以產學結合為途徑 建立與經濟社會發(fā)展相適應 具有中國特色的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式 關于加強專業(yè)學位研究生案例教學和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的意見 教研 2015 1號 進一步明確了案例教學與聯(lián)合培養(yǎng)基地在專業(yè)學位教育中的重要作用 實踐教學 專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的重要依托手段 培養(yǎng)方案 確立了 培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員 具備較強的實踐能力 勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作 的培養(yǎng)目標 專業(yè)性和定向性的培養(yǎng)目標 要求重視實踐教學 培養(yǎng)教學實踐能力 培養(yǎng)方案 要求 實踐教學須有明確的目標和具體內容 有完整的管理與評價制度 有序組織實施 實踐教學時間原則上不少于1學年 其中校外集中實踐不少于1學期 聯(lián)合培養(yǎng)基地 雙導師制 頂崗實踐 等培養(yǎng)模式不斷完善 實踐教學 全日制教育碩士專業(yè)性和定向性培養(yǎng)要求的重要抓手 基本要求 文件的制定依據及形成過程 制定依據 貫徹落實 教育部國家發(fā)展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見 教研 2013 1號 教育部人力資源社會保障部關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見 教研 2013 3號 等文件精神 進一步規(guī)范全日制教育碩士專業(yè)學位研究生實踐教學工作 促進實踐教學有效開展 提高人才培養(yǎng)質量 針對我國全日制教育碩士專業(yè)學位實踐教學的工作現(xiàn)狀 結合 全日制教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案 修訂 教指委發(fā) 2017 4號 等文件 制定本 基本要求 本 基本要求 編制 自全國教育碩士教育指導委員會 教育標準研究專家組 成立之日開始啟動 基本要求 文件的制定依據及形成過程 形成過程 針對全國全日制教育碩士實踐教學工作現(xiàn)狀 調研參照部分教育碩士培養(yǎng)單位的做法 廣泛征求培養(yǎng)單位 實踐單位 教育研究機構等各個層面的領導 專家 一線教師與管理人員的意見 經歷青島會議 2014年7月 南京會議 2014年11月 廣州會議 2015年2月 武漢會議 2016年11月 等多次教指委工作會議專家討論后 形成本 基本要求 基本要求 文件的主要內容 全面了解中小學 幼兒園和中等職業(yè)技術學校 以下簡稱為 中小幼職 的教育教學管理實際 教育改革的基本趨勢和企業(yè)生產的過程與崗位能力需要 學習 中小幼職 優(yōu)秀教師的教育教學方法與經驗 掌握基本的教學方法與技能 提高從事教育教學工作的基本素質 學習模范班主任的基本工作方法和經驗 養(yǎng)成從事班主任工作的基本素質與能力 了解基礎教育和中等職業(yè)技術教育教學的基本規(guī)律 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題 解決問題以及教育創(chuàng)新的能力 實踐教學的時間累計為一學年 包括教育見習 教育實習與教育研習等環(huán)節(jié) 教育見習在第一學年進行 教育實習和教育研習在第二學年進行 職業(yè)技術教育領域的實踐教學應在中等職業(yè)技術學校和企業(yè)分別進行 學校實習時間原則上不少于一學期 企業(yè)實習時間不少于三個月 形式 實踐教學可采取教育見習 教育實習 教育研習 企業(yè)實習 微格教學 教育調查 行業(yè)企業(yè)調查 課例分析 班級與課堂管理實務等多種形式 方式 可以采用集中實習和分段實習等多種方式進行 內容 教育見習 教育實習 教育研習 企業(yè)實習等 教育見習 目的 了解 中小幼職 學校課程改革 教育教學的現(xiàn)狀以及企業(yè)生產過程 學習優(yōu)秀教師的師德風范與教育教學方法 培養(yǎng)從事教育工作的興趣 內容 1 建立專家與名師講座制度 聘請知名教育管理專家與教學一線名師舉辦專題報告或講座 2 建立教育見習制度 學生到實踐教學基地參觀 聽課 參加主題班會 參加市級或區(qū)級教研活動 體驗和感受 中小幼職 教師的工作和學校生活 要求 參加專題報告或講座的次數不少于2次 師范類生源的教育碩士研究生聽課節(jié)數不少于4節(jié) 非師范和跨專業(yè)生源的研究生聽課節(jié)數不少于6節(jié) 聽公開課的次數不少于2次 參加市級或區(qū)級教研活動不少于1次 參加主題班會不少于1次 教育見習 目的 了解 中小幼職 學校課程改革 教育教學現(xiàn)狀以及企業(yè)生產過程 學習優(yōu)秀教師的師德風范及基本教育教學方法 思考教育的科學性與人文性 關注學生的學習過程 了解教育評價的方式及方法 有目的 有意識 有選擇地進行相關案例的積累與分析 教育實習 內容 1 教育實習的準備 2 教學實踐 3 班主任實踐 4 調查報告或學位論文材料的收集 培養(yǎng)院校和實踐基地共同做好入駐實踐基地前的動員工作 聽取實踐基地負責人和導師的情況介紹 幫助學生了解基地現(xiàn)狀和學科課程改革的情況 幫助學生研究教材 備課 撰寫教案和試講 鼓勵學生參與學科教學拓展課程的開發(fā)與培育 要求學生有重點地觀摩教學公開課和主題班會 并逐漸熟悉班主任的工作要求 1 教育實習的準備 教育實習 2 教學實踐 在基地導師指導下 進行教學實踐工作 內容包括 積極聽課 每周聽課不少于4節(jié) 認真編寫教案 積極試講 正式授課前需經基地導師批準 課后要認真評課 每周授課不少于2節(jié) 課后要認真評課 集體講評次數不少于2次 參與輔導 作業(yè)批改 考試及閱卷等工作 積極參加基地學校的教研活動 以及學生的綜合活動 教育實習 3 班主任實踐 積極參加班級集體活動 了解班級文化 熟悉班主任工作 參與集體或個別學生教育工作 如家訪 班干部工作 對相關案例的收集 整理和分析 獨立組織班級集體活動 應組織至少2次班級集體活動 如主題班會 報告會 團會 中隊會等 結合教育實習內容或學位論文開題報告 收集相關實踐案例 調研材料和參考素材等 為撰寫調查報告或學位論文做好準備 4 調查報告或學位論文材料的收集 教育實習 教育研習 教育研習是在教育實習結束后 學生對教育教學理念 目標 內容 過程 方法 手段等方面的反思與總結 撰寫不少于2000字的實踐總結報告 報告一般應包括收獲與困惑 存在的問題 成因分析和努力方向等 通過深入反思教育實習工作 在專業(yè)知識 專業(yè)技能與專業(yè)態(tài)度等方面促進專業(yè)發(fā)展 企業(yè)實習 職業(yè)技術教育領域的企業(yè)實習可采取企業(yè)調查 企業(yè)實習 企業(yè)現(xiàn)場教學等實踐形式 使學生全面了解企業(yè)生產過程和崗位能力需求 注重培養(yǎng)學生將新工藝 新技術 新設備等生產資源和企業(yè)文化轉化為課程與教學資源的能力 1 各培養(yǎng)院校應精心組織實踐教學 實踐教學工作應有明確的實施方案 包括目標任務 組織管理 實踐內容 時間安排 考核評定等內容 2 各培養(yǎng)院校應加大對實踐教學的人力物力和財力投入 具備一定數量的現(xiàn)代化教學設施 備 為實踐教學提供必要的硬件支撐 3 各培養(yǎng)院校應與實踐基地共同組成教育碩士實踐教學工作領導小組 負責實踐教學過程中的組織與管理 4 各培養(yǎng)院校應成立教育碩士實踐教學導師組 負責學生的教育見習 教育實習 教育研習過程的指導 監(jiān)控和教育實踐的總結工作 5 各培養(yǎng)院校應建立一定數量 穩(wěn)定的和區(qū)域分布合理的教育碩士實踐教學基地 實踐基地應具有一支較高水平的教師隊伍 較好的教科研力量和工作生活條件 具有較為系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃和規(guī)章制度 6 各培養(yǎng)院校應聘任實踐基地有經驗 責任心強的教師或企業(yè)行業(yè)專家擔任教育實踐指導教師 實行校內導師與基地導師共同負責指導的 雙導師制 原則上每位實踐基地導師指導實習學生的人數不超過3人 7 各培養(yǎng)院校應做好實踐教學的考核與評定 依據 實踐教學工作手冊 進行實踐教學的考核與評定 由實踐基地和導師組共同為學生評定成績 各培養(yǎng)院校可根據本 基本要求 制定符合各專業(yè)領域 方向 實際的實踐教學工作具體要求 并作為實踐教學評價工作的基本標準 全日制教育碩士實踐教學中的參考要求 一 統(tǒng)一認識 統(tǒng)籌規(guī)劃 二 強化教師在實踐教學中的主導作用 三 實質性推進聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地建設 四 優(yōu)化組織程序 加強過程管理 五 加強組織與經費保障 一 統(tǒng)一認識 統(tǒng)籌規(guī)劃 二 強化教師在實踐教學中的主導作用 在 學業(yè)導師 職業(yè)導師 的 雙導師 培養(yǎng)模式下 成立實踐教學導師組與督導工作組 發(fā)揮教師在實踐教學中的主導作用 在新生報到后 各培養(yǎng)單位成立針對本屆全日制教育碩士研究生實踐教學的導師組 報研究生院備案 導師組負責研究生教育見習 教育實習 教育研究過程的監(jiān)控和實踐教學環(huán)節(jié)的總結工作 實行導師組長負責制 由研究生院組建 教育碩士教學督導工作組 不定期到實踐基地巡視 負責在教育實習過程中研究生學習 生活與安全管理等工作 三 實質性推進聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地建設 涵蓋市內的重點高中 區(qū)教師進修學校 市教育學院等 由各培養(yǎng)學院負責聯(lián)系建立 在導師組帶領下 研究生完成在第一 二學期到見習基地學校聽公開課 參加教研活動等內容 并填寫見習手冊 主要有大連24中學 大連育明高中 遼寧師范大學附屬高中 大連一中 大連8中 大連20高中 大連23中 大連36中市內四區(qū)的教師進修學校和大連市教育學院等 教育見習實踐基地 教育實習基地 按照教育碩士方向 領域 由研究生院統(tǒng)一組建 1 學前教育 沈陽軍區(qū)司令部幼兒園 遼師大后勤集團幼兒園 沙河區(qū)第一 第二幼兒園 每園5 8人 2 特殊教育 大連市日新學校 特殊教育學校 每年6 8人 3 心理健康教育 遼師附屬中學 大連理工大學附屬高中 大連電子學校 4 現(xiàn)代教育技術專業(yè) 大連計算機學校 沙河口區(qū)中小學 5 學科教學 各方向 專業(yè) 建立條件 公立市縣級重點高中 充足的高級教師做指導教師 能夠解決研究生的住宿問題等 三 實質性推進聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地建設 遼寧師范大學教育碩士實踐基地 遼寧省盤山縣高中遼寧師范大學教育碩士實踐基地 遼寧省熊岳高中 全國教育碩士專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地建設 四 優(yōu)化組織程序 加強過程管理 教育見習工作的實施 時間 第一學期 第二學期方式 1 走出去 到基地學校 進入中小學課堂內容 聽公開課 觀摩教研活動等負責單位 各培養(yǎng)學院導師組 2 請進來 請教育局 基地學校專家教師等到校內容 專題學術報告負責單位 研究生院 教育實習工作的實施時間 第三學期方式 頂崗實踐內容 教學實踐 班主任工作實踐 校園文化活動實踐等 四 優(yōu)化組織程序 加強過程管理 教育實習工作的實施 組織程序 學生分配 學科教學 各方向 由研究生院統(tǒng)一與各實踐基地協(xié)商安排實踐研究生名額 采取男女搭配 專業(yè)搭配的方式 同時 學前教育等四個專業(yè)由培養(yǎng)學院與各基地溝通 最終名單報研究生院 實習動員 由研究生院組織實習動員會 進入基地 研究生院統(tǒng)一組織車輛 將實踐研究生送到基地學校 雙導師制 選擇確立實踐基地的職業(yè)導師 頂崗實踐 從事一個學期頂崗實踐 全方位參與教育教學工作 中期巡視 學校領導老師 督導教師到基地看望實習學生 返回學校 實踐基地學校給出書面評價 研究生院統(tǒng)一接回 個人總結 2000字 假期完成 交導師組 學院總結 3000字 導師組完成 交研究生院 研究生院總結 年度實踐總結報告 教育研習工作的實施 實習總結 四 優(yōu)化組織程序 加強過程管理 四 優(yōu)化組織程序 加強過程管理 教育研習工作的實施 征文比賽 設立 優(yōu)秀實踐研究生 優(yōu)秀實踐班主任 優(yōu)秀實踐教學課 等獎項 獎勵比例達到50 以上 四 優(yōu)化組織程序 加強過程管理 教育研習工作的實施 評獎評優(yōu) 四 優(yōu)化組織程序 加強過程管理 教育研習工作的實施 教學技能大賽 四 優(yōu)化組織程序 加強過程管理 扎實的實踐教學訓練提高了教育碩士培養(yǎng)質量 在各類競賽中成績卓越 就業(yè)率不斷攀升 2017年初次就業(yè)率達到93 11 遼寧師范大學全日制專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐管理辦法 遼寧師范大學教育碩士教育實踐的實施辦法 遼寧師范大學全日制教育碩士教育實踐安全管理規(guī)